方 娟
师范教育系
2015年7月
说课提纲
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5 课 程 标准
2015/8/2
教 材 教 参 方 法 手 段 学 情 学 法
教学过程
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一、课程标准 1.课程定位 专业培养目标 培养符合社会需要的技 术技能型人才。应具有 良好的职业道德、创新 意识和团结协作的精神 学前教育学 科学的学前教育观念，掌握学前教育专业的基本理论、专业技能和专业能力，能胜任幼儿园的教育工作 2015/8/2 3
1.1 课程性质
专业 拓展课程
专业 培养目标
专业 核心课程
专业 通识课程
学前教育学
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1.2 课程作用
学前教育学 儿童观 教育观 教师观 2015/8/2 5
2.课程目标 知识目标知识目标 能力目标 情感目标
掌握学前教育基本原理，初步形成科学的儿童观、教育观和教师观，熟悉学前教育政策和法规。
初步具有设计与组织幼儿园课程、游戏等活动的技能；与家长沟通的技能；利用教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能。
具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；有较强的奉献精神和较高的专业修养。
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3.课程的相互关系 幼 儿 游 戏 与 指 导 学 前 儿 童 心 理 学
学前教育学
幼 儿 教 师 技 能 与 训 练
五 大 领 域 教 育
前修课程 后继课程 2015/8/2 7
4.课程设计思路 以基本理论 为根基 以实践运用为目标 精炼理论 结合实践 重在应用 2015/8/2 8 5.课程内容 课程内容 共64学时 第一学期 （32学时） 学前教育概述（演进与发展） 学前教育理论的形成与发展 第二学期 （32学时） 幼儿的全面和谐发展教育 幼儿园的课程设计 幼儿园的教育活动 幼儿园的拓展与合作 学前教育政策与法规 幼儿与教师 2015/8/2 9
6.课程重点、难点 重点：初步形成科学的儿童观、教育观、教师观 难点：学前教育基本原理的实际运用
解决方案：通过讲解、实例分析、课堂讨论等方式，帮助理解、掌握抽象的基本原理；引导学生理论联系实际，将理论知识与实际操作结合起来，做到学以致用。
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二、教材及教学参考材料
（一）教材选用
牟映雪主编《学前教育学》，教育科学出版社，2012年。“十二五”全国学前教育专业问题导向式规划教材
特点：内容详实、体系新颖、结构合理、关注学前教育的研究性与应用型相结合，并在每章内容前面设置了“内容导图”在理论部分设计“对点案例”等。
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三、教学方法与手段
（一）教学方法 讲授法
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案 例 分 析 法
小组讨论 法
演 示 法
见习观摩
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（二）教学手段
1 传统教学手段 2
现代教学手段 2015/8/2 13
（四）考核方式
考核 方式 平时 成绩 （10%） 2015/8/2
中考 成绩 （20%） 末考 成绩 （40%） 实验成绩（30%） 14
四、学情及学生学习方法指导 1.五年制学生文 化基础较薄弱， 3年制、5年制 缺乏学习兴趣 学前教育专业 2.三年制学生文 学生 化基础较好，学 学生 习积极、主动较强 学情 学生优点： 1.采用案例教学，思想活跃，有好奇在实践 心强，有上进心 中学习 学生不足： 2.综合运用探究、课堂积极思考不够 合作等学习法 不能充分利用课余 3. 坚持师生互时间学习 动与交流。 2015/8/2 15 五、教学过程
以教材第二章《学前教育理论的形成与发展》第三节的内容《现代典型的教育方案》为例
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1.教学目标
知识目标 能力目标 情感目标 理解、掌握学前教育方案的理论来源、方案体系以及方案启示。
运用所学的理论知识，科学、正确地选择其中的一种方案运用到幼儿园教学之中。
树立热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的情感。
教学目标 2015/8/2 17
2.重点难点
教学重点 教学难点 六大学前教育方案的理论体系
教育方案的实际运用
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3.教法学法与教学手段
教法分析 学法指导 教学手段 讲授法 演示法
问题探究法
实操训练法
案例分析法
讨论法
运用多媒体展示案例
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4.教学过程（50分钟）
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案例导入 5'
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理论讲授 25'
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小组讨论10'
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总结 作业 10'
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4.1 新课导入
（1）案例导入（5'） 呈现案例(PPT演示)：上海市宝山区小主人幼儿园，杨玉芬：《新年谈话》 2015/8/2 21
4.2 理论讲授 25'） （2）理论讲授（结合案例分析瑞吉欧方案体系的理论来源、方案体系启示。 要求学生掌握方案体系的概念、详细讲解方案题的的理论来源，为后面的瑞吉欧方案体系的课程目标、课程设计及内容的选择、课程评价内容的理解做铺垫。 2015/8/2 22
4.3 小组讨论（10'）
自主探究 分组讨论 过程引导 根据理论讲解分析瑞吉欧方案的优点及给学生带来
的启发；分小组讨论互相补充、借鉴；教师参与小组讨论，指导解疑。
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4.4 总结及布置作业（10'）
总结 布置作业 请学生说出自己对瑞吉欧方案的看法；教师点评。
运用瑞吉欧方案做一个幼儿园教
学设计。
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谢谢！敬请各位专家批评指教
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