探究型学习设计方案（Miniquest设计模板） 认识时分 年级：小学二年级 学科：数学 学校： 姓名： 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动，让学生体验1时与1分的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。 任务： 让学生通过观察、操作、探索让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而认识时间；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时＝60分。 成果： 这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。 资源： 资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源和图书馆资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量，使学生直观直观的感受时间，资源为问题提供帮助，资源提供问题的答案，让学生学会一种查阅资料的方法。对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要。 评估： 分数 问题 收集信息 分析 作品 4 学生只围绕了一能独立通过多渠道收学生能独立分学生能多方式个主题，自己确定集信息并准确标明出析信息并得出展示作品，将作 了问题 处 结论 品发到网上 3 教师给出主题后能从多渠道收集信息 学生分析信息，学生能以多方自己能确定问题 在教师帮助下式展示作品 得出结论 2 只能在教师的帮从教师告知的渠道中学生在教师指学生只能使用助下确定问题 收集信息 导下分析信息综合媒体展示并得出结论 1 教师给出问题 作品 只能从非电子渠道收学生只能复述学生只能用有集信息 收集到的信息 限媒体展示作品，如书面或口头报告