我省持续推进全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件工作 福建省委、省政府高度重视全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件（简称“全 面改薄”）工作，认真贯彻落实全国改薄办工作部署。２０１５年起连续三年将其列入省 委、省政府为民办实事项目，并纳入各级各有关部门绩效考评内容。２０１６年又将其列 为省政府“立项挂牌办理”任务。２０１７年，我省在《全面改善义务教育薄弱学校基本 办学条件工作专项督导自查报告》中提出了进一步的整改措施与建议，持续推进面改薄”工作。 “全 目前，我省已按规定向社会公布“全面改薄”省级自查报告，对督导检查过程中 “回头看”，对整改落实不 发现存在滚存结余资金量大、工程进度缓慢等问题较突出的县，责成当地政府提出整 改方案并抓紧抓好落实。省改薄办将于２０１８年初组织开展责任。 报告指出，我省将督促各地全面落实《乡：ｔ－Ｊ－教师支持计划（２０１５—２０２０年）》，结 合实际制定落实中长期教师补充规划，招聘紧缺学科教师；积极开展有针对性和实效 到位的，以约谈县长、分片召开调度会或发送督办函等方式，促进当地政府落实主体 性的教师培训，加强对教师培训工作的质量监控，不断提升农村教师队伍的整体素质； 尽快建立健全校际交流激励机制，落实农村教师职称晋升优惠政策、乡村教师生活补 助，增加农村学校教学岗位吸引力，提高教师队伍的稳定性。 为更好推进“全面改薄”工作进程，我省还将进一步完善公开公示制度，在原有 双月通报基础上，每半年一次将进展情况通报抄送给当地人民政府，鼓励先进、鞭策 后进。同时，督促市、县接受 －ｄ＿￣一－监督。 （区）及项目校切实按照有关要求，做好“全面改薄”工作 相关档案资料的积累，并及时做好公开公示有关工作，继续开展宣传报道活动，主动 （记者 陈曦麟） 我省山区教师职称可定向评价 福建省教育厅近日下发通知，山区教师申报高级职称时，可单列分组、单列评审、 单独确定通过率：探索建立“定向评价、定向使用”的职称评聘制度，经定向评价取 得相应职称的教师聘用至定向使用岗位，享受相关工资福利待遇，离开相应岗位不再 享受相关待遇。 我省规定，各地要完善分配激励机制，提高山区中小学校绩效工资水平和教师待 遇，对三明、龙岩、南平、宁德等４个设区市具有高级职称的教师建立专项奖励制度。 同时，要落实乡村教师乡镇工作补贴和生活补助，提高乡村教师待遇。 我省强调，不鼓励沿海地区从山区引进中／Ｊ、学、中等职业学校和幼儿园名优骨干 教师，严格控制借用山区学校教师。支持各地对省级名师名校长（名园长）、正高级教 师、特级教师等中小学名优教师建立服务期制度，服务期内原则上不得跨区调动，因 个人原因擅自离岗的，撤销相关头衔和称号，停发并追回各类奖金和补助经费。 我省还将加强中小学教师流动情况监控，对抢挖山区优秀教师的地区和学校进行 通报批评，情节严重的对有关责任人实施问责。在选对象。 （记者 龙超凡） “两项督导” “教育强县”督导评 估中，对以抢挖形式引进的优秀教师，不纳入相关指标统计，不列入省级名优教师评 ４