财经类院校税务专业教学中的课程设置探讨 教学改革 财经类院校税务专业教学中的课程设置探讨 杨志银 （贵州财经大学财政与税收学院 贵州贵阳５５０００４） 【摘要】 本文以税务专业的培养定位与培养目标为导向，分析了当前财经类院校税务专业课程设置存在的问题，提出了应充 分了解社会和学生的需求、优化培养方案和课程设置、构建完善的实验实践教学体系等对策建议，以期全面提高人才培养质量。 【关键词】 财经类院校；税务专业；人才培养；课程设置 财经类院校税务专业培养目标的定位 １、税务专业定位 一、税务专业培养以社会需求为导向，在人才培养方面与区域经济 结构、速度、规模紧密结合起来，致力于培养满足社会需求，适应社 会发展的应用型人才；既突出为市场主体服务的意识，又秉承面向 政府需求的教学传统，形成以市场和政府双重导向的办学模式，真 正将税务服务与税务研究结合起采，并且力争实现毕业生与就业岗 位的“无缝接轨”。 ２、人才培养目标 税务专业是－－１＂－３实务性非常强，涉及面非常厂的学科，几乎涉 及财经类院校的税务、会计、财务管理、法律、金触、产业经济等多门 学科知识。就课程设置而言，很多学校均缺乏对税务专业学生的会 计业务能力的培养，有的学校开始了部分的会计与财务课程，但是 涉及面不够，对于高级财务会计以及账务调整处理等方面的内容比 较缺乏，经济与法律知识的重视程度也不够。 ３、缺乏完善的实验实践教学课程 在“儒魂商才”的基本目标下，本专业培养具有扎实的经济学 理论基础，系统掌握税收、财会等方面的知识，熟练掌握税收实务操 作技能，较好掌握财务、会计业务方面的基本技能，熟悉我国税务、 财经方面的法律、法规和政策，具有较高财税理论水平，既拥有深厚 人文素养，又具有较强应用能力，能在各类企事业单位、中介机构、 政府从事财经管理工作的应用型税务专门人才。基于以上认识，本 专业的培养要求包括如下几个方面： （１）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，坚持社会主义 核心价值观体系，掌握中国特色社会主义理论体系，愿为社会主义 现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的理 想、抱负和责任感；树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理 念；具有负重致远、诚实守信、团队合作、遵纪守法的良好品质。 （２）具有良好的人文素养、科学素养和身体素质；具有较强的 语言综合表达能力、数学应用能力、计算机应用能力、经济法律思维 能力及实践与创新能力。 （３）具有较强的税收综合分析、应用能力。掌握税收学学科的 基本理论和基本知识，具有一定的税收学基本素养；具备处理税收 相关实务的操作能力；具备税务专业基础理论分析能力和宏观经 济、政策分析能力；掌握国内外税收学学科前沿知识。 二、当前税务专业课程设置普遍存在的问题 在所有的财经类院校中，均对税务专业的实验实践课程做出了 安排，但是就其实际教学中的内容来看，教学方式和方法均不足以 锻炼学生实践能力。缺乏模拟实验实践教学的软件教学平台，即使 有些学校配备了相应的教学软件，但是与实际业务处于相距比较 远。教学中的金税二期工程，而实际业务中已经是金税三期的普及 了。教学内容不能根据社会实际得到更新。此外，缺乏专业的实践 实验教材，使得学生的实践实验课程缺乏课后学习的依托，造成实 验课程的教学内容随意性很大，教学教师具有很大的主动权。同 日寸，也缺乏相匝的实习基金建设。 三、财经类院校税务专业课程设置的对策建议 １、充分了解社会和学生的需求 通过了解就业市场的需求和学生职业发展规划，并结合通过问 卷调查得出的往届毕业生在实际工作中所学课程的实用程度，检讨 课程设计与内涵，从而强化科目间内容的衔接并优化课程设置。 ２、优化培养方案，着力培养学生的综合素质 在培养方案与课程设置方面，为适应人才市场对税务人才的需 求，不仅要培养学生的工商管理基础能力、经济与法律基础能力、会 计业务处理基础能力、税务业务能力和管理咨询能力，而且还要培 养学生的社会活动能力、心理素质和职业操守、研究探索能力及自 我再学习能力、敬业精神等。在培养方案的制定方面，对目标的定 位与培养要求应当进行重新认识与审核，增加对学生心理素质、职 业操守和社会活动能力等的培养，让税务专业的学生更能适应人才 从当前各财经类院校税务专业课程设置情况采看，与现实社会 市场发展的需要。发展需要存在一定的偏离，注重理论课程培养的基础上，缺乏对税 ３、构建完善的实验实践教学体系，强化学生实践能力的培养 务实务技能的教学培养。具体采说，主要存在以下几个方面的 （１）从顶层设计构建完整系统的实验实践教学体系。在培养 问题： 学生的实验实践能力和创新精神方面，实验实践教学具有十分重要 １、课程设置不合理 的意义和作用，大学教学应是理论教学、实验实践教学和科学研究 由于缺乏对整个税务专业在实际业务中的理解和把握，再加上 的三元一体。实验实践教学体系的主要环节有：各种形式的实习、 税务专业涉及面比较宽，对税务专业课程设置存在很多方面的不合 教学实验、课程设计、社会实践、毕业设计等。 在教学组织与实施方面，形成由多模块或多门课程组成的新的 理，课程之间前后Ⅲ页序的衔接关系也比较混乱。因此对于如何科学 组织教学内容，使学生既能全面了解与掌握专业基础知识，又能体 实验教学体系，实施由不同层次实验组成的，适合因材施教的分层 现专业特色和核心竞争力，是个值得考虑的问题，而现在的税务专 次教学模式。包括在每个实验的内容设计中，也力求体现分层次的 业的课程设置随意性很大，造成专业培养教学多元化，给学生专业 教学理念，以适合不同学生的能力要求。 （２）创新税收学专业实验教学方法。一是以教师为主体的启 学习造成一定的混乱，对专业知识结构塑造难以把握。同时，从大 部分财经类院校该专业课程设置来看，比较注重对基础理论课程的 发式传统教学方法。这种方法包括讲授法、演示法、参观法等，主要 教学，专业课程教学在整个大学教学中所占的比重比较小。部分学 在单项实验教学中使用，要求学生实验前应预习有关知识，使学生 校由于师资等方面的原因，课程设置之间人为降低课程教学学时， 带着问题做实验。二是教师和学生作为合作者的教学方法。这种 课程学时安排缺乏科学性。此外，由于对税务专业培养方向认识不 方法包括合作教学法、案例教学法、激励教学法等，主要在验证实验 够，课程之间主次层次把握不够，将本应作为专业主干课的课程，人 教学中使用，通常由教师布置验证实验内容，学生不仅要对实验结 为地列为专业选修课，这样导致一样课程在培养方案中列举之后， 果进行整理分析，还要撰写实验报告。三是以学生为主体的教学方 在实际教学中由于各种理由而没有开课教学。 法，这种方法包括讨论教学法、情景模拟教学法等，主要在综合性实 ２、缺乏对学生综合素质的培养 验教学中使用，通常由教师布置综合性实验内容，学生自选实验题 ．－－——１５０．．－—— 《新西部））２０１２．１１期 财经类院校税务专业教学中的课程设置探讨 教学ｅ：ｋ．ｇ－－．． （５）加强国内高校税收学专业实验教学的交流。税收学专业 目，自主设计实验方案，利用开放的实验室进行实验研究，得出实验 结果，撰写实验报告。它可以将实验教学与科学研究相结合，促使 的实验教学应加强高校间的合作交流，做到取长补短，进行项目合 作，以提高实验教学的水平。 学生自主学习，提高创新能力。 （３）加大税收学专业实验教学平台建设。一是完善税收学专 业实验教学的硬件平台。税收学专业实验教学的模拟环境需要基 于计算机局域网，因此，将对实验室网络应进行统一规划，合理设 计，配置最优的硬件，加强网络的安全性，保障师生能通过局域网开 展实验。 二是优化税收学专业实验教学的软件平台。目前许多开设税 收学专业的高校都购置了税收学专业实验教学软件，引进税收学专 业实验教学软件应考虑先进性、易用性、共享性、服务配套性等因 素，选择购买一些比较成熟的实验教学软件，同日寸教育主管部门和 学校应从人财物等方面提供保障，鼓励教师自主开发实验教学 （６）编写适合财税专业使用的实验教材。编写过程中注重对 学生基本实验技能的训Ｉ练，力争通过实验掌握数据采集、处理和分 析的方法，培养学生分析并解决问题的能力，开发学生的创新思维 和创造能力。形成验证性、模拟性、综合性及设计性等多层次的实 验教学体系，使实验教学手段多样化，实验教学内容丰富化，实验教 学质量得到大幅提升。 （７）加强实践基地的建设。实践基地有助于加强税收专业学 生的动手能力，为增强学校税收专业毕业学生的动手能力，应加大 实践基地建设力度，建立不同类型、不同行业的实践基地，以增强学 生对不同行业、不同类型税务实践活动的实际了解。因此，学校税 软件。 务学专业应当在现有实践基地的基础上，加紧实践基地的建设，让 （４）注重税收学专业实验教学队伍建设。税收学专业实验教 学生有机会实际接触到各种类型的涉税业务，缩短理论与实践对接 学要求指导教师不仅应具备较高的理论水平，而且还应具备较强的 的时间。 实际工作能力。在税收专业实验教学中心建设过程中，实验指导教 师的来源可以通过以下两个渠道 ～是从学校现有教师中选拔，并 【参考文献】 ［１］ 丁涛．高职院校税务专业核心课程教学改革研究．山西 派到实际业务部门进行锻炼。二是从实际业务部门中聘请政策水 平高、业务能力强的人员担任实验教学的兼职教师。 财经大学学报，２０１１（０２）． 此外，我们还将力求协调好教学人员与教学辅助人员之间的工 ［２］ 杨晓妹．税务信息化视角下税务专业教学改革方向．湖 作关系。实验教学人员大多是专业教师，他们具有丰富的专业知 北财经高等专科学校学报，２００９（０６）． 识，但对教学辅助人员的具体业务可能不十分了解，特别是一些计 ［３］ 许晓宁．深化专业教学改革，优化人才培养方案．扬州职 算机的专业问题。教学辅助人员对专业教师的业务可能也不熟悉， 业大学学报，２００５（０２）．工作超前教师会有压力，工作滞后会影响教学，出现两难情况时，只 好不作为，使实验教学中的问题得不到解决，影响教学质量。因此， 【作者简介】 教学人员与教学辅助人员在业务上应加强沟通，相互理解，协调工 杨志银（１９７８一）男，贵州财经大学财政与税收学院讲师，主要 从事税收理论与税收政策方向研究． 作，共同解决实验教学中存在的一些问题。 （上接第１２８页） 种具体、现实的方式进行爱国主义、理想信念等的教育，毋庸置疑能 社．２００６．１３６． 够增强大学生的社会责任感、集体观念，在实践过程中，学生亲眼目 睹、亲耳聆听、亲自参与、亲身思考，必然会达到事半功倍的思想政 治教育效果。 ［３］ 王瑞荪．比较思想政治教育学［Ｍ］．北京：高等教育出版 祉．２００１．７６． ［４］ 苏振芳．当代国外思想政治教育比较［Ｍ］．北京：社会科 学文献出版，２００９．１２４． 【注［５］ 段平．国外高校思想政治教育的经验与借鉴［Ｊ］．湖南冶 ［１］ 王瑞荪．比较思想政治教育学［Ｍ］．北京：高等教育出版 金职业技术学院学报，２００９（３）． 社，２００１．２８７． 释】 ［２］ 张耀灿等．现代思想政治教育学［Ｍ］．北京：人民出版 ｆ上接第１３１页） ［６］ 顾红英．发达国家高校思想政治教育的特点及其启示 ［Ｊ］．思想政治教育研究，２００８（２）． 【参考文献】 ［１］ 罗平，张雁军．多元文化视域下的藏族青少年民族认同 力的提升［Ｊ］．学术研究，２００８．１０． ［５］杨志娟．群组认同与民族的界定：以回族为例［Ｄ］．回族 研究．２０００．０４． ［Ｄ］．西藏大学学报，２０１１．Ｏ３． ［２］ 周泓．西部大开发中的民族文化重组和民族认同意识 ［６］ 秦向荣，高晓波．青少年民族认同的发展特点及影响因 ［Ｊ］．民族研究，２０００．０５． ［３］ 李景春．论民族心理素质与国民素质教育［Ｊ］．沈阳师范 学院学报，２０００．０５． ［４］ 张仁枫．马克思主义民族理论“中国化”与中华民族凝聚 素［Ｊ＿．社会心理科学，２００９．０２． ［７］ 崔淼，黄雪娜．青少年的民族认同、国家认同与其自尊关 系研究［Ｊ］．现代教育科学，２０１１．Ｏ１． 一 （上接第１４３页） 惯于字对字翻译，局限于原文的字面意思，而无法做到充分表达原 讲究策略和重点，不能一味追求学生做练习，只重视练习的数量而 文的意思，出现欠翻译。还有一些同学翻译态度不够严谨，遇到陌 不重视质量，应该培养学生严谨的翻译态度，养成一丝不苟的翻译 生词汇不查工具书，仅凭臆测，随意添加或删减原文想要表达的意 习惯，为培养合格译员打下良好的基础。 思，汉语功底不扎实，白字连篇，这些都是英汉翻译教学中翻译教师 应该首先帮助学生改正的问题。 【作者简介】 三、结语 曲倩倩（１９８１～）女，陕西中医学院英语系讲师，硕士 英汉翻译作为英语专业高年级学生学习翻译的入门课程，应该 《新西部）２０１２．１１期 ．－－——１５１－－——