11葡萄沟(精读课文) 【教学目标】 1．认识“沟、产”等 15 个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等 10个字，会写“水果、月份”等 词语。 2．能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。体会作者喜爱葡萄沟，喜爱维吾尔族人民的感情 【教学难点】 联系上下文理解“五光十色”等词语，品味文中佳句。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（葡萄沟） 教师口述： 火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而称为葡萄沟。现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！ 板书课题，齐读课题。（板书：11葡萄沟） 【设计意图：出示图片猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读生字，识记。 课件页码 （1-4） （5-6） 关键能力必备品格
①注意读准翘舌音“产”，前鼻音“淡 干 分”，后鼻音“钉”等。 ②识记 ①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。 （7-17） 比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同， “分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位， 如“分成三份、年份、月份、省份”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 水沟 山沟 出产 生产 梨树 梨花 搭台 搭架 淡水 淡绿 能够 足够 好学 好动 干净 晒干 留下 留念 钉珠 钉上 分量 分子 味道 美味 （2）学习多音字：“好 分” 练 ①读句子，找发现。 A.雷锋叔叔是一个好人。 ． B.妈妈要出差，暂时要和小宝贝分开了。 ． 在这里，“好”读“hǎo”，意思是“优点多或使人满意的，与“坏”相对”， 还有一个读音是“ hào”，意思是“喜爱”；“分”读“fēn”，意思是“区划 开”，还有一个读音是“fèn ”，意思是“名位、职责、权利的限度”，组词如 下： 好 hǎo （好人）（好处） 分 fèn （水分）（分子） hào（爱好）（好事） fēn（分开）（分别） ②读一读： A.我和同桌的爱好（ hào）完全不同。 B.将葡萄挂在架子上，让水分（fèn ）蒸发掉。 （3）识字游戏 放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。） （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 山坡 特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。 流动 山顶与平地间的倾斜面。 生产 ①（液体或气体）移动； ②经常变换位置。 （5）检查自读情况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自主学习生字新词，读通课文句子，为学习课文扫清障碍。】 三、学习“会写字” 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 ①利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、破-坡 客-各”。 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“树枝、 收衣服、城市”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，（18-28“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，） 如“分成三份、年份、月份、省份”。 【设计意图：自主多元识字，交流不同的识记方法，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“客”，上下结构，上窄下宽；“市”上扁下长， “份 坡 枝 收 城” 左右结构，左窄右宽，“利”左宽又窄，“起、老”半包围结构。 ） （2）老师范写，教师重点指导“坡、起”。 “坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的 “乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线， 捺脚略低于撇尖。 “起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 四、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： 表示葡萄长得茂盛的词语：茂密 展开 绿色的凉棚 葡萄结得多的词语：一个个 一大串一大串 五光十色 2.练习运用：练习用上面的词语说话。 秋天到了，苹果成熟了，（茂密）的树丛中，你会看到，有红的、黄的、绿的，还有半红半黄的苹果，（一个个）缀满枝头，（五光十色）美丽极了。 【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】 五、课堂小结 学习了《葡萄沟》，学会了很多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到 （29） （30）
了葡萄沟是个好地方。 六、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 七、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） 第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。（重点）
（31-33） 2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。（难点） 【教具准备】 课件。 【教学过程】
内 容 一、课前导入 课件页码 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解 课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说葡萄沟是个好地方？ （1-3） 2.出示本课时教学目标。 二、品读释疑 （一）学习第一自然段 1.自由读第一自然段，想一想：葡萄沟在哪里？ 根据学生回答出示句子：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。” 葡萄沟的具体地理位置是哪里？（新疆吐鲁番） 2.葡萄沟盛产哪些水果? 预设： （1）有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡萄。 （2）五月盛产杏子，七八月份盛产香梨、蜜桃、沙果，九十月份盛产葡萄。 （板书：盛产的水果—种类多） （二）学习第二自然段 （4-14） 1.默读第二自然段，说一说葡萄沟的葡萄有什么特点？（茂盛） 你是怎么知道葡萄长得茂盛的？ 出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开就像搭起了 一个个绿色的凉棚。” （此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂
葡萄干是怎样制成的？用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。
（运到阴房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）
（四）总结全文，朗读课文。
1.你喜欢葡萄沟吗？说明理由。
喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味道
甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方。（板书：老乡热情好客）
那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（板书：
真是个好地方）
师：阅读方法解密：总结性结尾
概念：所谓总结性结尾就是在文章的结尾处，用概括性的语言总结全文，点
明主题。
效果：总结全文，点明主题，使读者得到一个清晰明确的总的印象。 盛。）
2.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
你从这句话读出了什么？（葡萄数量多，色泽鲜艳。）（板书：一大串一大串 五光十色）
你从哪些词句读到这些？抓住关键词句，谈谈自己的感受。 预设：
我从“一大串一大串”读出了葡萄的数量多。
我从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”读出了葡萄的色泽鲜艳，品种繁多。 练一练：仿照文中的句子，写一句话，用上“有……的，……的，……的，……的，……的，……”
示例：公园里开满了鲜花，有红的，黄的，白的，粉的，紫的，好看极了。 谁能说一说“五光十色”的意思？（形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色。）
3.指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，这一段要读出对葡萄的的喜爱之情。
4.照样子写一写：
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_五颜六色，美丽极了。
下课了，同学们在操场上活动，有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足球，处处欢声笑语，热闹极了。
【设计意图：抓住关键词句理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运用语言的能力。】
（三）学习第三自然段。
自由读第四自然段，想一想葡萄干是怎样制成的？
1.出示：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。” 这句话在文中的作用是什么？（这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。）
2.出示：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”（板书：葡萄干有名：颜色鲜、味道甜）
2.回归课文，全班齐读全文。 【设计意图：巧妙的问题引领，一步步的深入理解，抓住关键词句，训练学生理解和思维能力。】 四、课堂拓展 推荐阅读儿歌《新疆是个好地方》 听读《新疆是个好地方》，了解新疆的美丽风光和丰富物产。有兴趣的小朋友，可以找找相关歌曲听一听。 五、总结课文主旨 本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 六、课堂小结 这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。让我们领略了葡萄沟的风土人情。 七、主题延伸 根据课文内容，给大家介绍一下美丽的葡萄沟吧！ 葡萄沟的空气里弥漫着香甜可口的葡萄的香味。这里最有名的就是颜色各异的葡萄，美味的葡萄既可以做酒，还可以做葡萄干，圆圆的葡萄像一颗颗五颜六色的珍珠，美丽极了！欢迎全国各地的游客来美丽的葡萄沟旅游。 八、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 九、课后作业 请完成本课《典中点》中的习题。 板书设计（课件22） 盛产的水果—种类多 葡萄好 一大串一大串 五光十色 真是个好地方 葡萄沟 老乡热情好客 葡萄干有名 颜色鲜 味道甜 课后反思
成功之处：
就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：
（15-16） （17） （18） （19） （20-21） 1.通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过图片的展示，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。
这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。 2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。
不足之处：
教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
学而时习之，不亦乐乎。
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