1、初步了解胎儿在母体中的状况及人的生长过程，能完整表述观看结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、鼓舞幼儿大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的欢乐生活，丰富幼儿想像力。 3、激发幼儿爱妈妈的情感。 4、体会妈妈为我们成长付出的辛苦。 5、情愿与妈妈互动，喜爱表达自己的想法。 活动预备：
关于小宝宝孕育生长过程的课件，录象，电脑，大屏幕，每人一个大布口袋(大约8斤重，可以绑在腰际)。 活动过程：
一、导入活动，引起幼儿爱好。
老师：“今日老师请来一位客人，你们看是谁?”(电视上消失一位孕妇，叙述自己肚子里的宝宝。) “你们想不想知道自己在妈妈肚子里是什么样子呢?”
二、观看宝宝孕育生长过程的课件，初步了解胎儿的生长过程。 观看课件
话音1：“爸爸的种子叫精子，像小蝌蚪一样游呀游，去查找妈妈的种子—卵子。有一粒种子游得最快，它见到妈妈的种子后快速地钻了进去，与妈妈的种子结合在一起，变成一个小圆球—胚胎，胚胎不再让其他小蝌蚪进门了，它渐渐地滚到妈妈肚子里的小床上安了家。”
话音2：“妈妈变得爱吃东西了，她把大量丰富的养分不断地送给胚胎，胚胎越长越大，渐渐地长出了小脑袋、小手、小脚，这时候它的名字叫胎儿。”
话音3：“小胎儿成天在妈妈的肚子里睡大觉，有时会醒来，伸伸腰，踢踢腿，还会变换一个姿态，到了十个月的时候，他不想在妈妈肚子里了，他想出来看看这个世界，看看他的爸爸妈妈。” 话音4：“小婴儿就出来了，你看他多可爱啊!”
老师：“刚才电视里讲了什么故事?你看后有什么感觉呢?我们究竟是从哪儿来的呢?”鼓舞幼儿大胆表述自己观看的结果。
三、用动作表现自己在妈妈肚子里做胎儿时的生活。
老师：“我们在妈妈肚子里时像什么?我们来当一次妈妈肚子里的宝宝吧，学一学，动一动。”鼓舞幼儿和老师一起做动作，老师话音：“肚子里的宝宝像个小豆豆，紧紧抱成一团，一动也不能动。渐渐长大些，我要当个拳击手，左边两下嘿嘿，右边两下嘿嘿。我还要学踢足球，左脚两下，右脚两下。(.来源快思老师教案网)我还会生气、皱皱眉、撅起小嘴巴，妈妈妈妈我要出去，外面的世界好精彩呀，出来出来我最终出来了，Ye~~!”
老师：“小宝宝诞生了以后就会渐渐地长大可以坐—爬—走—跑，我们再来学一学感受下小宝宝渐渐长大的过程。”鼓舞幼儿大胆表演。
四、嬉戏体验，“我来做妈妈”，感受妈妈的辛苦。 1、体验嬉戏。
老师：“小伴侣现在都知道我们的生命来之不易，爸爸妈妈为我们很辛苦，付出了许多，特殊是妈妈，她在孕育我们时的辛苦，没有方法用话来说。今日，就让我们当一次怀着宝宝的妈妈。请每个小伴侣系上大口袋，就把它当作是肚子里的宝宝，一起跟老师来做一些动作，留意做动作时还要爱护好你的宝宝。”幼儿系好大口袋，跟着老师一起做动作。(当心走路、弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等等)
2、幼儿谈谈做妈妈的感受。
老师：“小伴侣做妈妈的感觉怎么样?”(幼儿争论)
“我们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟呢?在这十个月中，妈妈会呕吐、感到疲惫，负担会随着你的长大一每天加重。可妈妈再苦、再累，她也不怕，由于有了你，妈妈就是最幸福的人!”
“妈妈从怀你们到生你们，始终到把你们养这么大，付出了许多心血，也很辛苦，你们应当如何关怀妈妈呢?”(幼儿自由争论并回答)“我们小伴侣的确长大了，懂事了，真的很不错!今日回家就请你大声地把心里话对妈妈讲出来吧!” 教学反思：
在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思索，为进展幼儿语言力量供应机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是进展幼儿语言力量的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》留意培育幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，连续创编故事……利用两两争论多给幼儿机会去说，去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发觉、有所提高，从而我们开头打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来端详自己的训练教学行为，寻求新的训练教学技能和模式来完善和完善自己的训练教学活动。
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