2022《汤姆·索亚历险记》教案15篇 《汤姆·索亚历险记》教案1 教学目标： 1、培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。 2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的爱好。 3、初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。 4、通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，沟通自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的爱好。 教学课时： 1课时 教学过程： 板块一故事导入，激发爱好 1、课堂导入。今日给同学们讲一位大作家的故事。 大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特殊厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对第1页 共60页 服务员说：“早听说贵地蚊子非常聪慧，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。 2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来相识他吧！ 课件出示： 马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是闻名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财宝不多，却无损他的幽默、机灵与名气，堪称美国最知名人士之一。 3、揭示课题。 今日我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面） 4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？ 预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？ 5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者） 采纳故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。 板块二自主阅读，整体感知 1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？第2页 共60页 （阅读） 2、快速阅读课文，留意读准字音，读通句子。 3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。 课件出示： 乏累呻吟哀痛无望瞟见摸索喧嚣渲染劳累 饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚意诚意 神志昏迷灯烛辉煌 4、检查字词的认读。 5、边读边思索，课件出示： r说说文中主要写了一件什么事。 r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？ 通过概括文章大意，培育学生语言组织实力和运用实力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。 板块三深化文本，了解人物 1、赏读品尝，畅所欲言。 （1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。 （2）学生在小组内沟通。 2、赏评“山洞遇险”。 （1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了哀思和无望之中，请你找第3页 共60页 一找，并读一读描写她们的语句。 课件出示： 萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，望见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后乏累地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人难过。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。 （2）读一读，谈谈读完后的感受。 （3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的哀思时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。 预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。 （4）学生沟通：失去亲人是何等的难过，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？ （5）揣测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充溢希望地抬起头，这一次次又极度悲观地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊！ （6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。 课件出示： 波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。 （7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？ 第4页 共60页 ①找出脱险过程的相关词语。 ②理清依次。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——劝服贝奇——爬出洞口——进行呼救——平安脱险） ③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪慧、勇于挑战……） （8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的哀思无望，与汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战有什么关系呢？ ①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。 ②学生沟通。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战的精神） 3、感悟写法。 （1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。 （2）学生沟通写法。 本环节以激活学生的情感为前提，激发学习热忱，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长学问。通过品悟和语言分析，让学生深化文本，理解句子含义，感受文章情感。 板块四拓展延长，总结提升 1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？ 2、发挥想象写一写。 3、假如生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？ 第5页 共60页 4、总结写法，激励阅读。 （1）自信、聪慧的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧！ （2）回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。 （3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆索亚历险记》这本书能够与你成为挚友，让更多的名著伴你成长。 5、复习巩固，布置作业。 一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读爱好被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增加了学生学习的主动性、动手实力、资料的搜集和整理实力。 板书设计： 略 《汤姆·索亚历险记》教案2 教学目标 1、驾驭本课的字词，联系上下文理解词语的意思。 2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟识精彩片段。 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。 4、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高语言综第6页 共60页 合素养。 教学过程 一、谈话导入，介绍背景 1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢? 2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题) 3、组织沟通：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少? 二、学习“梗概” 1、布置学生自读课文要求： ⑴梳理本课的字词，自主驾驭。 ⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索绽开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。 ⑶汤姆·索亚经验了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点? 2、读书过程中不明白的地方，沟通解决。 3、提问：这部书中讲解并描述的故事是围绕什么线索绽开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗? 4、汤姆·索亚与孩子经验了哪些冒险?你觉得哪个最好玩? 5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点? 第7页 共60页 三、学习“精彩片段” 1、布置学生学习“精彩片段”，思索：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物? 2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分? 3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢? 4、结合详细事例分析汤姆的性格特点? 5、组织沟通精彩语段，并让学生做好摘抄。 四、沟通谈话，深化相识 1、你觉得这本书值得一读吗? 2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响? 《汤姆·索亚历险记》教案3 一、学习目标： 学问与技能： 1．阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3．激发学生阅读原著的愿望。 过程与方法： 1．本文是略读课文，可以先从题目入手，揣测小说的内容，激发学生阅读课文的爱好。 第8页 共60页 2．在学生阅读梗概，阅读精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题沟通读书感受，感受小说的好玩。 3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过揣测梗概中相关部分内容、抓住梗概中冲突或不明之处，激发学生读整本书的爱好。 情感看法与价值观： 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 二、学习重点： 1、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养； 2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。 四、学习过程： 一、引读。 1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。 2、引出了我们的主子公汤姆索亚，那就让我们进入今日的课第9页 共60页 程：图书举荐与阅读《汤姆索亚历险记》。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少状况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。 3、我在前期的打算工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我选择了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来观赏他的原创梗概。 二、导读。 1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读《当海盗去》。 1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感第10页 共60页 爱好，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》） 那谁能立即把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。 2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子） 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。 3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？ 播放电影片断。 4、很明显，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。 5．假如生活中你遇到了汤姆的际遇，你将实行怎么样的行动呢？ 四、拓展。 1、在这本书里还有很多活灵活现的形象，你还喜爱哪一个？结合小说内容，说说你喜爱的理由。论坛帖上传。 2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？ 第11页 共60页 3、上网搜寻网络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。 五、作业设计： 1、课后请同学们阅读原著，摘抄你认为精彩的词语和段落 2、汤姆和哈克得到宝藏回到小镇以后，汤姆的生活会发生什么改变呢？请续写故事 《汤姆·索亚历险记》教案4 学习目标： 1．培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。 2．了解《汤姆索亚历险记》这部长小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。 3．初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。 3．通过探讨、摘抄或写体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。 学习重难点 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的爱好。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、猜书的内容，激发读课文的爱好 第12页 共60页 （多媒体打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮）老师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生揣测） 二、阅读梗概，了解小说内容 1．理解“梗概”的意思。 2．自由阅读梗概，了解小说内容。 老师相机提示学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较精确地概括主要内容。 三、阅读精彩片段，体会人物特点和语言特点 1．阅读精彩片段，与梗概比照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 2．再读精彩片段，围绕下面的问题沟通： （1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ （2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？ 引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据学生的感悟，相机引导学生留意语言幽默夸张的特点，读相关语段。 四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的爱好 第13页 共60页 1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的爱好？哪些地方让你产生了疑问？ 2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很好玩”），你有什么想法？ 3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 4．激励学生读整本书，为读书沟通作打算。 《汤姆·索亚历险记》教案5 《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是依据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有亲密联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指证凶手。其次部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发觉凶手乔。脱险后，汤姆告知大家乔在山洞里，应当把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。 课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点显明，内容贴近学生的阅历世界与想象世界，有利于激发学生的阅读爱好。 第14页 共60页 在理解课文、学习语言的基础上，老师要努力达到：通过这节课的学习，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中吸取养分，品尝丰富的“精神大餐”。 1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。教化学生做一个英勇、和善、富于正义感的孩子。 2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。 3．辅导学生预习课文，指导学生自学生字词。 把握故事情节与人物的性格，能正确流畅地复述故事，理解汤姆是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。 1．介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。 2．图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。 两课时。 第15页 共60页 第一课时 一、启发谈话，激发学生的阅读期盼 1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？ 2．老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》，这个故事特别有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主子公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、爱好，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激烈，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们相识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的`著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们很多欢乐和美妙的回忆。 3．今日我们学习的课文是依据马克?吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。 4．板书课题，理解“历险”的意思。 （1）用“险”字组词，如“危急、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。 （2）思索“历险”的意思，说说“历险记”应当写什么。 （3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、第16页 共60页 惊慌的场面吧。 二、自读课文，初步感知课文 1．默读，画诞生字词，解决阅读障碍。 2．默读要求： （1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。 （2）边读边思索：文章讲的是什么事？ （3）为深化学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。 3.师生共同解决生字词。 （1）读生字词卡片。 （2）理解生词的意思。 4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。 5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。 三、默读课文，把握主要内容 1．想想故事主要讲的是什么事。 2．默读你认为最惊险的部分。 3．细致阅读，留意边阅读边批注。先搞清晰人、物、景、事，再搞清晰它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最终对困难的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。 4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。 第17页 共60页 5．自己试着讲一讲。 提示： （1）在什么地方？经验了什么事？当时是怎样的情景？ （2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事务是怎样发展的？（起因、经过、结果。） 6．阅读全文，理请故事的线索。 简介主子公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家养息 。 四、全班汇报 1．讲一讲你认为最惊险的部分。 2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。 3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。 （1）讲清晰坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。 （2）讲清晰三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，运用了什么物品？先做什么，再做什么，最终做什么？说说书上其次幅图的意思。 （3）讲清晰汤姆作证时的冲突心理了吗？讲清晰法庭审判的经过了吗？讲清晰汤姆作证时神态、语言有哪些改变了吗？讲清晰乔是怎样威逼汤姆的吗？ （4）讲清晰汤姆与蓓姬迷路的缘由了吗？讲清晰汤姆与蓓姬第18页 共60页 遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。 （5）讲清晰汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？ 五、布置作业 1.练习复述故事。 2.完成积累任务，抄写词语花篮。 其次课时 一、默读课文，回忆故事内容 二、复述故事 1．要求：把故事讲清晰，要突出重点，突破难点。 2．分小组练习。 3．选代表在全班展示。 4．评出若干个讲故事明星。 三、全班探讨 说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。 要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪慧好动，富于怜悯心，才智、正直、英勇……对同学之间的不同见解，要实行包涵的看法，可以通过探讨求大同，存小异，敬重别人的选择。老师在探讨中要有正确的导向，既要激励学生有打破平凡、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立平安意识、自我第19页 共60页 爱护意识。 四、小组探讨 说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。 五、与同桌沟通读了这个故事，你有什么感想 六、介绍《汤姆·索亚历险记》 《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱味同嚼蜡的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经验。如：他和野孩子夏克，各干出了很多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出阴谋，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们实行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，挽救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，尽然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人敬佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了才智、计谋、正义、英勇甚至领导等诸多才能。他聪慧好动，富于怜悯心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个淘气捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有志向、有第20页 共60页 理想同时也有苦恼的形象，他有血有肉，活灵活现，给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是根据儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。 七、出示作者的画像，并简介作者 马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年诞生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并慢慢地着手写作一些好玩的小品，起先写作生涯。马克?吐温的第一篇引人留意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇出名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他的作品文字清爽有力，谛视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。 八、布置作业 第21页 共60页 1．把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。 2．阅读原著。 《汤姆·索亚历险记》教案6 学习目标： 1．阅读作品的梗概，阅读作品精彩片段、了解大意。 2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3．激发学生阅读原著的欲望。 教学重点： 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 教学过程： 一、自主学习： 1．初读梗概：课文介绍了汤姆历险的故事有____________ 、_________、_ ___________ 、____________ 、____________，而每次都______________。 2．阅读精彩片段，与梗概对比，我觉得精彩片段写的是梗概的______部分。 二、自主合作： 1．梗概中共写了汤姆索亚_______次历险，文中主要写了______________历险。 2．阅读精彩片段，想想主要写了什么？ 3．我觉得_________笔下的汤姆索亚是一个什么样的孩子？第22页 共60页 哪些地方给你留下了深刻的印象？ 4．读精彩片段，给你留下了什么呢？ 5、合作学习、沟通。 三、写法学习指导与运用。 梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学习本课的写法，写一篇你喜爱的故事的梗概。 四、课后提升： 1．写一写，对汤姆索亚的相识，对你的成长有哪些影响？ 2．摘抄你认为精彩的语段。 3． 阅读整本《汤姆索亚历险记》。 《汤姆·索亚历险记》教案7 教学目标： 1、进一步提高学生读整本书的实力; 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟识精彩片断; 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟; 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法; 5、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养。 第23页 共60页 课时支配：三课时 教学内容与步骤： 一、导入：谈谈自己喜爱的儿童文学作品 二、简介马克吐温 美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，他于1835年诞生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起，马克·吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克·吐温有机会接触到广袤的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的相识，同时也使他积累了大量珍贵的写作素材。 19世纪七、八十年头，马克·吐温进入创作的高峰期。从《汤姆·索耶历险记》到《王子与贫儿》，从《竞选州长》到《百万英镑》，马克·吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克·吐温文笔犀利，既擅长刻画人物的心理活动，又擅长进行夸张描写，寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。 1910年4月21日，马克·吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯” 三、概括全书的情节 第24页 共60页 一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”： 1、汤姆和蓓姬的故事 2、汤姆和穆夫·波特的故事 3、杰克逊岛的故事 4、汤姆和乔·印江的故事 四、学生谈自己喜爱的人物 五、阅读《当海盗去》，完成补充练习题 1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么? 2、汤姆在确定当海盗之前还安排作什么?为什么最终选定当海盗? 《汤姆·索亚历险记》教案8 学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人;三是学会观赏生动曲折的故事情节。 教学目标 1.学习生字词语。 2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人。 第25页 共60页 教学重难点 重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。 难点:复述课文。 教具打算 1.收集美国闻名作家马克吐温的资料。 2.老师自制简洁的课件。 教学设计思路这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点显明。故事内容贴近学生的阅历世界和想象世界，有利与激发学生的阅读爱好。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思索、沟通、探讨，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的实力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主子。给学生更多发挥自己语言的空间，激励学生大胆想象、发觉、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。 第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。 一、谈话导入、激起爱好 1.同学们，你们喜爱冒险吗?你有过冒险的经验吗?试着讲一讲。 2.贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，今第26页 共60页 日，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今日，我们一同来相识他。 讲一讲。 生齐读。 介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。 二、初读课文，整体感知1.自学生字词。 (1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。 (2)检查学生生字驾驭状况。 1)读词语:恐怖吱声发誓轻视兴致勃勃蔚蓝本无所谓凄惨(提示学生留意:读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较困难，书写是要写正确。) 2)理解词语:毫不犹豫:用不着想。 毛骨悚然:形容很胆怯 的样子。 毛骨悚然:不寒冷而颤抖。 轻视:轻视，看不起。 兴致勃勃:形容有味道;好玩味。 第27页 共60页 凄惨:凄凉，凄惨。 (1).请同学们用自己喜爱的方式读文，思索:(1)课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手。还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔。脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。) (2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?文中哪部分内容干脆写出了这一特点?(汤姆索亚是个聪慧、淘气而又富有正义感的男孩，而且喜爱冒险。课文的第一自然段干脆写出了这一特点。) (3)你又是通过哪些事情体会到的呢?(汤姆索亚的淘气、喜爱冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。)(汤姆索亚的正义感主要体现在他英勇地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告知人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。)动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜爱的方法记忆字形。同桌间互读互认。 不理解的词语相互沟通。 (1)学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事? 第28页 共60页 (2)读后沟通。 培育学生自读课文、自学生字词的实力。 回答问题要给学生充分的读书时间，在老师的引导下完成。 三、课堂小结，布置作业通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪慧、淘气、正义感、冒险，课文又是如何详细来写的呢?下节课，我们再来细致探讨。 作业:朗读课文。 其次课时教学内容:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。 一、复习引入 1.同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?他有什么特点呢? 2.这节课，我们就来细致地学习课文，信任这位小男孩就会留在你的记忆里。 说一说。 自然地引出对本节课的学习。 二、细读课文，理解内容 1.汤姆索亚的聪慧、淘气、正义感、冒险，在文中又是如何详细的描述的呢? 2.请同学们细致读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢? 第29页 共60页 3.汇报小组学习所得，老师点拨指导。 淘气、冒险: (1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 (2)山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危急。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“兴致勃勃地观赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，始终往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜爱冒险。 正义感: (1)汤姆索亚起先出庭时，看到乔铁青的脸，“心里胆怯 得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心担心。最终他打定办法确定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。 (2)当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告知撒切尔法官，乔还在山洞里，应当把他救出来审判他。这进一步说明白汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 坚毅:汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，劝慰蓓姬肯定会找到出口回到父母的身边，这些说明白汤姆索亚是个坚毅、关切他人第30页 共60页 的好孩子。 (1)自读课文。 (2)小组合作学习，沟通探讨。 引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增加记忆，为复述打下基础。 三、练习复述课文 1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2.简要复述课文先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最终面对全班说。 四、总结全文 1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么? 2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 《汤姆·索亚历险记》教案9 教学目标 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经验，感知他的性格特点。 2、观赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的爱好。 教学重点 第31页 共60页 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 教学难点 在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子绽开想象进行小练笔。 教具打算 搜集相关燕子的图片或文字资料 导 学 过 程 二 次 备 课 一、导入新课 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今日老师还要举荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫第32页 共60页 历险？ 2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ ——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事特别的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时第33页 共60页 分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识？ 乐观英勇、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本书的爱好 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？ 2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请第34页 共60页 同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读。 五、作业布置 1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、积累成语。 3、马克?吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 板书设计 梗概 墓地历险 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 憧憬自由 山洞历险 《汤姆·索亚历险记》教案10 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 1课时 课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语说第35页 共60页 明、课文插图 1．今日我们学习一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。 （板书：马克吐温 美国作家） 《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。 2.揭示课题。 （板书课题：《汤姆索亚历险记》） 3.齐读课题。 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？ 2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。 精彩片段讲解并描述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？历险第36页 共60页 结果是什么？ 5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。 6、小组复述课文。 1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。 ——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高喊着：‘快来看！找到他俩了！’”在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。 2.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，四个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？ 3.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识？ 乐观英勇、顽皮可爱、有爱心 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？ 2、小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆第37页 共60页 具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读。 1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能 否去找找？ 汤姆索亚历险记（节选） 汤姆和贝琪失踪后人们的哀思心情 顽皮可爱 汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神精彩片段 汤姆得意地讲解并描述山洞历险的经验 乐观英勇 汤姆探望生病的伙伴哈克 有爱心 《汤姆·索亚历险记》教案11 学习目标： 1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。 2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。 3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。 第38页 共60页 4.阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。 教学重点： 阅读精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。 教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。 学习过程： 一、单元整合，自然导入新课 1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品? 2.今日魏老师又给大家举荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的作者是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来沟通一下。(板书：幽默夸张) 二、初读梗概，了解主要内容。 请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分: 1.阅读梗概，自学要求: (1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。 (2)抓住课文主要信息，概括主要内容。 第39页 共60页 2.自主学习，沟通反馈: (1)用小标题的形式概括五次历险 (2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢? 汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱味同嚼蜡的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经验以及与强盗乔埃斗争的过程。 三、自主沟通，领悟历险精彩 1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们阅读作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么? A.自由读课文。 B.检查反馈。 2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段究竟精彩在哪儿呢? 出示自学要求: (1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。 (2)请在独立学习的基础上与同桌沟通自己的学习心得。 3.自主学习，沟通学习成果 重点沟通：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风第40页 共60页 筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了为止。 A.指名读，说说自己的体会。 B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，犹如迷宫一样，当贝琪无望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了。假如你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?绽开我们的想想，来写一写吧! C.反馈练笔状况。 D.此时，你对汤姆有了怎样的相识?(机灵英勇主动乐观) 四、谈话沟通，激起阅读爱好 1.同学们，从刚才的沟通中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，假如现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢? 2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行沟通。信任读完整本书，你会发觉更多的精彩! 五、拓展延长，走向生活 1.马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故第41页 共60页 事呢，你能否去找找? 2.读课文，完成阅读卡片。 3.选购《汤姆·索亚历险记》，仔细阅读。 板书设计： 梗概精彩片段 墓地试胆 荒岛当“海盗”幽默夸张 鬼屋寻宝乐观英勇足智多谋顽皮可爱 山洞迷路 洞中挖宝 《汤姆·索亚历险记》教案12 教学目标： 1、相识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。 2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人。 教学重难点： 重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。 难点：复述课文。 教学打算：1、收集美国闻名作家马克吐温的资料。 第42页 共60页 2、老师自制简洁的课件。 教学设计： 第一课时 一、预习提纲 导入新课，激发阅读爱好 1、同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经验吗？试着讲一讲。 2、贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，今日，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家） 3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。 [简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。] 4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今日，我们一同来相识他。 二、展示与沟通 1、学生生字词驾驭状况。 1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻视 兴致勃勃 蔚蓝本 无所谓 凄惨 （提示学生留意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、第43页 共60页 吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较困难，书写是要写正确。） 2）理解词语： 毫不犹豫：用不着想。 毛骨悚然：形容很胆怯 的样子。 毛骨悚然：不寒冷而颤抖。 轻视：轻视，看不起。 兴致勃勃：形容有味道；好玩味。 凄惨：凄凉，凄惨。 2、请同学们用自己喜爱的方式读文，思索： （1）课文主要讲了什么内容？ （课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔。脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。） （2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容干脆写出了这一特点？ （汤姆索亚是个聪慧、淘气而又富有正义感的男孩，而且喜第44页 共60页 爱冒险。课文的第一自然段干脆写出了这一特点。） （3）你又是通过哪些事情体会到的呢？ （汤姆索亚的淘气、喜爱冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。） （汤姆索亚的正义感主要体现在他英勇地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告知人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。） [回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在老师的引导下完成。] 三、反馈与检测 课堂小结，置留问题 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪慧、淘气、正义感、冒险，课文又是如何详细来写的呢？下节课，我们再来细致探讨。 四、布置作业 朗读课文。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 [美国作家] 第45页 共60页 淘气、冒险 汤姆索亚 有正义感 其次课时 一、预习提纲 复习导入 1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。 2、这节课，我们就来细致地学习课文，信任这位小男孩就会留在你的记忆里。 二、展示与沟通 细读课文，理解内容 1、汤姆索亚的聪慧、淘气、正义感、冒险，在文中又是如何详细的描述的呢？请同学们细致读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ （1）生自读课文。 （2）小组沟通探讨。 （3）汇报学习所得，老师点拨指导。 淘气、冒险： （1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 第46页 共60页 （2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危急。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“兴致勃勃地观赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，始终往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜爱冒险。 正义感： （1）汤姆索亚起先出庭时，看到乔铁青的脸，“心里胆怯 得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心担心。最终他打定办法确定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。 （2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告知撒切尔法官，乔还在山洞里，应当把他救出来审判他。这进一步说明白汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 坚毅： 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，劝慰蓓姬肯定会找到出口回到父母的身边，这些说明白汤姆索亚是个坚毅、关切他人的好孩子。 …… （以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学第47页 共60页 时，老师要依据学生的实际状况敏捷地进行。） [引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增加记忆，为复述打下基础。] 三、反馈与检测 复述课文 1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最终面对全班说。老师在学生复述前要赐予必要的指导。 3.续写 四、总结全文，布置作业 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？ 2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 [美国作家] 淘气、冒险——坟场练胆山洞探险 汤姆索亚 有正义感——出庭作证 救乔出来 第48页 共60页 《汤姆·索亚历险记》教案13 教学目标 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆？索亚的历险经验，感知他的性格特点。 2、观赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的爱好。 教学重点 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 教学难点 、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个怎样，五个如何），让孩子绽开想象进行小练笔。 教具打算 搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料。 教学课时 一课时。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，擅长变更现状，为自己创建生活条件，坚韧的在孤岛上生活了28年。 第49页 共60页 2、今日我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，请同学们快速阅读课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险； 荒岛历险； 鬼屋历险； 山洞历险。 3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ 第50页 共60页 挖出了强盗乔埃埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事特别的惊险和引人入胜！真正强盗乔埃的故事。 5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立 6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。 7、小组复述课文。 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！ 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓大悲大喜，先悲后喜。大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。 第51页 共60页 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个怎样，五个如何。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个怎样和如何的详细内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识？ 乐观英勇、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本书的爱好 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？ 2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。 五、学习了这篇文章，你有什么收获？ 六、作业布置 1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如臭味相投，你能找出来吗？ 2、积累成语。 3、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 第52页 共60页 七、板书设计 《汤姆，索亚历险记》 梗概 墓地历险、乐观英勇； 荒岛历险、无所不能； 鬼屋历险、憧憬自由； 山洞历险、顽皮可爱。 《汤姆·索亚历险记》教案14 ［教学目标］ 1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经验，体会汤姆的性格特点。 2、培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的实力。 3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的爱好。 ［教学重难点］ 能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的爱好。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 第53页 共60页 一、谈话导入，揭示课题 师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今日老师还要举荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。（板书课题） 这部小说受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：“假如马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今日我们就一起去见一见这颗“明珠”。 二、初读课文，了解主要内容 1、默读课文，出示要求。 （1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。 （2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。 2、小组探究，沟通反馈。 （1）课文主要写了这几件事： ①孩子们回来前小镇上人们的哀思心情； ②孩子们归来时人们的欣喜； ③汤姆·索亚讲解并描述自己和贝奇在山洞遇险的经验； ④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。 （2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。 三、细读课文，品尝精彩 第54页 共60页 （一）品尝情节，默读课文，说说哪些情节特殊吸引你。 预设1：困难重重的历险 1、汤姆讲解并描述冒险的这段经验很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？阅读第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。 2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（劝服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→平安脱险。 预设2：大悲大喜的人们 1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说） 2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段） 大悲：萨契尔太太病得很厉害……大家都怀着哀痛和无望的心情。 大喜：那天半夜里，村里的大钟突然……一面发出一阵又一阵的欢呼。 （二）品尝写法 1、说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组探讨沟通） 2、各小组代表发言。 （1）细微环节描写非常传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的无望状态，以及汤姆讲解并描述自己的历险经验时的语言，都细腻第55页 共60页 地表现了人物的心情与性格。 （2）语言描写特别生动。如汤姆在讲解并描述他的历险经验时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不简单。 （3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的心情改变，使镇上的人们略显失常的表现充溢喜剧的气氛。 3、同学们，这本书的主子公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的哀痛无望呢？这样写对描写主子公汤姆有什么帮助呢？（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪慧、勇于挑战的精神。） 四、总结回顾，激发阅读原著的爱好 1、学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的相识？（如：调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由、独立乐观、英勇、有爱心、喜爱冒险、讲义气） 2、汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，或许还有着你的影子。请同学们找到《汤姆·索亚历险记》整本书来读，并完成读书举荐卡。 山洞历险失踪后，人们哀思 归来后，人们欣喜 第56页 共60页 汤姆讲解并描述历险经验（夸张） 汤姆探望生病的伙伴乐观英勇 足智多谋 顽皮可爱 ［教学反思］ 这篇课文的篇幅比较长。依据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的爱好。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线绽开教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克·吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。 《汤姆·索亚历险记》教案15 教学目标： 1.阅读梗概，了解小说内容。(学问实力目标) 2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(学问实力目标) 3.激发学生的阅读名著的爱好。(情感看法价值观) 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 第57页 共60页 教学方法： 1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2.小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主子公形象。 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。) 2、发觉课题有什么不同了吗?(引导学生明确今日的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经验?我们可以从哪儿找寻答案? 二、阅读梗概，了解小说内容。 过度：很多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现在请大家阅读故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经验。预设：学生假如说不全，老师引领：除了这4次第58页 共60页 冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些相识?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由……) 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1.读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩片段。(板书补充：了解，品尝) 2、请默读精彩片段部分，之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置? 3、全班沟通后再读精彩片段，小组探讨哪儿最吸引你?老师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读) 预设情节1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸张的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细微环节描写 预设写法：反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪第59页 共60页 些相识?(乐观、关切同伴......) 5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。) 四、激发学生读整本书的爱好。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁? 2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问? 4、学生沟通。这是你的疑问，还有吗?你说…… 假如想知道，我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗?下课。 板书： 《汤姆索亚历险记》 了解梗概内容：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 品尝精彩语言：夸张幽默反衬 人物：正义、英勇、和善、聪慧、关切同伴…… 第60页 共60页