下列说法不恰当的是（ ）。
d. 空间观念主要是指利用图形描述和分析问题
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（ ）。 选择一项：
a. 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展
课程内容选择的出发点和归宿应放在（ ）。 选择一项：
b. 学生的发展
数学建模活动的最重要的环节是（ ）。 选择一项：
a. 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律
下列不是简巧化策略的特点的是（ ）。
b. 抽象性
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。
d. 组织者、引导者、合作者
方程与不等式学习策略，教师要引导学生重点掌握（ ）。
b. 其余选项都正确
确定课程与教学目标的首要依据是（ ）。
b. 学生的需要
按照《课程标准》，“数与代数”课程的主要学习目标为（ ）。
a. 其余选项都正确
初中代数的主要研究对象中，（ ）是核心。 选择一项：
a. 数量关系
字母表示数是学习代数的基础，对这个内容的教学建议是（ ）。
d. 其余选项都正确
创设数学问题情境的原则不包括（ ）。
b. 要从数学的抽象出发
引导学生化解数学建模困惑的策略有（ ）。
b. 其余选项都正确
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程不包括：（c. 关注不同的量之间的联系
。
）数学的“基本思想”，下列不正确的是（ ）。
c. 数学归纳的思想 类比策略是一种（ ）。 选择一项：
a. 由特殊到特殊的策略
理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是（ ）。 选择一项：
a. 数学来自于学生的生活
学生对巩固应用策略的掌握，就策略学习的训练内容而言，应具有（ ）。
d. 其余选项都正确
下列不是数形结合策略优势的是（ ）。 选择一项：
c. 抽象化
引导学生处理好概念和定理复述的时间安排包括（ ）。
d. 其余选项都正确
教学中引导学生掌握分类讨论策略时，要关注（ ）。
a. 其余选项都正确
影响数学概念与定理学习的因素主要有（ ）。
c. 其余选项都正确
四个学习领域的名称为（ ）。
a. 其余选项都正确
新课程《标准》提出，在数学课程中，应注重发展学生的（ ）。 选择一项：
a. 其余选项都正确
学习数学基础知识和基本技能的核心是（ ）。 选择一项：
a. 数学概念
下列不是情境创设策略的典型特征的是（ ）。
d. 针对性
在义务教育阶段，运算能力的培养、发展要经历的过程，不包括的是（ ）。 选择一项：
a. 由特殊到一般
因材施教的首创者和实践者是（ ）。
选择一项：
a. 孔子
简巧化策略的学习与运用的意义（ ）。 选择一项：
b. 其余选项都正确
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，它不具有（ ）。
c. 创新性
下列说法不恰当的是（ ）。 选择一项：
b. 方程、不等式、函数不是数学模型
现代数学教育的基本任务是（ ）。
c. 创新意识的培养
关于方程与不等式的变化，下列说法正确的是（ ）。
d. 其余选项都正确
数学建模的一般过程大致可以分为（ ）。
b. 其余选项都正确
学生学习几何语言的困难包括（ ）。 选择一项：
a. 其余选项都正确
进行概念和定理的应用策略教学时，教师要重点关注几个方面，下列不恰当的是（选择一项：
d. 引导学生注意应用的特殊性
在运算技能教学中，教师要给学生渗透简巧化策略的技巧有（ ）。
d. 其余选项都正确
下列不是数学的基本语言的是（ ）。
c. 计算机语言
下列有关模型思想说法正确的是（ ）。
c. 其余选项都正确
新课程实施十年中，我们取得了哪些成效，哪些经验（ ）。
b. 其余选项都正确
。 ）
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