第三课 古诗两首

课 题 古诗两首 课时 第一课时 1．正确流利有感情地诵读古诗。 2．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。 教学目标 3．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。 4．学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。 1、能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。 教学 2、通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进重难点 行诗配画。 教学用具 教 学 过 程 一、谈话引入，激发兴趣。 1．孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？ 二、观察图画，揭示课题。 （一）观察图画。 1． 你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？ 2．学生自由发言。 （二）揭示课题 1．这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。板书课题。 2．齐读课题。 三、熟读古诗，触摸美景。 （一）了解作者，读懂课题 1．课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解？ 简介苏轼。 △简介惠崇。（二）初读诗文，读通读顺。 1．自读诗文，读准字音。 提示读诗要求。 2．检查自学情况： ①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看读得是否正确流利。 ②找出难记的字，交流识记方法。 ③借助多种方法落实生字教学任务，结合上下文理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（学生互动，

教学方法 修改补充

教师点拨。） （三）熟读诗文，读出节奏。 1．咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？ 2．指名读。（学生评价） 3. 师大声范读，生小声跟读。 去掉拼音，再读课文。 4．相机评价：这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？ 标好节奏，读。 5．自由朗读，指名读，评读，再指读，齐读，师生轮读。 四、）思考 五、品读诗文，拥抱美景 （一）寻找美景。 ：练习。 1. 自由读诗，边读边想，诗中写到了哪些景物？ 2．这些景物哪些属于地面景？哪些属于江上景？哪些属于岸边景？ 3．再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还写了什么？ 4．苏轼这样安排太妙了。谁是苏轼的知音，说说这样安排妙在何处？ 5．准备绘画用的白纸，将各景物安置在白纸上（能画画的可以画图，不能画的可以用景物名称代替），构图布景。 （二）再现美景。 用词描景。 1．用表色彩的词来准确描摹各个景物， 2．将色彩添加到景物上。 （提示：用词、用色都由学生自由选择，只要能表达意思就行。） 3．锤炼动词，理解意境 根据各自对诗文的理解，为景物加上恰当的动词。 五、个性阅读，创造美景配乐背诵 1．一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是苏轼，此时你就站在春江河畔，听风，戏水，倚竹，赏花，采采蒌蒿，摘摘芦芽，下河捕条河豚，拿起笔，把你看到的景物，听到的欢歌，

感受到的喜悦都尽情地表达出来吧。 2．学生自由书写。 3．全班交流，评议。 六 、课外实践，拓展延伸。 孩子们，有许多诗人描写了春天的美景，但诗人笔下的春天各不相同。老师还收集了一些描写春天的诗句。 ：赏析写春天的诗。 2．齐读诗句。 七背诵古诗 板书设计： 教学后记：