《对应与比较》

教学目的： [知识目的]：

1、初步知道一样多、多、少的含义，会用两两配对〔逐一对应〕的方法比拟物体的多少。

2、对比拟的结果可以说理，并可以说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 [才干目的]：

1、经过不同的方法比拟物体的多少。

2、能依据实践状况，灵敏运用逐一对应的方法停止比拟。 3、培育先生的观察才干及言语表达才干。

[情感目的]：激起学习数学的兴味，感受对应与比拟的方法就在身边，生活中处处有数学。

教学重点：用两两配对的方法比拟物体的多少。

教学难点：依据生活中的实践状况，灵敏运用对应方法。 教学进程：

一、 看图编故事，提出并处置效果。

1、明天喜洋洋和他的冤家们来陪我们一同窗习，大家快乐吗？小羊们失掉一个音讯，小冤家们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？ 〔出示主题图：玩碰碰车〕

2、你能看图说一说吗？〔看图描画〕

3、细心观察，车够吗？你是怎样知道的呢？ 〔一辆车乘一人，有一个小冤家没有乘到车〕 〔师贴碰碰车和小冤家，一辆对一人〕〔连线对应〕 4、如今请大家把车和人比一比，〔出示课题«比一比»〕然后说说你比的结果是怎样样的？

〔1〕 依据结果停止言语训练：〔 〕比〔 〕少，少〔 辆 〕。 〔依据先生回答，师板并将相应图片贴入〕 〔2〕我们可以这样说比的结果，还可以怎样说呢？ 〔 〕比〔 〕多，多〔 人〕。〔师板，贴入图片〕 5、 用一辆车对一个小冤家的方法停止比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小冤家不快乐了，为什么呢？〔没车乘〕

那怎样办？他想和大家一同玩，能帮他想个处置的方法吗？〔再来一辆〕〔师贴〕

如今请小冤家再来把车和人比一比，结果怎样？ 〔师板〕车和人一样多。〔异样多〕

6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话〔先生行动重温〕。 二、手指操

小羊们通知我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮助。〔音乐，先生做手指操〕 三、稳固操作，加深了解

1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀？

先生跟着教员一同入手〔描画比的方法，并说一说比的结果〕 2、小丁丁分吸管

先生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

3、独立完成〔裤子和衣服，小冤家和球〕

自己连一连，说一说比的结果，最后教员和小冤家一同反应。 四、课堂总结

明天我们学习了什么？你有什么收获？ 〖教学反思〗

一、激起先生的学习兴味

初退学的一年级先生，他们喜欢幽默的，心爱的事物，因此对童话情境情有独钟。依据先生这一心思特点，本节课我请最近在小冤家中很受欢迎的喜洋洋和他的冤家们陪大家一同窗习，使先生在幽默的情境和快乐的音乐中学习，旨在充沛调动先生的上课积极性。而手指操让先生合着音乐念儿歌入手指，在快乐的音乐中完成逐一对应的训练。最后让先生在幽默的游戏请你来当小裁判中为喜洋洋和懒洋洋做裁判，使本节课的知识在稳固的基础上停止提升〔移多补少〕。并在活动中为先生提供积极思索和相互交流的空间，引导先生自动探求、相互交流、相互评价，并经过有效的评价方式不

时激活先生的思想，提高对数学的兴味。 二、旧知推新知并加以运用

学习不是复杂的信息积聚，更重要的是新旧知识阅历的相互作用以及由此而引发的认知结构的重组。新知识只要在看法系统中找到与之相关联的旧知识作为固定点，并在固定点的基础上，促使新旧知识之间相互作，才干使新知归入旧知识系统而取自得义。在本课中，新知的学习固定点是先生可以对物体的多 与少停止判别，在教学中我引导先生在可以比出多少的基础上，经过板书的处置，学会用一个对一个逐一对应的思想停止比拟，而且将比拟的结果用规范的言语来表达。本课中先生能较好地运用已有知识完成新知识的学习。 三、由扶到放关注每一个先生的学习

在教学进程中，由扶到放、由学习到运用充沛发扬每一个先生的自动性。本节课在初始引导逐一对应的比拟方法及学会用数学言语表达比的结果时对他们停止了耐烦的引导，提问和提示关键字，让先生完成新知识的学习。先生重复口述，使每一个先生都能启齿说，在这个进程中失掉稳固。之后的小巧分蛋糕，让先生和教员一同入手在表达，小丁丁分吸管那么让先生在脑子里完成这个进程再口述结果。最后让先生来入手，连一连，说一说，自主完成练习。游戏中让每个先生都说一说，和身边地小冤家交流。整个进程让每一个先生都无时机参与，尽能够不让先生思想有闲暇时间。

四、数学课堂中的情感教育

数学课堂教学不只应该是停止情感教育的阵地，并且有发扬情感教育功用的条件与能够。结合数学教学内容，也可以对先生停止思想品德的教育。本课中，在一人坐一辆碰碰车的情境中，除了浸透逐一对应的思想，也可以停止守规那么，平安第一的教育。而在游戏中，经过先生自己编的故事怎样使两只小羊的苹果一样多？让先生懂得勤劳和尊老爱幼是美德。

课后回忆整个教学进程，还有许多需求改良的中央和缺乏。例如在教学的进程中，要耐烦肠等先生把话说完，看待低年级孩子要留意倾听。提问中要留意细节，例如当问及车和人比时，应该问什么和什么比？而不是谁和谁比？而相关的量词运用要留意恰当。在今后的教学中要不时催促自己，提高教学水平。