如何在语文教学中培养学生的阅读能力

如何在语文教学中培养学生的阅读能力

赵元伟

众所周知，阅读教学是语文中非常重要且

它在语文教学中处于基础与必不可少的部分，

在一定程度上决定了语文教学的成核心地位，

随着语文教学改革的不断深入，败。近年来，

许多新理念新模式新方法的不断引入，语文阅

，被弃之“墙角”少有问津。读教学备受冷落，

从时下的语文课堂来看，我觉得语文阅读教学语文阅读教学仍处还是没有得到应有的重视，

比如课堂上一段本来情于边缘与落后的境地，

感人至深的精美文段，经由学生口中文并茂、

无滋无味、平淡呆板，甚而有念读、唱读道来，

毫无情感可言。教师原有的一腔激情，陋习，

很快被学生这番无味的念白所颠覆，进而影响了整堂课的教学氛围。下面笔者针对时下语谈谈自己的文阅读教学存在的许多顽疾沉疴，

延伸，拓展学生阅读的领域。学生通过拓展性

能够有效地提升自己的阅读水平。课外阅读，

写作方阅读是高中学生积累丰富的语言知识、

提升语文综合运用能力的一种有效途式方法，

径。

《林黛玉进贾府》如教学一文，这篇文章只《红楼梦》当中极小的一个片段，而课堂是原著

如果只是通过课阅读与学习的时间较为有限，

学生是难以有效地掌握原著堂阅读来学习，

《红楼梦》。《红楼梦》的精髓的是中国四大古

具有极高的文学艺术成就，有较典名著之首，

高的阅读与研究的价值。学生可借助于对《红

的拓展性阅读，充分认知与了解封建末楼梦》

封建权贵阶级的本质世复杂的社会矛盾冲突、

以及封建王朝的制度必然会走向衰败的特征，

历史宿命。语文教师要让学生学习与掌握这

神态、表情来惟妙惟部小说是如何通过语言、

几点看法。

一、注重感悟，充分调动学生的阅读兴趣感悟是阅读的灵魂，只有在读中悟，在悟

才能让学生情感受到中领会文本的思想内涵，

思想认知得以提升，进而达到育人之目濡染，

教师在教学中要充分调动学生的阅的。所以，

尊重学生的个性，让学生在阅读中慢读兴趣，

让他们自己去感受和品味语言文慢进入文本，

字带给他们的思想及精神洗礼。在整个感悟教师不要急着引导点拨，甚而包办代过程中，

应让学生自己去完成，给学生的阅读营造替，

自我康复的良性生理机制。当一个自我造血、

教师也不能放任自流，撒手不管，要掌握火然，

适时加以引导。候，

教师不妨从以下几个方面对学生加以引肖地刻画人物形象的，如何来构建人物的内心

并提炼出小说所反映的当时的一些社世界的，

是如何体现封建礼教戕害人心的？从会问题，

而使学生能够从本质上认识这部小说的文学

可以价值与社会价值。通过这种拓展性阅读，

进一步深化学生较好地拓展学生的知识领域，

进一步提升学生的文学对于课文知识的理解，

素养。

总之，想要有效地实施生本理念下的高中

教师必须充分立足于学生的语语文阅读教学，

学习的实际情况，采用行之有效文知识水平、

的教学方式来进行有针对性的语文阅读教学，拓展学生语文阅读的知识领域，不断提升学生

让学生能够获得全面的思维能力与阅读能力，

发展。

作者单位：山东省青岛市即墨区第四中学（266219）

672019·8阅读教学

导：一是为学生指导思考的方向；二是帮助学

引导他们多角度地想问题；三是生拓宽思路，

把学生思维引向深入；四是引导学生展开丰富在学生已充分感悟的基础上通过联想的联想，

并引导学生针对不同看法加以辩展开对话，

让学生在互相交流中，取长补短，发展思论，

中学语文教材所选的维；五是以阅读促写作，大都文质兼美，文情并茂，和生活紧密联课文，

不仅有鲜活、生动的人物形象，还凝聚着强系，

丰富的情感，为学生写作提供了很好的范烈、

本。如语文七年级上册梁晓声的《慈母情深》一文，在朴实的文字中，学生感受到了作者对慈母情深深地慈母情刻骨铭心的体会与理解，

要求学生感染了学生。我们可趁机因势利导，联系生活或学习中父母对自己的爱写一篇作

这样学生也会有真情实感。文，

二、巧用示范，引导学生有感情地朗读在阅读教学中，教师的示范引领起到非常因为教师毕竟对文本理解透辟，重要的作用，

情感把握比较到位，教师饱含感情的朗读将会进而与作者语言文字把学生的情感调动起来，

所铺排渲染的情感世界产生共鸣。特别是高语感尚不成熟，但模仿能力很强。教一学生，

让学生听，也可以请朗读能力强的学师示范，

让其他学生模仿。怎么示范？一是教师生读，

在关键处，在美文中；二是尽量示范在难点上，

教师“示范”多了，就会宣兵夺让学生来示范，

占据课堂宝贵的时间。主，

三、创设意境，读出作者的思想感情适当地给学生创设意境，给他们提供阅读

有助于学生对课文内容的深入了解，的背景，

有助于学生很好地体会作者的写作意图。因我在讲每篇课文前，都要充分准备与之相此，

如优美的散文、古诗配以相适宜适应的意境，

说明文设计制的古乐曲。记叙文配以课本剧，

作课件等。这样一来学生在各种特定的环境

既是一种欣赏，又自然而然地中反复读课文，

陶冶了情操。悟出了作者的情感，

：“一千个读者心目中就有一千我们知道

”由于学生个体的差异，在读时采个哈姆雷特。

学生可以互相帮助、互相启发，让每个用评读，

快乐地学生都能最大限度地发挥自己的潜能，提高学生的阅读能力。课堂上，我努力学习，

常鼓励学生互相使学生成为课堂的学习主人，

：“别人的互相合作，常对读不好的学生说评，

老点评就是对你的最大帮助。读不好没关系，所以，你要勇敢地站起来。师和同学们帮助你，

听老师这么一说，一部分原来胆怯的学生勇敢有信心了。学生读完后，我经常组织学生了，

对每一位朗读的同学都尽可能给以进行评读，

这样使朗读的学生收获了成功肯定性的评价，

进而激发了他们阅读的兴趣，逐渐提的喜悦，

升了他们阅读的能力与水平。教学的艺术不

而在于激励、唤醒、鼓舞。在于传授本领，

四、抓好课外阅读，提升学生阅读素养

“冰冻三尺，”非一日之寒。学生阅读素养广泛涉的提高不可能只依靠课堂阅读来实现，

博闻强记才能积累深厚的语文功底。教师猎，

教给学生阅读的方除了激发学生的阅读兴趣，

还要鼓励学生进法和培养学生的阅读能力外，

行课外阅读。我校阅览室有大量适宜中学生

并在每周都安排有阅读课；每个阅读的书籍，

都是学生捐献的中外名著，班上都有图书角，

数量可观。我利用语文自习和课余时间，与学这样一学期下来，每名学生生一道静心阅读，

都会读个三五本书。广泛的课外阅读能让学为他们的后续学习打生积累丰富的语文知识，

下坚实的基础。

总之，指导学生学会阅读非朝夕之功，教

同时要求师要重视在平时课堂教学中的指导，学生养成有感情朗读的好习惯。阅读训练的

这就需要教师在长期的教学活动中方法很多，

去积累、去实践，找到提高阅读教学的去发现、

最终提高阅读教学的有效性，使阅有效途径，读课堂更加精彩。

作者单位：甘肃省民乐县第四中学（734500）

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