２０１０年６月２８日 《新课程》 谈观 较需霎仓哇建曲王个环境 ⑧山西省晋中市榆社县箕城小学 原曙亮 在现代学校的建设中，我们努力以新的理 元，安装播放设备，创建电子备课室，做到了教 ２．典型引领 念引领学校的发展，努力使学校走向新的高 师人人能进电子备课室备课，班班能进行多媒 我校参加了中国教育学会“十一五”重点 度。现代学校的建设需要创建几个必要的环 体教学。建立学校网站．与各大教育信息中心 课题《名师教学思想与教法研究》总课题的研 境，下面我从我校建设现代学校的几点做法提 链接，确实做到了资源共享。 究工作。承担了山西省教育学会“十一五”规划 出，与大家共勉。 教育信息技术平台建立起来了，要做到管 重点课题《发展性评价与检测实验研究》课题， 一、努力创建和谐平安的人文环境 好用好必须做到制度蹀漳。我们提出了：培训 借此先后派人到河南许衡、上海虹口进行学习 学校教育必须以人为本，同样，学校的发 先行，激励推动，制度保障。 取经。曾多次邀请市教育专家来我校讲学，并 展也必须以人为本。现我们制定三种例会制度： 三、创建教科研先行，教学行为有效的教 帮助我校建立起“三清五导”教学模式（三清即 家长座谈会，教师民主生活会，学生平等对话 学环境 课课清、周周清、月月清；五导即：导思、导学、 会。做到了问事于民，问计于民，对规范办学行为 学校的发展，最终必须走内涵发展的道 导问、导悟、导练）。 起到了有效的监督作用。对“三控的实施”即控 路，质量立校、科研兴校。具体做法是：目标激 ３．课堂检验 制滥订资料，控制在校时间，控制作业量，形成了 ：励、典型引路、课堂检验。 组织青年教师课堂技能大赛；深入课堂听 一齐抓共管的局面。学校内部外部环境基本和 ： １．目标激励 评课，反复磨课；进行了同题异构教学研究，极 谐。和谐促平安，和谐促稳定，和谐促发展。 目标激励也叫阳光管理，每学期开学初， 大地提高了课堂教学的有效性。 二、创建三网合一、资源共享的信息技术 就将一学期的工作流程，也就是目标计划，打 进行有效训练，强化及时批改，进行有效 环境 印成册，并张贴在醒目位置。让每个教师都知 反馈，严格阶段监测，实行多元评价，真实有效 我校针对教学手段滞后这一弊端，初步构 道自己该干什么，怎么干；每一阶段该干什么， 地反馈了解课堂教学情况。 建了天地人三网合一，资源共享的教育信息技 准备什么。实行周小结，月通报，年评比，以此 回首过去，我们信心百倍，展望未来，我们 术平台。我们克服一切困难，先后共投资５ 万 激励教师。 还任重道远！ 面向全体学生 提高教学质量 ⑩河北省承德县磴上中心小学 韩艳红 学生的生理、心理特点，既具有一定的稳 ｌｉｆｔ１批改自己的考卷，给自己打分，老师再做 别的。有的对数学失去了信心，常常不写作业； 定性和普遍性，又具有一定程度的可变性和特 检查。这样安排之后，使他们数学潜能得到更 有的稀里糊涂，死记硬背；还有的淘气贪玩，上 殊性。因此每个班级的学生，既有共性，也有个 好发挥，同时使他们感到学校和老师对他们有 课时只动嘴说，不愿意动笔写。针对学生贪玩 性。为了对他们进行教育和教学工作，教师要 更高的期望，学习更加自觉、勤奋。 不爱学习的特点，讲新课前，我常常和他们一 经常了解和研究学生的情况，既要调查分析全 二、注重中等生的发展 起看书预习，遇到不会的问题，就给一些提示， 班学生的一般特点，还要了解和掌握每个学生 严格要求中等生 、这里的“严”主要是从他 他们很高兴。这种方法，使他们逐步养成了较 的个性特点和个别差异。因此，教学时，既要考 们学习态度是否认真，成绩是否进步，集体活 好的学习习惯，在学新课时不落课了。上课提 虑到学生的共性，也要照顾他们的差 。要面 动是否积极参与等方面来加以要求。中等生因 问时，为了不让他们落下，又怕他们不会答，就 向全体学生，因材施教，全面提高教学质量。 为比较蓬规守纪，不惹是生非，很少给教师找麻 在会的同学答到一半时叫他们起来接着答。这 一、充分发挥优秀学生的潜能 烦。所以他们平时课下与老师的接触不多，心里 样既教育他们上课必须注意听讲，动脑思考问 在优秀学生中，有的是细而不敏，有的是 有事也不找老师。这种情况下，班主任则应主动 题，又能提高他们的学习兴趣和信心。在帮助 敏而不细；有的是学点就知足，不求甚解 有的 接近他们，做他们的舒心朋友，走进他们的心灵 这些同学时，加强了对所学知识进行归纳整 爱看课外读物。因此。对于优秀学生要根据他 世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格尊严。 理，要求他们像穿糖葫芦一样，把知识穿成串， 们不同的长处和弱点，采用不同的、适应个别 我班有个学生，学习成绩中等，生性外向，勤劳 看谁穿得多，看谁讲得明白。促进了学生的学 差异的方法进行教育。对优秀学生要让他们 诚实，课堂老师所讲内容都能接受，习题都会 习积极性，把知识进行了归纳整理，为下一步 “吃饱”。班上有几名学生，他们独立学习能力 做，但很粗心爱做错。积极挖掘他身上的“亮 学习打下了基础。 较强，如果让他们和大家一起吃“大锅饭”，不 点”，及时予以鼓励，从而止他树立信心，增强信 总之，学生的素质不同，学习基础不同，性 但吃不饱，也很难激发他们的学习兴趣，也无 心，帮助他找出不足之处，让他和好同学学习。 格不同，志趣爱好不同，每个学生都有自己的 法尽早地发挥其内在的数学潜能。因此，我对 主动调动他的兴趣，给他动力，使他积极投入其 特点。不论是学习好一些的，还是基础差一些 这几名学生根据他们的实际情况，做了 下几 中，消除注意 分散。』Ｅ碗对待他，栩信他，多鼓 的，都各有所长，各有所短，他们之问茳多方面 点安排：１．上数学课时，如果已经懂了，可以做 励他，关心他，、土．他成为习嵌优秀的学生。 在蓿差异，在某些方面甚至存在着较大的差 课堂作业。做完作业还可以看老师给他们介绍 三、指导基础差的学生迅速跟上 异。但是，作为教师来说，既要看到差异，更要 的橱＿关数学读物政解些思考题。：．考试之后， 在基础差一些的学生中，情况岂是千差万 重视差异在教学过程中的变化ｊ 一１３３—