2011-2012学年度第二学期期末质量分析
经过一年的数学教学，我对所教的八年级两个班的学生有了深刻的了解，部分同学学习积极主动成绩显著；部分同学是基础差、底子薄进步不明显；部分同学学习浮躁,不求甚解；还有一部分同学学习兴趣不浓，甚至不学习。通过这次合格率验收，我对所教年级的学科进行了认真的分析和总结。
一、考试情况分析：
全卷共23道题，满分100分。参加这次考试的学生共100人，其中优秀4人，及格人数为29人。 90分以上 2 80—89分 2 60—79分 25 40—59分 40分以下 36 35 情况表明八年级数学成绩较差，本套题难度系数不大，知识点覆盖面全，其中选择题10个，填空8个，解答题5个，属基础性综合类型题，侧重考查学生的基础知识和基本技能。
二、反思教学得失：
1.根据期末合格率验收成绩可以看出学生的数学底子薄，基础知识不扎实，（马全和佟雅杰同学）做题马马虎虎不认真审题；（如邵煜伟、马帅同学）数学运算速度慢而且解题能力差，（如佟金艳、李梦如同学）解题步骤书写不规范。（ 如杨均凯等）
2.学生成绩两极分化十分严重，尖子生不多，学困生不少，学生的学习兴趣不浓厚，课后不复习不巩固不练习，还没有形成良好的比学习的氛围。
3. 学习浮躁,不求甚解。表面感觉学会了,而实际上一问却张口结舌。解决问题的分析能力和综合应用能力较差，因此在考试解题时没有思路。有的解题方法不灵活，浪费大量的有效时间。
二、教学工作改进措施：
1、教学时以旧带新，以点带面，突出重点，突破难点。讲课时慢讲精练并渗透数学知识点，根据重点知识重点考查的原则，对于与基础知识、基本技能、基本方法相关的重点知识强化训练。
2、提倡精选简单解题法，淡化偏难怪。在教学过程中，力求熟练掌握，灵活应用；而对那些适用面窄的偏难怪题，应予以淡化，以免减弱对基本方法的训练。寻求一题多解，探求最优解法，培养从多角度、全方位地思考问题的习惯，加快思维速度，冲出思维的单一性。
3、狠抓学生解题过程中的易错点。学生对一些概念、性质、定理、公式在解题应用时经常被忽视，是很易出错的地方，必须寻求一种根治的方法。因此要积累学生中的易错点，分析导致缺漏的原因，实施矫正训练。让学生自己准备一个错题记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势，从而掌握知识。
4、培养提高运算能力。运算能力是学生的薄弱环节。在应考心理、运算速度、运算准确度的培养。应引起足够的重视，每周一个小练习、配置4个选择题、4个填空题、2—3个解答题。当堂完成。
5、加强对应用性、探索性问题的训练。做到重点章节重点讲，
应特别重对选择题专门训练。对于10个小题选择题必须要求学生在10分钟内完成，正确率大部分学生达到80%以上。
6、注意知识衔接学科综合，正视运动问题，进行分步探索的训练。对那些知识衔接紧密的内容，如方程、一次函数等内容都应认真剖析求解，只要细心体会把未知问题化为已知问题、寻找运动中的不动问题，总可以获得解题途径。
7、教学中激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性。对每个学生充满信心，善于发现学生的闪光点，并及时表扬，不断给学生加油鼓劲。规范学生解题步骤，教给学生解题技巧和方法，避免走弯路。
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