课间杂谈 ＫＥＪｌＡＮＺＡＴＡＮ 同一件事．只是换了一个角度． 度了，。 结果孩子们的情绪一下子就被调动 孩子们的评述是轻松而真诚的．一 起来了 些家长也情不自禁地参与评论。 前天．学校开展家校联谊活动， 为什么换个方式．孩子们情绪就 请来许多家长参加。活动有一项内 高涨起来了呢？我想．先前问学生一 容．请学生把在家里拍摄的关于自己 件事做得对不对．是要孩子作道德评 的生活ＤＶ或照片在教室里交流展 价．孩子要根据道德标准去考量。思 示，并互相评述。为了让学生在道德 维显得机械与被动．答案自然会比较 认知上有所收获．我请学生说一说 僵硬 后来问学生哪一件事情做得美 “别的同学在家里哪些地方做得对” ｆ帅与靓）。是要孩子用审美的眼光评 ◎ 陈 结果．有说为奶奶盛饭有孝心的．有 价 而孩子心中美的标准是一种主观 说扫楼道讲公德的．有说自己的事情 的东西。可以从人性、道德、情趣等多 艳 自己做很值得学习的等等 虽然说得 方面去感觉评述。结果，学生们放下 不错．但我总觉得学生们的评述缺少 了道德的凝重．用欣赏的目光去看待 活力．家长们也感觉活动气氛很沉 同学的美好行为．而美的欣赏无疑是 闷。于是。我换了一个提问方式：“请 主动、轻松和愉快的。 说一说男同学在家里哪件事情做得 美好的道德简称美德。在传统德 很帅？女同学在家里哪件事做得很 育中．我们侧重于对照道德标准去要 靓？”结果教室气氛一下子活跃起来 求学生．而忽略了道德中一个让学生 了： 着迷的元素。即美元素。美德流传于 Ｉ‘，Ｊ、东挽着袖子扫公共楼道．帅呆 世．决定因素不在于它的正确崇高． 了。’有同学这样说。全班笑了。 而在于它的美好．在于它让人赏心悦 “小桦在家里能跟爸爸一起修 目，让人感到温暖，让人心存向往。由 车。太牛了。”小桦连忙站起来说：“谢 此．学校德育活动有必要帮助学生感 谢夸奖！” 觉、体验道德的美。对于以感性为主 助孩子感觉到道德中的美．把德育与 “，Ｊ、龙帮奶奶盛饭．真是太有孝心 的少年儿童．如果德育仅仅注重道德 美育结合起来．帮助孩子欣赏道德 了。’窀无疑问，这是由衷的赞美。 标准的拷问．把德育当作普及法律条 美，体验道德美。审视道德美，最终， “小倩自己的头发自己梳．帮助学生感受道德的美 好能 文的教育．那么德育就失去了应有的魅 孩子道德水平与审美能力就会一同 干哦．头发梳得好靓哦！”这明显是羡 力。 提高 慕的评述 德育．我们寓教于乐。我们也不 （作者单位：钟祥市实验小学） “小光虽然个子很小．但他居然 妨寓教于美。寓教于乐让孩子潜移默 会卖报纸，看起来很酷。”说得有点深 化，寓教于美则让孩子沉醉其中 帮 （责任编辑刘玉琴） 要内容。要实行转差责任包保制。不 帮困转差工作。学校要确定转差目 课教师的集体作用．确保良好的教育 仅要提高教学实绩考评中合格率、及 标．落实转差包保责任制．要把转差 氛围不受影响。还应积极争取家长的 格率与提高率的分值权重．还要把实 工作情况纳入到教师工作评价中 三 配合，实现家庭、社会、学校齐抓共管 绩提高率、转差率纳入到考评范畴 是发挥班主任的核心作用 在班主任 的良好局面。 中。 工作量化中引入全体发展、共同进步 注重教育行为。一是推进课程改 的考核指标．促进班主任抓好防控两 （作者单位：汉川市教育局） 革。通过强校牵手弱校、名师走教、教 极分化工作 四是努力聚集每一份力 研指导、支教等形式。改变当前农村 量。实施防控两极分化战略．需要借 （责任编辑黄燕 课程改革推进艰难的现状 二是落实 助集体力量．需要积极发挥每一名任 实习编辑刘超、 ２０１０￣４期５５
