二年级语文上册第七单元教学设计

学会“护”等十个生字，会写“丛”等八个生字。

通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。 二、教学重点

朗读儿歌，在学文中主动识字。

通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能。 三、教学准备

挂图、卡片、另一首《拍手歌》 四、教学时数：二课时 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课

1、小朋友喜欢儿歌吗？今天我们来学习一首和动物有关的《拍手歌》。 2、听《拍手歌》的磁带。 （二）初读课文

大家想学会这首儿歌吗？请同学们自读课文

请同学们轻声自由读课文。一边读一边用三角号把不认识色字标出，借助拼音读准字音。 同桌互读互听，检查生字是否读准。 谁愿意提醒大家读准难读的字、词、句？

再次读课文，边读边想：你从儿歌中知道了什么？ （三）指导朗读，培养语感。

1、 要朗诵好儿歌必须做到以下三点：

边回答边出示：（1）声音响亮、口齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。

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2、同学们要根据这三点进行朗读。我们比赛看谁朗读得好。（出示《拍手歌》） 限时四人小组拍手节奏读课文，挑选选手。 朗读比赛。

3、按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。 （1）边对拍边背儿歌。 （2）抽同学进行练习。 按三点要求评议、小结。

（四）分析字形，指导书写。 1、 指名读生字并组词。 2、字的特点：

两个上下结构的字，六个左右结构的字。 丛；第一个人的第二笔是点。 物：是牛字旁，牛的第三笔变成提。

鸡：又字旁的第二笔是点，左边的又要写得小一点。 猫：反犬旁的第三笔不能超过竖弯钩的右边。 （五）作业 书写生字。

第二课时 复习巩固 认读生字。 背诵课文。

指导学生学习生字，培养识字能力。 学生自学本课生字。 同桌交流自学生字的方法。

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教师重点讲解“鹰、鹂、嬉”等生字的识记。 做游戏巩固识字。 完成课后练习。 我会填 自编拍手歌。 扩展活动

读.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。 你拍二，我拍二，身边要带小手绢。 你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。 你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。 你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。 你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。 你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。 你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。 你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。 你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。 你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。 作业

回家后自编拍手歌，编好了拿到学校展示。 教学追记：

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26、红领巾真好

教学目标

认识“叽”等8个生字，会写“羽”等8个生字。 能正确读写要求学会的词语。 正确流利地朗读课文。

学习“红领巾”爱护动物的好品质。 教学重难点

学会本课8个生字。 以读悟情，理解课文。 教学准备 挂图、字卡 教学时数 两课时 五、教学过程 第一课时

一、观察插图，为学习新课作铺垫。出示文中插图，让学生根据插图，展开想象，自由练说。

图上画的是什么时候，什么地方？你从哪里看出这幅图是清晨树林中的景色？ 林中的小鸟在干什么？少先队员在干什么？ 木牌上写着什么字？ 二、理解课题，初读课文。

1、出示课题：《“红领巾”真好》 课文为什么要在“红领巾”三个字上加引号，“红领巾”指的是什么？ 2、初读课文

打开书126号，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍？

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出示卡片检查字音。 齐读课文。 三、识记生字。

1、出示文中带拼音的生词

叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、木牌 2、去拼音读生词 3、认单个生字

叽、喳、蓬、跃、棱、巢、牌

4、学生用自己喜欢的方式记这些字的字形和读音。 四、指导书写 读准字音并组词。

字的结构：6个左右结构的字，2个上下结构的字。 字的特点：

羽：这个字由两个习字组成，第二个习要写得比第一个习大。领：令字的第二笔是点。

跃、蹦：足字旁的最后一笔应该是提。 灵、晨：是上小下大的字。 作业 书写生字 朗读课文 第二课时 复习巩固 识读生字。

听写8个会写的生字。 朗读课文。

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以读悟文，图文结合。 学习第一段。

①初读（自己能读准字音，把句子流利地读出来）。 ②同桌互读，并指名读。

③师范读，引导学生读好轻重，停顿连接。

④想象表演读村中最快活的是谁？那这只可爱的、快乐的小鸟是怎样叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的？又是怎样一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛？谁能当小鸟表演一下？ ⑤练读，采用一问一答的形式，感受语言的节奏美。师指导朗读。 学习第二段 ①自由读

②同桌问答式轮流读

③想读的人站起来读配上动作。想象机灵的小鸟捕捉害虫，保护树苗时的情景。 学习第三段

①根据第一、二自然段的学法，四人小组合作学习第三段。 ②读完这段后你知道了什么？还想知道什么？ 完成练习

背诵：喜欢什么方法就用什么方法例如①通过观察文中插图，以图为线索学习朗读，背诵。②通过老师的板书练习朗读、背诵课文。 完成我会填

想想除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？ 作业 背诵课文

板书 快乐 清晨 鸟 红领巾（最早） 活跃

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27、清澈的湖水

教学目标

学会“侧”等12个生字，会写“失”8个生字。

有感情地朗读，感知湖光山色的美丽景象，感悟作者字里行间洋溢着的对自然风光的喜爱之情，从而增强环保意识。

教学重难点：感情朗读课文。学会生字、新词。 教学准备：挂图、卡片 教学时数：两课时

教学过程 第一课时 读题激趣

出示课题《清澈的溪水》，让学生借助汉语拼音读准字音。澈（chè） 出示课文插图

请大家想想（1）画面中的人物是谁（2）他们在什么地方做什么事。 看图读题，想想你打算从课文中知道什么？ 指导预习

借助课文注音，读准生字。

波纹（bō wén） 表演（biǎo yǎn） 企盼（qǐ pàn）含介母的“卷、幻”和难字攥（zuàn）

借助查字典和联系上下文初步理解“变幻”、“消失”、“攥”、“企盼”。 通过默读，想想课文讲的是什么？

在自学的基础上，画出自己不懂的地方，再四人小组讨论。 在讨论的基础上，各组提出共同的疑惑。 学习生字、新词。 四人小组交流识字方法。 教师重点指导难字的识记。

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游戏巩固识字。

指导书写：师出示“失、觉、扔、掉”

生找关键笔画，师范写，生注意书写姿势，描红书写

第二课时

复习巩固 开火车读生字卡片 读课文 朗读感悟课文

针对学生提出不懂的地方，有目的地引导学生读书。 在文中找出描写两岸风景的句子。

“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像在赛跑。

师范读，生听读，边听边看插图。图文对照，找找青蛙、雄鹰、石龟、石兔在哪。 山石像一只正要起跳的青蛙。 山石像一只展翅欲飞的雄鹰。 谁能用．．．．．．像．．．．．．说一句话. 找找哪些句子描写湖面的景色。

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。 指名试读

小组齐读，读出水天一色的神韵。图文对照，自己仿佛与小洁同坐一条船，同在湖中游。 找找描写湖水清澈的句子。

“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃在水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 指名读 全班齐读

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小洁本来想往湖里扔面包纸，可后来却紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进水里，这是为什么？她怕什么呢？

当看到一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，美丽景色不见时，小洁为什么不满？她企盼什么呢？

自由默读最后一自然段，思考船靠岸后为什么小洁还要把面包纸“紧紧攥着？”，她跨步上岸，四处张望，她在寻找什么呢？

学了这一课你想说什么呢？假如你是小洁，你会对扔香蕉皮的小孩说什么？ 完成课后练习 教学追记：

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28 浅水洼里的小鱼

教学目标：认读本课7个生字，学会本课8个生字。

正确、流利的朗读课文。

理解词句意思，懂得动物的生命和人的生命一样可贵，应该爱护小动物。

教学重点、难点：理解小男孩的话，，懂得应该救助受伤的小动物。 教学准备：挂图、字卡 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 揭题，导入新课

今天我们学习28课《浅水洼里的小鱼》，（板书课题），看到这一课题你们有什么要问吗？ 质疑

（1）“浅水洼”是什么？

（2）小鱼怎么会到浅水洼里去呢？ 二、初读课文，学习字词

1、 老师想请小朋友自学这篇课文，想一想这一课说了浅水洼里的小鱼的什么事。谁知道自学要求是什么？

A读准字音 B分析字形 C想想词义 D读读课文

生自学课文，老师默默听取，指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。 字词教学

师：这一课写了什么事？

生：这一课写了一个小男孩救了许多被困在水洼里的小鱼。

师：我们很快的把生字学一学，再看小男孩是怎样救小鱼的，谁来说说你都学会了哪些生字？

生交流自己学会的生字。

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做抢字卡游戏，巩固识字。

把生字放到课文中朗读课文，比看看谁读得最流利。 三、指导书写（久、乎、至、死） 1、读准字音、认清字形、进行组词。 2、讲解重点

这四个字都是独体字。

久：捺要和横折撇落在同一线上。 乎：横要写得长，字才站得稳。 至：最后一笔横要写长。 四、作业 书写生字。 朗读课文。

第二课时 一、检查复习

做游戏检查生字的识记情况。 检查朗读情况。 二、学习课文

（一）、学习第一自然段

读读这一段，说说这段告诉我们什么？

作者到海边去散步，看到成百上千的小鱼被困在浅水洼里，有干死的危险。

请在课文中找出小鱼为什么会干死的原因的句子，并用横线划下来。划完后四人小组讨论交流。

因为他们被困在浅水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

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（二）学习第二——五自然段

这些小鱼多可怜啊！作者朝前走又看到什么呢？请读一读第二——五自然段。 作者看到有一个小男孩把小鱼扔回大海。

2、“成百上千”什么意思？“叨念”什么意思？请联系上下文说说。 “成百上千”说明小鱼很多，“叨念”是指嘴里不断地说。

3、如果你是小男孩，能说说水洼里的小鱼有成百上千，捡不完，为什么还要捡呢？ 4、小男孩说“这条小鱼在乎！”小鱼在乎什么呢？（自己的生命） 5、同学们觉得男孩这样做对吗？为什么？

6、 同桌分角色练习读“我”和小男孩的对话，看谁读得好。 7、指名分角色读这部分，师生评议。

三、 小男孩看到小鱼有危险，非常在意它们，尽自己的最大努力去救它们。如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？请用以下的句式说。 例：1、一只小鸟受了伤，落在窗台上。 2、一只野兔受了伤，躺在大树旁。 四、指导书写（腰、捡、粒、被） 1、读准字音、认清字形、进行组词。 2、讲解重点

这四个字都是左右结构的字。 粒：米字旁的最后一笔捺要改为点。 被：衣字旁不要写成视字旁。 五、作业 指导训练 书写生字。 教学追记：

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语文园地七

教学目标

引导学生发现识字规律和识字方法。

积累词语，学会词语接龙及“把”字句和“被”字句的替换。 进一步培养口语交际能力，会说会展示。 教学重难点

培养探究识字和口语交际能力。 教学准备

字词卡片、教学挂图 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 我的发现

汉字非常有趣，分分合合可以变出很多字，图上的小朋友从图里看出了立和古，你还能看出什么？

投影出示“音”，大家看一看。 克

小组合作，说一说你的发现。（立、日、音、古、十、口、儿、兄、竞、旦） 全班交流

小结：今天通过这到练习你学了哪些识字方法？ 我会接 出示词语

父亲——亲人——人生——

2、齐读词语并观察这些词的前一个词和后一个词有什么联系。

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（后一个词的第一个字和前一个词的第二个字是同一个字） 3、用“父亲”进行词语接龙。

四人小组准备一张纸，用“看见”进行词语接龙，比赛在相同的时间内，哪组同学接得最多。 作业：

写几句顺口溜，提醒大家不要乱扔垃圾。 第二课时 读读说说 出示例句

学生读例句并思考这两句话有什么不同？

（意思一样，第一句是“把”字句，第二句是“被”字句） 做练习：他把小鱼扔进大海里。

被 。

提示：完成“把”字句和“被”字句的转换中除了“把”和“被”的替换外，句了中不能添字也不能少字。

学生用“把”和“被”造句并进行替换。 读读背背：《小花鹿》 自由练读。 师范读

四人小组活动：读给别人听听，大家帮你评一评。 分节读，指名读，师生评议。 小组读，齐读。 分节背诵《小花鹿》 展示台

把自己编的拍手歌，说给大家听。

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把自己写的提醒大家不要乱扔垃圾的顺口溜和大家交流。 第三课时（口语交际） 保护有益小动物 情景导入：

同学们，在我们美丽的地球上，除了我们人类还生活着许许多多可爱的动物，它们是大自然的重要成员，正因为有它们的存在，自然界才充满生机，我们的生活才增添了无穷乐趣，现在老师带你们在美丽的大自然中看看哪些可爱的动物。 播放录像。 讨论交际：

在自然界中的大多数动物都是我们人类的好朋友，我们叫它们“有益动物”你知道哪些小动物对人类有益吗？怎么有益？ 四人小组讨论带来的有益小动物的资料。 全班交流。

从刚才的学习和交流中，我们知道有益动物为人类作出了贡献，是人类的好朋友，我们应该怎样保护他们呢？ （1）小组讨论

（2）汇报总结（保护环境，不乱捕杀，大力宣传，及时劝阻） 3、师小结。 作业

向周围的朋友介绍今天知道的有益动物。 教学追记：

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