自己成功之处及可改进之处分析如下

通过学习《能力要点标准》中的要点结合自己的教学，现将自己成功之处及可改进之处分析如下：

课程资源为我们设计了13条能力要点“标准”，其中正确理解教材;实证地分析学生情况;清晰地确定与表述课时目标;以学生为主体设计教学活动;熟练运用板书 ;对重难点内容和学生的反应做出强化;合理课堂节奏与内容的走向;面向全体与关注个别学生;学生的学业评价;具有教学反思能力等这10个标准，在教学过程中能达到。其中我认为“实证地分析学生情况”“ 面向全体与关注个别学生”这两点做得比较成功。

一、关于实证地分析学生情况

由于所带的班级跟我将近3年，对他们的性格、家庭、生活经验、原有的知识等学情都了如指掌；由于年龄的不同，形象思维和抽象思维也不同，因此，在上课前都备学生，教学目标都能从学生的认知特点出发，适合不同的学生。

二、关于面向全体与关注个别学生

小学教学必须面向全体学生,使他们都能掌握一定的文化基础知识和基本技能，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。在教学过程中我尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。

然而，在教学实施过程中还有很多不足，需要改进，其中“教学语言精练、生动”、 “恰当运用多媒体等教学工具” “恰当地提问与有效追问”这三方面尤其突出。

一、教学语言精练、生动

语言是传递信息、表情达意的工具，也是课堂上师生双边交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑、引人入胜的好课，教师富于启发引导性的语言是关键。而在我教育过程中觉得还得多运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。而且在农村，学生学情就是一个具体问题，所以有时根据学情会对一个问题进行反复的讲解、阐释、举例。还缺乏幽默和鼓励性的语言。

二、恰当运用多媒体等教学工具

农村小学，由于历史的原因和条件的，课堂教学基本采用传统的教学手段，一节课下来学生所得并不多。由于形式单调，学生易产生厌倦情绪，难免产生效率不高的结果。别说恰当使用了，现在多媒体用都用的不上。假如有条件使用多媒体上课，那么那些只可意会不可言传的教学内容，将达到最佳的教学效果。

三、恰当地提问与有效追问

在教学中有时会问很多不是很有效的问题，没根据教学设计时构想的主问题来问，或是没选择好恰当的时机和对象、以恰当的方式来提问。根据课堂上变化的学情，临时会提出一些散问题，有些杂乱、肤浅、重复等弊端。有时没能根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问从而导致学生不理解的情况。

以上为学习了《能力要点标准》中的要点以后结合自己的教学情况谈的几点看法。