小学六年级英语模拟试卷分析
（2010—2011学年第二学期）
时光飞逝，本学期小学六年级英语期末模拟考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、 整体评价:
（一）、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。
二、学生答题情况分析：
我班六年级参加考试学生58人，满分0人，90分以上5人，80—89分15人，70—79分21人，60—69分8人，不及格9人，平均分72.24。
本试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
本次试题分为“听力部分”和“笔试部分”。
“听力部分”共有四个大题。
I题、听老师读单词，选出你听到的单词。
本题共有5个小题，每小题给出的单词大都是形近、音近等容易混淆的词汇，如果平时练习少或本身发音不准，就出现了听不准、选不对的可能。依60—80分学生试卷为基准，我班本体失分率为24.14％，出现错误最多的是第5小题，A many、B money、C Mary，生选A的居多, many 与money读音不分。
II听师读句子，给下列图片排序。我个人认为本题学生失分较少，只有个别人差强人
意，丢了不应丢失的分数。如：有的学生用A到E字母排序，而没用1—5数字，被判为0分。造成失分。该题失分率为7.59％。
III听老师读问句，选择合适的答语。
本题检测学生听力的综合能力，不仅是口语的练习，也是技能的测试，难度有了提高，学生有顾此失彼之感，失分率提高到34.48％.
IV选出与你听内容意思相同或相近的选项。
本题旨在检测学生的听判能力以及对词义的理解能力，口语听力好的学生几乎没出现错误，但对于一些学困生来学有一定的难度。失分率较高，为19.56％。
“笔试部分”共有7个大题。
I、看图片根据首字母补全单词。属于基础知识，主要考查学生对单词掌握情况。从卷面上看得分很高。
II\\选择最佳答。这道题是考查学生对介词、疑问词和动词时态等的掌握。如果学生对哪部分知识掌握不好就会造成失分。错误最多的为2、6、10节，理解不透，掌握不好，造成失分。
III和IV、都是选择最佳答语或完成对话，属于一类题。
这两题属于口语交际检测，学生几乎没出现错误。
V、选出语句中画线部分意思相同或相近的选项。
这道题，既要考查学生翻译的能力，又要找到合适的替换词语，少数的学生掌握的不好。失分率过高，为46.51％。
VI、连词成句。
本题学生出现错误过高，原因是对句子的掌握不熟悉，不能独立成句，教师练习过少，造成学生掌握不牢靠。失分率为44.37％。
VII、阅读理解。
这道题是考查学生的阅读能力，看学生能不能正确理解短文，并根据短文选出正确的答案，出错误较多的是4小题，只看答案，不详细读题，忽视了问句中的not，造成错误。失分率为23.49％。
三、改进措施：
1、每次课前必须分析了解学生知识、能力水平；熟悉了解教材，把握必须掌握的能力要求，兴趣习惯。
2、熟悉了解教材，了解学生将要学习的内容和培养的能力。
3、分析其学生情况及教师如何设计拓展性课堂教学目标。
4、做好实地复习，抓住学困生，提高平均分。
四、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
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