陪孩子一起在考试中成熟
第五章 各科考前复习方法12
合理分配各科复习时间 王书佳 语文基础知识的复习方法 王书佳 文言文复习方法 王书佳 古诗词复习方法 王书佳 作文复习方法 王书佳
英语听力复习方法 D 英语语法复习方法 D 英语字词背诵方法 D
数学概念等基础知识的复习 D白万生 数学注重解题思路的训练 D白万生 理科综合考前复习 D 文科综合考前复习 D
数学概念等基础知识的复习 D白万生
思路：
引出话题：一看就会一做就错的数学题 分析：原因.弊端
怎么办：引导孩子自己将数学概念归类誊写//教孩子在看题时联想相关的概念//
一看就会一做就错的数学题
陈路今年14岁，是希望中学初二年级的学生。
眼看期末考试近了，但是他对数学的考试一点信心都没有。平时上课时，老师讲课他认真地听讲，老师说的内容都能听得懂，但是每到测验的时候，成绩总是不如人意。
陈路把大部分时间都用在数学的复习上，希望期考能取得不错的成绩。
他把课本上的概念看了一遍，觉得都很清晰明了，通俗易懂，之后又把课本上的习题看了一遍，看的时候觉得很简单，也都能看懂。看完课本的习题后他又去看以前的测验题，也没有遇到太多什么不明白的地方。
看完这些之后，他对期考还是有些担心，于是他想自己检测一下自己这些日子的努力有没有达到自己想要的结果。
有一天，他找来一份模拟题自己做，没过多久他就被其中一道题给卡住了，跳过那道题后，他又被其他的题卡住了。最后出来的成绩并没有达到预期的效果。
他有些难过，又在坐位上看了一遍数学的基础概念和习题，看完后又去做那一套题，但是结果还是没有明显的改善。
考试来了，陈路带着这样的状况走进了考场，在考场上，有些题目看着很熟悉，但是他还是没有一点思路，一会儿觉得应该用这个概念理解，一会儿觉得之前的概念理解不对，还在他纠结的时候，考试铃声响了，最后他的题没有答完，更别说达到理想的成绩了。
在上例中，陈路对即将来临的期考有些担心，特别是他的数学，他把大部分时间都用在了数学的复习上，把课本上的概念看了几遍，习题也看了，都觉得通俗易懂、没有问题，但是在考试的时候却出现捉襟见肘的情况，对一道题目的数学概念不能确定，最后成绩也没有达到期望的成绩。
在解答数学题目时，如果孩子能把数学里的基本概念都理解透彻，那么他在解答数学题时会游刃有余。所以在学习数学时，它的学习基础是基础概念的理解和记忆，只有理解了数学的基础概念，才可能在数学的其他方面有所提高。
一般来说，孩子的记忆能力是比较好的，如果孩子认真地去记某样东西，会比成人更快记住它的。但是在数学概念的记忆中，孩子可能会出现记不住数学概念的情况。这是由于孩子在看数学概念时并没有认真去记它，而只是看过就算了。因为数学概念并没有太抽象复杂，孩子一看就懂了，所以孩子会出现一种不以为的心理，没有认真去了解其中的真正含义，更没有记住它。由于平时没有加以记忆和理解，当到了考试需要时，孩子在概念问题上游移不定，不敢下笔，最后考出来的成绩自然是不理想的。
记不住数学里的基础概念在孩子里这是一种普遍存在的现象，那么，家长应该如何帮助孩子记住数学里的基本概念呢？以下建议供家长参考。
1. 引导孩子自己将所学的数学概念归类誊写 杨宏成今年13岁，是某校初一五年级学生。
期中考试成绩单发下来了，妈妈看着他的成绩，对他说：‚这次考得不错，得好好奖励奖励你。‛
杨宏成说：‚嗯嗯，我要一个变形金刚！‛ 妈妈说：‚没有问题，但是得下次才行，这次虽然总体不错，但是数学还差一点，所以变形金刚等下次吧。这次就给你一顿美食，好不好？‛
杨宏成听了，有些丧气，说：‚数学那么难，考这样已经很不错了。我都不知道数学题怎么答。‛
妈妈说：‚成成啊，数学不难，只要你努力，你一定可以的。来，拿你试卷来我看看。‛妈妈看了看试卷里成成做错和空白的地方，问他：‚这里是什么卡主了你？‛
杨宏成说：‚我都不知道他说的这个是怎么回事。‛说着手指着试卷。
妈妈又问了他几道题，都是因为没有弄清楚概念而不会做的。于是妈妈对他说：‚这样吧，妈妈去做饭去了，你回房间去把之前学的数学概念都抄一遍，最好把他们归类。好吧？‛
杨宏成点头答应。
在以后得时间里，妈妈有空就叫他把学过得数学概念归类誊写。很快，期考来了，成绩单发下来时，杨宏成拿着成绩单给妈妈看，说：‚妈妈，这回有变形金刚了吧？‛
妈妈看了他的成绩，比期中考试提高了不少，特别是数学，有很大的提升，高兴的答应了。
在上例中，杨宏成在期中考试中数学成绩不理想，妈妈通过询问，得知他对数学里的基础概念掌握不牢，所以题目没有写出来。于是妈妈在接下来的时间引导他去有规律的去记忆和理解数学的基础概念。经过半个学期的努力，杨宏成的数学成绩有了很大的提高。最后妈妈履行了帮他买变形金刚的承诺。
俗话说，好记性不如烂笔头，如果只是单调的看书本记忆，孩子会很快就忘记，所以家长应该引导孩子誊写数学基础概念，在誊写中不仅强化孩子对概念的记忆，也会加强孩子对概念的理解，这样更有利于孩子把握住数学里的基础概念。
2. 教育孩子在平时的学习中多联想相关的数学概念 孩子在平时的学习中也可以对数学概念进行强化记忆。
在平时的作业或是测验中，如果遇到不会做得题，家长应教育孩子自己查资料去理解，同时看看与此概念相联系的概念。这样相辅相成的记忆会更加深刻的印在孩子的脑海里，孩子对数学概念的把握和理解也会有一定得提高。
3. 教育孩子和同学讨论数学概念
俗话说：理不辨不明，对于数学概念也同样如此。通过和同学讨论，孩子对数学基础概念会记忆得更加深刻，同时理解也会更加到位。
讨论会调动孩子的记忆，同时也会加强孩子的调用能力，在听取别人对数学概念的理解和记忆方法后，孩子结合自己的情况，对概念的理解和记忆都会得到加深。
数学注重解题思路的训练 D白万生
思路：引出话题，反复做错的数学题
分析：原因，敝处，注重解题思路的重要性
方法：教导孩子做专项练习//让孩子在复习时注重解题思路而不是解题的答案与步骤//教孩子习题时应该吧自己的思路告诉孩子
反复做错的数学题
梁薇今年17岁，是市里某高中高二年级文科学生。
期末将近，她对其他科的复习已充满信心，但是她对数学没有一点把握，眼看期末越来越近，她对数学的信心却始终没有提上来，最后她决定把有把握的几科先放放，主攻数学。
她开始着手把课本的课后练习和以前的试卷再做一遍，但是又感觉时间不够，所以最后自觉地挑一些题来做。
她把课本里老师说过的重点题都看了一遍原来的笔记，心里默默跟着原来的笔记在计算着数据。课本的看完后，她把试卷里的重点题也跟着原来的笔记默默的在心里算了一遍。她
看到试卷上有几道题和课本上一样的，所以只是大概的浏览一遍，没有细看。看着试卷上红色的叉，她不明白当初怎么就把那些老师讲过的课本上的题给做错了。
她继续地默算着曾经的试题，看着，觉得差不多了，而期考也终于来了。
坐在考场里，梁薇看着题目，但是还是无从下手，有些是新题，她没有见过，所以束手无策，而有些是和之前复习过的题很是相近，其中一道题自己复习时在课本和试卷上都见过，她绞尽脑汁地回忆着之前默算的解题步骤，勉强记住几步，但是接下来的怎么也没有头绪。
考试铃声响了，梁薇把没有完成的试卷交给了老师，老师见她平时很努力，题目也不难，但是她试卷上有那么多的空白，问她：‚梁薇，怎么？身体不舒服么？怎么这么多空白？‛
她低下头回答：‚都不会做，有的题之前复习过了的，当时看着懂了，但是考试的时候却没有了思路。‛
成绩下来后，梁薇的数学成绩严重拉了她的总分，自己这么努力却还是这样的结果，她有点小忧伤，假期生活里有些阴影。
在上例中，梁薇希望通过看课后练习和试卷来提高自己的数学成绩，她认真地默算着以前题目的每一步，但是到最后的期考中她还是没有取得理想的成绩。
复习应该要注意方式方法，不可盲目复习。考试考得都是老师已经讲过的内容，孩子在复习了数学的基础概念后，在习题的复习上可以把重点放在解题思路上。老师讲过的内容孩子已经有了印象，而一些计算上的练习应该是平时就做好的功课，考前的复习应该是对解题思路的复习，知道了解题思路，考试时在计算上细心一点就更容易取得理想的成绩。
孩子在复习时，会因为各种原因有些焦躁，无法仔细看题，也不知道该如何复习。有的是随便翻翻，有的则是每一题都从头到尾的重新计算一遍，但是这些努力都只能收到事倍功半的效果，而且时间上也不允许，这样的复习有可能导致有些重要内容没有复习到位。
解题思路的复习对成绩有举足轻重的作用，那么，家长应该如何帮助孩子在解题思路上的训练呢？以下建议供家长参考。
1. 平时在帮助孩子解题时应该重点跟孩子讲解解题思路
朱晓颖今天13岁，是初中一年级学生。
一个初夏的周末，朱晓颖在家里写作业，一道数学题不会解答，妈妈知道后，看了看题目，知道了解法。放下作业问她 ：‚这道题你哪里没有看懂？‛
朱晓颖回答说：‚题目意思是明白了，但是完全不知道该从哪里下笔。‛ 妈妈说：‚这道题，老师应该是讲过的，平时你要听听老师的讲题思路，知道吗？‛ 朱晓颖点头答道：‚嗯嗯，知道了。‛ 妈妈说：‚来，我跟你说一遍。这道题呢，我们应该从问题出发，看它需要我们求什么我们就构造什么，通过配方或是分解来解题。你再看看能不能写出来？‛
朱晓颖听了妈妈的建议，按着妈妈的说法去找解题思路，渐渐有了眉目，不多久就写出来了。
在上例中，妈妈知道朱晓颖对已到数学题犯困时，不是直接给她答案或是叫等待老师的讲解，而是自己把一个大概思路说出来，让朱晓颖顺着这个思路来解题，最后朱晓颖解出了题目。
在生活中，也许有的家长不会做题，但是做题的方法还是知道的，所以家长不一定要会解题才去教孩子，只要解题思路是对的，对孩子就有帮助，而且帮助很大。在这样的训练下，慢慢的，孩子形成了一种良好的解题思路，那么对孩子成绩的提高会有很多的帮助。
2. 教导孩子做专项练习
俗语有云：读书百遍，其义自现。不错的，对做数学练习也是一样。孩子做一道题的时候可能是刚解除这个解题思路，做两道题后就有点熟悉，做3-5遍时就有了个大概
的了解，做得越多就越熟练，也更容易看出题目的考点，能很快解答题目。
如果孩子做事一张试卷从头到尾做到黑，那么孩子对各个知识点的考点及解题思路就没有一个全面或是大概的掌握，当题目有些变化时就不知道该如何应付，成绩就会受到影响。家长平时可以教孩子做专项练习，或是建议孩子买专项练习的试题，这样，在大量的做题后，孩子对各考点会有一定得掌握，能更从容的面对考试。 3. 教导孩子在复习时把重点放在解题思路上
临近考试的时候，一般时间不太充裕，如果孩子把所有的试题都再做一遍在时间上不允许，而且也会给孩子更大的压力。
孩子复习时把重点放在思路的复习上，会让孩子坚守压力，而且也能复习得更全面，这样复习是对以前知识的一次总结，同时也是为以后更大的考试做准备。孩子掌握了这样的复习方法后会让孩子的在以后得学习中知道学习的重点，同时也会提高孩子的学习效率。
孩子的的德商这样提高最有效
9章好父母六招激发孩子的公德心 4节鼓励孩子积极参与公益活动
思路：
引出话题：不去养老院的林淼
分析：父母是的行为及其危害，参与公益活动的好处
怎么办：鼓励孩子参加学习组织的公益活动//和孩子一起在参加公益活动//鼓励孩子组织公益活动
鼓励孩子积极参加公益活动
林淼今年13岁，是某初中一年级学生。 一天下午，林淼回家和爸爸说：‚爸爸，班上组织明天去养老院看望老人，帮助他们打扫卫生。‛
爸爸听了说：‚去养老院打扫卫生？你也准备去么？‛ 林淼回答说：‚嗯嗯，我们老师鼓励大家都去，还说这事一个不错的的锻炼机会，所以我和同学们都准备去。‛
爸爸说：‚林淼啊，你是学生，学生当以学业为重，像这些事就不参合了。明天没有事就在家歇作业，成绩好就行了，什么锻炼不锻炼的，你们老师随便说说而已。‛
林淼说：‚可是我已经和同学们说好了，而且我也已经向老师报名了，所以明天我必须得去。‛
爸爸听了，二话没有说拨通了林淼班主任的号码，说：‚孙老师啊，您好！我是林淼的爸爸，听林淼说你们明天要去养老院，是吧？‛
孙老师说：‚嗯嗯，是的。林淼这孩子很积极，是第一个报名要去的。‛
爸爸说：‚哦哦，是这样的，孙老师，明天我们家林天有事可能去不了了，你看成么？‛ 孙老师说：‚这样啊，如果有事的话就不用来了。‛ 爸爸说：‚好的，谢谢孙老师，再见。‛挂了电话转过头对林淼说：‚老师这我已经说了，老师同意让你不去了，至于同学那里，等上课的时候和他们说一声就行，没有什么要紧的。‛
林淼说：‚可是……‛ 爸爸说：‚别可是了，就这样定了，明天你在家写作业！‛
到了第二天，林淼无奈，只能呆在家里写作业，但是一整天都心不在焉的，总是想着养老院的事。
在上例中，林淼想和同学们一起去养老院看望老人和帮助他们打扫卫生，但是爸爸却不让林淼参加，让他在家歇作业，第二天，林淼虽然人在家里，但是根本看不进书。
参加公益活动可以让孩子学会和其他人相处，也会学到一些书本上学不到的知识，最重要的是，参加公益活动可以陶冶孩子的情操、丰富孩子的德商，有利于孩子在以后的学习生活中更好的发展自己。
在生活中，家长担心让孩子参加公益活动会影响孩子的成绩，也担心孩子在活动中劳累或是受到伤害，家长以保护孩子的名义不让他们参加公益活动。
如果一个人从不参加公益活动，他的人生是不完整的，他的道德品质也会有所欠缺，他不会为他人着想，自私自利，这样的人在社会上很难得到好的发展。那么，家长应该如何让孩子积极的参加公益活动呢？以下建议供家长参考。
1. 鼓励孩子参加学习组织的公益活动
李鸣琪今年13岁，是林淼的同班同学。
在班上组织去养老院看望老人的时候，李鸣琪回家后和妈妈说：‚妈妈，班上组织明天去养老院看望老人，和他们聊天，帮他们打扫卫生，我看见同学们都报名去了，所以我也报了名。‛
妈妈说：‚鸣琪啊，这是好事啊，助人为快乐之本嘛，这是一个很不错的锻炼机会。‛ 李鸣琪说：‚我们老师也说这是一个很好的锻炼机会，可以加强自己各方面的能力。‛ 妈妈说：‚好的，那你要好好加油，利用好这次机会。下次还有类似的活动，记得要第一个报名，这事情不用犹豫，记住了么？‛
李鸣琪说：‚记住了，妈妈。‛
第二天的时候，李鸣琪和老人聊天，并且和同学们一起帮着打扫卫生，一天都乐在其中，和同学们的话题也多了，还知道了一些老人家以前的回忆和人生启迪。
在上例中，李鸣琪告诉妈妈要去养老院照看老人，妈妈很乐意的同意了，并鼓励他要积极参与类似的活动，李鸣琪在接下来的一天了过得很愉快，也学到了很多东西。
生活中，当孩子和家长谈论参加公益活动时，家长的肯定和鼓励会给孩子一种精神上的支持，让孩子在整个活动中充满活力，同时，孩子在活动也会学到很多东西，丰富自己的人生经历。
2. 和孩子一起在参加公益活动
陈琴音今年10岁，是某校一年级学生。
一天下午放学回家，妈妈拿着扫帚递给陈琴音说：‚走，琴音，我们也去打扫卫生去！‛
陈琴音问：‚打扫卫生？什么卫生？‛ 妈妈说：‚你不知道么？社区阿姨说这两天我们单元的卫生不太好，所以倡导大家一起来把我们单元的卫生搞好，同时把周边的垃圾也清理掉，今天正式开始，来，我们一起去吧。‛
陈琴音听了说：‚原来是这样，我也要参加。我们赶快走吧，妈妈，我上来的时候
看见隔壁小红已经在打扫了。‛
母女两边说边笑的下楼去打扫卫生了。 在上例中，妈妈和陈琴音介绍了打扫卫生的情况，然后她们一起参加社区的大清理活动，和大家一起努力把社区卫生整理好。
家长始终是孩子的榜样和支柱，家长应该给孩子树立一个良好的榜样，有了家长的共同参与，孩子会更加有底气，不在乎别人的说法，心里会更乐意去参加公益活动，而且在活动中表现会更积极，体会也会更深。 3. 鼓励孩子组织公益活动
欧阳婷婷今年16岁，是某校高一年级学生。
假期来了，欧阳婷婷把作业都做好了，电视业不想多看，总想找点事做。爸爸知道后，建议她说：‚婷婷啊，要是在家呆着无聊，你可以找你同学，组织一下大家一起去公园维护一下附近广场的环境，这样你有也有事忙了，社会也受益了，不是很棒的事么？‛
欧阳婷婷听了说：‚我还整愁着在家闲着呢。可是去广场维护卫生我不知道应该怎么做啊。‛
爸爸说：‚这个你做了就会了。你组织几个同学，然后大家负责不同的区域，大家各自把负责自己区域的卫生，到时候你们还可以搞个比赛以提高大家的积极性呢。‛
欧阳婷婷听了说：‚嗯嗯，谢谢老爸。我这就和同学商量一下。‛
欧阳婷婷和同学商量好后，在剩下的假期时光里他们一直在维持着广场里的卫生，在这次活动中，他们不仅增强了彼此的交流，更多的了解了公益活动的重要性。新学期开始后，学校里知道了这件事，校长在开学典礼上表扬了她们，并颁发证书。她们为自己能意外得到证书很高兴。
在上例中，爸爸了解婷婷的情况后，建议她去组织公益活动，在爸爸的帮助下，婷婷开始了公益活动，并坚持了下来。在开学典礼上受到了校长的表扬。
生活中，孩子可能不知道该做些什么，家长可以利用这个机会建议孩子去组织公益活动，这样不仅锻炼孩子的组织能力，也会让孩子更深刻的感受公益活动的意义，更深的影响着孩子的德商。
如果家长比较忙，没有时间，家长还可以通过向孩子介绍社会上的公益人物，让孩子向他们学习，这样也慢慢让孩子了解公益，提高自己的德商。
5节提醒孩子参加集体活动不妨碍他人
思路：
引出话题：电影院里的说话声
分析：不妨碍别人的意义，家长的行为及其危害
怎么办：在孩子看球时不要妨碍别人//在看演出时不要妨碍别人//在图书馆看书时不妨碍别人
提醒孩子参加集体活动时不妨碍他人
尹晓雯今年15岁，是某校初三年级学生。 暑假来了，妈妈为了让她从紧张的学习中放松一下心情，于是决定和她一起去电影院看电影。
妈妈对雯雯说：‚雯雯，最近学习压力挺大的吧？今天我们去放松放松心情，好不好？‛ 尹晓雯回答说：‚妈妈，最近是挺累的，不过没有什么娱乐项目可以玩的。‛ 妈妈说：‚你之前看一个电影的预告片时不是说想去看一下吗？你瞧瞧，我手上拿的是
什么？‛
尹晓雯结果妈妈手上的电影票看了看，高兴地对妈妈说：‚妈妈！你真是太好了！‛说完就和妈妈一起去电影院了。
电影在播放着，放到一个十分安静的片段时，尹晓雯对妈妈说：‚妈妈，我最想看这样的画面，喜欢这样的意境。这样让人很舒服，你觉得呢？妈妈？‛
妈妈说：‚这样安静的画面总能让人静下心来思考。‛ 尹晓雯说：‚接下来的情节我知道，预告片里有播过的，哈哈。‛
看电影时，妈妈一直和她在讨论着故事的情节与发展，电影结束后，离开座位，突然听见有人说：‚也不知道是谁，整个电影下来一直说话，电影里的对白和背景音乐都没有听清，真是扫兴。‛
在上例中，妈妈希望通过看电影让尹晓雯放松放松心情，在看电影的过程中，尹晓雯心有感慨就和妈妈交流，影响了其他人的观看，妈妈不但没有制止，而且还参与其中，这样更长时间地影响了别人的观看。
在参加集体活动时不影响别人的活动是一个人德商高的表现。在活动中，不妨碍别人的观赏不仅可以表现自己的道德修养，而且对他人积极参与活动和更好的体验活动也有重要意义。
在参加集体活动时，如果孩子的言行妨碍了别人，家长应该提醒孩子，让孩子注意自己的言行，通过这样友谊的提醒慢慢的提高自己的德商。如果家长不提醒孩子，那么孩子可能不会知道自己的错误行为，不知道自己的行为影响到了别人，认为自己的行为是理所应当的，任由孩子一直继续下去不利于他未来的发展，严重者还有可能造成孩子变得自私自利。如果家长不但没有提醒孩子，反而和孩子一起参与其中，那么孩子更加没有意识到自己的错误行为。那么应该如何让孩子培养在参加集体活动时不影响他人的习惯呢？以下建议供家长参考。
1. 提醒孩子在上课时不影响别人的学习
李鸣今年12岁，是某校6年级学生。 一天放学后，李鸣在家写作业，有一道题不会做就跑去问妈妈，妈妈看了书说：‚这道题老师有给你们分析过了么？‛
李鸣说：‚分析过了，但是我坐在后面，前面的人一直在说话，我没有听到。‛ 妈妈说：‚哦，是这样啊。你记住了，别人说话影响了你的学习，这是不好的，你自己可不能像他们一样上课说话或是做其他影响别人学习的事。知道了么？‛
李鸣点头答应，妈妈笑了笑，然后帮他分析题目了。 在上例中，妈妈知道李鸣上课时受同学影响没有听清老师的分析后，没有指责影响李鸣学习的同学，而是利用这次机会教育李鸣上课不要影响别人的学习。
上课学习是孩子最频繁接触的集体活动，家长应该教育孩子在上课时不影响别人的学习。
2. 提醒孩子在看球赛时不影响别人的观看
刘绍峰今年15岁，是某校初三年级学生，爸爸妈妈都是该校的老师。
有一次，学校里组织篮球比赛，到决赛的时候，刘绍峰和爸爸妈妈都去看比赛了，他们坐在前排。
比赛开始时，他们为自己的班级加油，到了上篮或是其他紧张的时候，刘绍峰总是激动得暴跳起来，影响了别人观看比赛，爸爸看见了，对他说：‚邵峰，看球的乐趣就是参与其中，你这样如此专注的看球说明你很乐在其中，但是你这样时不时的暴跳起来，而且总是关键时候跳起来会影响后面的人观看的，知道么？‛
刘绍峰听了，回答过头看看后面，后面的人都在歪着头看，更后面的人在斜着身体看，看到这觉得不好意思就做下了，在接下来的比赛里，刘绍峰很少暴跳起来，激动得
时候只是用力鼓掌和呐喊。
在上例中，爸爸看到刘绍峰的暴跳行为影响了别人看球时就提醒他注意自己的行为，刘绍峰在看了后面的人的观看状态时觉得自己确实影响了别人，所以在接下来的比赛中他尽量克服自己暴跳的行为。
在生活中，看球时人们都比较容易激动，尤其是孩子，激动时自己的行为影响了别人的观看自己却浑然不觉，家长此时应该提醒一下孩子，这样，不仅孩子自己享受了球赛，而且别人也享受了球赛，孩子的德商也得到了提高。 3. 提醒孩子在图书馆时不大声说话
汪小敏今年16岁，是某校高一年级学生。 一天下午放学，汪小敏和同学周莉一起去图书馆还书。在还了书后她们又去里面查看其他书去了。
突然，汪小敏叫了一声：‚莉莉！‛很多的人都往向了这边，周莉也走向了这边。 周莉说：‚什么情况？‛ 汪小敏说：‚你看，我终于找到这本书了。‛ 周莉听了，边说边拉着汪小敏离开图书馆。 在上例中，汪小敏因为找到了自己找了很久的书，心情有些激动，在图书馆里说话，影响了别人在图书馆的看书。
图书管里保持安静是每个人应该遵守的规则，家长应该教育孩子在去图书馆时保持安静，不影响别人。
在参加集体活动时不妨碍别人是一种美德，同时也是一个人良好修养的表现。家长在平时的集体活动中应该注意教育孩子注意自己的言行不要影响到别人，这样慢慢的，孩子的德商会得到提高，对孩子以后得发展有很大的帮助。
6节鼓励孩子与人方便、助人为乐
思路：
引出话题：孔哲希在游乐园
分析：助人为乐的意义，父母的行为及其危害
怎么办：用故事引导孩子 //为孩子树立榜样//和孩子一起体验帮助别人的快乐
鼓励孩子予人方便、助人为乐
假期来了，爸爸妈妈准备带着他一起去游乐园玩玩。
他们在等着车，车终于来了，开始车上没有几个人，后来人越来越多了，在中途的时候上来一位老人家，可是车上已经没有座位，甚至连站的地方都已略显不足，老人忘了忘，然后在一旁站着了。司机看见了，说：‚哪位年轻小伙子给老人家让个位？谢谢合作。‛
孔哲希准备起身让座，妈妈拉住他说：‚你准备干什么？不关你的事，坐下！‛ 孔哲希说：‚给那位老人家让个座，这么老的人了。‛ 妈妈说：‚他离你这这么远，旁边的人会让座的。而且你让了座，这么多人，连站的地方你都找不到。‛
孔哲希说：‚哦。‛
后来司机又提醒了几句，终于有人让座了，而孔哲希和爸爸妈妈一站坐到了站。
到了游乐园的时候，爸爸妈妈带着孔哲希玩了很多项目，在做过山车的时候，他们三个人坐在了一起，突然来了一个人和他们说：‚您们好，这有人么？我能坐这么？‛
孔哲希听了，挪了挪身体说：‚行，坐这吧。‛ 爸爸听见了说：‚小伙子，后面应该还是有位子的，你去看看吧。我比较胖，这不好挤了，行吧。‛
小伙子看看，‚哦‛了一声，讪讪的走开了。 回来的车上，他们玩得有些累了，坐在车上谈论着刚才玩过的项目，到了某一站的时候，车上上来一位孕妇上来了，车上没有了座位，孕妇看着周围，无奈的站在了一旁。孔哲希看见了，没有理会，继续和爸爸妈妈谈论着。
在上例中，爸爸妈妈带着孔哲希去游乐园，期间孔哲希几次想与人方便都被爸爸妈妈阻止了，在回来的路上，孔哲希看见孕妇上车也没有给她让座。
帮助别人不仅可以给予了别人方便，同时还会使自己快乐，使自己做事的积极性增加，有的时候甚至在客观方面也会方便自己。
在生活中，孩子都是家长的宝，藏着怕化了，捧着怕碎了，总是保护着孩子。孩子想帮助别人，家长担心孩子被骗而制止孩子，孩子想让座，怕孩子站着会累着，孩子想做点好事，怕孩子会吃亏。
在如今提倡合作共赢的社会，如果一个人在小的时候不知道与人方便、助人为乐，那么在他长大成人后有可能会变得自私自利，不知道怎么跟身边的人和睦相处。家长对孩子的教育会影响孩子的一生的思维和行为习惯。那么应该如何让孩子养成与人方便、助人为乐的观念与习惯呢？以下建议供家长参考。
1. 适时用现在或是以前助人为乐的故事教育孩子
毛晓茹今年14岁，是某校初二年级学生。
一个初春的周末，毛晓茹和妈妈一起出去逛街。途中一阵风吹来，突然漫天的纸在飞旋着。毛晓茹看着渐渐落下的纸张，准备离去。妈妈说：‚晓茹，我们没有什么急事，帮这位大哥把资料捡起来再走吧。‛
毛晓茹说：‚妈妈，我们还是先走吧。这么多得捡多久啊？‛ 妈妈说：‚晓茹啊，之前隔壁的肖聪哥哥在下雨的时候还帮别人把倒下的自行车扶起来，虽然身体都湿了，但是他却很高兴。我们应该向他学习，是不是？‛
毛晓茹听了说：‚嗯，那好吧。我们捡了在走。‛
后来又有几位路人过来帮助捡，没过一会地上的资料就全被捡起来了。 毛晓茹说：‚想不到这么快就捡完了。‛ 妈妈说：‚人多力量大嘛，在我们的感染下，越来越多的人参与了进来。所以说：但做好事，莫问前程。是不是？‛
毛晓茹说：‚嗯嗯，明白了，妈妈。‛ 在上例中，妈妈在毛晓茹担心麻烦时给她说了肖聪哥哥的故事，给了她一种精神激励，让她在心理上感受到自己离帮助别人其实很近。后来在她们的帮助下，散落在地上的资料很快就被全部捡起来了。
故事会影响孩子的言行，在适当的时候和孩子说故事会让孩子更深刻的理解故事的意义。
2. 为孩子树立良好的榜样
邓琪琪今年12岁，是某校初一年级新生。
在开学之初，爸爸带着邓琪琪去学校报到，他们的车一直朝着学校开着，路上看见一位和邓琪琪一般大小的女孩拎着一个行李箱在路上走着。爸爸停下车问：‚小姑娘，你也是xx学校的新生么？‛
小姑娘说：‚嗯嗯，是的。‛ 爸爸说：‚要不坐我车去吧，我们家琪琪也在那读书，也是新生，说不定你们还一
个班呢。你这样得走多久，还有行李，会很累的。快，琪琪，帮小姑娘搬行李。‛
琪琪说：‚嗯嗯。来，坐我这吧。‛
一路上她们聊着天，后来她们成了很好的朋友。
在上例中，爸爸看见小女孩自己一个人拎着行李箱在走，于是提出帮助小女孩，他的帮助不仅可以免去了小姑娘的辛苦，而且为琪琪找到了一个很好的朋友，同时也为她们两个树立了要助人为乐的榜样。
在生活中，家长永远是孩子最好的老师，家长的行为会对孩子的成长有潜移默化的影响，家长应该给孩子树立好予人方便、助人为乐的榜样，在家长慢慢的影响中，孩子也会变着助人为乐的。
3. 利用新闻中的人物事迹教育孩子
杨丽萍今年 12岁，是某校六年级学生。
一个初夏的周末，杨丽萍在家里看电视，正在播放着一位女孩的助人为乐事迹，妈妈看见了便和她一起观看节目。播完以后，妈妈问她：‚丽萍，看了有什么感想？‛
杨丽萍说：‚没有什么感想，就是觉得那姐姐挺厉害的。‛ 妈妈说：‚我也觉得那姐姐厉害，你应该向她学习，生活学习中应该助人为乐，这样自己才会生活得更愉快。知道么？‛
杨丽萍说：‚嗯嗯，知道了，妈妈。‛ 妈妈说：‚如果以后你遇到这样的情况你能像刚才那位姐姐一样做么？‛ 杨丽萍说：‚我会的，妈妈。‛ 在上例中，妈妈利用电视里的人物事迹教育杨丽萍在生活中要助人为乐，杨丽萍感动电视里的行为，对她的举动很敬佩，所以当妈妈问她时，她决定自己也要做那样的人。
在看电视时，孩子感情停留在之前的故事中，孩子会渴望自己也成为故事中的人，如果这时候家长教育孩子，那么孩子会更加深刻的记住此刻，知道自己此刻的心情和需要。
让孩子学会爱护公物 白万生 0718发
思路：
引出话题：旅游景点的故事
分析：公物的含义，爱护公物的重要意义（方便大家，方便自己），家长的额行为及其危害
怎么办：教育孩子爱护学校的课桌椅//教育孩子爱护班上的体育用品//教育孩子爱护景点公物
让孩子学会爱护公物
冯聪今年11岁，是某校六年级学生。 假期来临，爸爸妈妈准备利用这个假期和冯聪一起去看看祖国的大好山河。他们把目的地确定在江南古镇，希望这样让冯聪更近距离的感受祖国古典文化，并慢慢地爱上它。
到了目的地后，冯聪总是问爸爸妈妈关于古城的问题，还和爸爸妈妈一起拍合照留念。爸爸妈妈累了，于是就近找一座凉亭休息了。冯聪跟着爸爸妈妈在凉亭里，但是还是到处张望着，他发现凉亭里有很多的字迹，或是笔写，或是刀刻，冯聪看见了，就问妈妈说：‚妈妈，昨天买的小刀你带了么？‛
妈妈说：‚带了，怎么？你要干什么？‛ 冯聪说：‚这凉亭上有很多字，我也要刻字。‛说着就要过去拿刀。
爸爸说：‚拿刀干什么？一不小心伤了手怎么办？你要留字的话用笔写不是一样么？你看看上面人家还不是用笔写的。‛
冯聪说：‚不嘛，笔写的墨水会很容易脱落的，我要把字永远的留在上面。‛ 妈妈说：‚小聪啊，听你爸爸的，弄伤了手就不好了，我们还有很多地方要去呢。如果受伤了会影响你接下来的游玩的，你要写的话用笔也很好啊，你看人家的还不是一直保存着。来，给你笔。‛
冯聪没有办法，嘟着嘴接过了笔，在凉亭上用力的写下几行字。
休息好后，他们又出发了，在接下来的时间里，他们游玩了不少地方，受凉亭上的刻字影响，在很多地方他都写下了自己喜欢的几行字，并留下自己的名字,有时候爸爸妈妈也会参与，一起嬉戏玩笑。
在上例中，冯聪一家人去游玩，在休息时，冯聪看见凉亭上的刻字，自己也想刻字，问妈妈给小刀，爸爸妈妈怕伤了冯聪没有给他小刀，只给他笔，让他用笔写字就行了。在接下来的游玩中，冯聪在其他很多地方都留下了自己刻字，有时候爸爸妈妈也参与其中。
公物即大家共同拥有的，不是任何个人的物体，任何个人都不能占为私有或是随意破坏。每一个人都应该爱护公物，这样方便别人和自己的下次使用，这样也有利于创建和谐社会，利于国家的发展、个人的幸福生活。
有些家长爱护公物观念不强，所以生活中对孩子爱护公物的教育也会相对少一些，有些家长认为孩子在学校学习，学校会教育孩子的，并且因为工作的原因，对孩子爱护公物的教育也很少上心，有些家长则认为认为爱护公物没有什么意义，社会还是一样，只要孩子学习好就别无他求。家长对孩子爱护公物的教育少了，孩子在心里也许也会不重视和了解爱护公物的意义，这样不利于孩子未来的发展，懂得爱护公物的人会更容易得到大家的欢迎和尊重。那么，应该如何让孩子学会爱护公物呢？一下建议供家长参考。
1. 教育孩子爱护班上的体育用品
颜新今年15岁，是某校高一年级学生，平时不太喜欢打篮球。
一个初秋周五的黄昏，不知是什么原因，颜新心情有些烦躁，于是颜新拿着篮球在球场上发泄。他用力的拍打篮球和狠力的砸篮板，球滚到外面去了，他就用脚奋力一踢，恨不得把所有力气都用上。
球又滚了出去，颜新又是顺势一脚，球不偏不倚的打在了正在建设的一根钢材上，球被刺破了。班主任找来颜新，要求他再给班上买一个。颜新回家和妈妈说了情况，妈妈说：‚买个球不要紧，但是你以后可不能这样了，那是你们班上的篮球，你怎么可以这样发泄呢？还好现在是篮球，如果是篮板被你砸下来那还得了？以后又什么不开心的，可以找我或是你老师同学说，或是跑步，不可这样拿东西撒气，知道了么？‛
颜新听了妈妈的话，也庆幸没有把篮板砸下来，回答妈妈说：‚知道了，妈妈，以后我会注意的。‛
在上例中，颜新用班上的篮球发泄，妈妈知道后，和他说一下公物毁坏的后果，教育他要爱护公物，颜新接受了妈妈的教育。 2. 教育孩子要爱护学校的课桌椅
童妍歆今年14岁，是某校初三年级学生。
新学期开始了，学校换了新的课桌椅，教室里一片新鲜气象。开学第一堂课，班主任说：‚同学们，大家都注意到了，这学期我们学校换了课桌椅，我希望大家能爱护它们，不要再上面乱刻乱画，大家能做到么？‛
同学们回答说：‚能。‛
一天晚自习，班主任来作班，下讲台看的时候，发现童妍歆的桌子上画了许多的东西，于是叫她出去谈话。回家后，童妍歆抱怨班主任小题大做，说：‚不就是写了几个
字么？桌子又没有坏，有逼样这样么？‛
妈妈听到了，问她：‚歆歆，怎么了？谁惹你了这是？‛ 童妍歆就把发生的事和妈妈说了，妈妈听后，说：‚歆歆啊，你们老师虽然可能有些小题大做，但是如果每个人都像你这样，那么桌椅还能用么？以后你的学弟学妹怎么用？桌椅是学校的公共财务，应该爱惜才对，所谓千里之堤毁于蚁穴，是不是这个道理？‛
听了妈妈的话，童妍歆心情平复了许多，觉得妈妈说的有道理，第二天主动去找班主任认错了。
在上例中，童妍歆抱怨班主任小题大做，妈妈知道后，利用好机会教育她要爱惜公物，童妍歆心情平复后，认为妈妈说的有道理，第二天主动去认错了。
课桌椅是学校的公共财物，家长应该教育孩子爱护，孩子在学校能爱护学校的公共财物，到社会后也会爱护社会上的公物。 3. 教育孩子爱护社区公园的公共设施
顾易今年13岁，是某校初二年级学生。
一个夏日周末，顾易和爸爸一起到社区的小公园去锻炼身体。 在休息的时候，顾易在跷跷板上用力地蹦来蹦去，爸爸看见了说：‚顾易啊，你这样不好，知道么？先不说弄坏了别人不能使用，就是你自己下次想玩也不能玩了，是不是？‛
顾易想了想说：‚哦，知道了。‛ 爸爸说：‚知道就好，以后注意了，快下来吧，我们回家吃饭去，你妈妈在等我们吃饭呢。‛说完父子两一起回家了。
在上例中，爸爸看见顾易在跷跷板上乱蹦乱跳便制止了他，也利用这个机会教育他要爱护公共设施。
在生活中，家长应该利用和生活中的机会，适时地教育孩子要爱护公物，这样有益于孩子德商的提高，对孩子未来的发展有重要意义。
告诉孩子遵守公共秩序 白万生 0718发
社会公共秩序是指人们在社会公共生活中为维护公共事业和集体利益而必须共同遵守的原则。维护公共秩序主要包括维护社会治安秩序、公共交通秩序、商品市场秩序、文化体育娱乐场所秩序、公共卫生秩序以及居住环境秩序等。维护社会公共秩序对于一个社会的发展是非常重要的。首先，它是维系社会生活正常化的基本保证。随着社会生活的复杂化和多样化，公共场所已成为人们共同生活、娱乐必不可少的地方，如居民小区、影剧院、体育场馆、公园、商店等。这些场所秩序良好，会给人们生活带来极大的愉快；反之，不仅影响正常生活，甚至会危及人们的生命安全。第二，它是社会文明的标志。有无良好的社会公共秩序，是衡量一个地方管理水平和文明程度的显著标志。第三，它是衡量一个人精神道德风貌和文明素养的重要尺度。在公共场所自觉约束自己、方便他人、维护秩序，是做人的起码原则；反之，则表明缺乏道德修养。所以，作为公民，每个人都有遵守社会公共秩序的义务。
思路：
引出话题：报名
分析：含义 为什么 家长的行为及危害
怎么办：教育孩子在买书时不要喧哗//教育孩子要过马路不要闯红灯//教育孩子在看望病人是要注意安静
告诉孩子遵守公共秩序
方宏明今年13岁，是某校初一年级新生。
今天是报名的时间，爸爸担心方宏明路上有危险，所以决定自己带着他去学校报名。 到学校的时候，爸爸看见很多的人，感觉这样下去要等很久，于是他跟方宏明说：‚宏明，你到前面看一下有没有认识的人。
方宏明说：‚嗯嗯，好的。‛一会儿方宏明就回来了，说：‚我看到李叔叔和李平在前面，就快要到他们了。‛
爸爸说：‚哦，那我们到前面去，排到他们前面，这样快一点。‛ 方宏明说：‚不可以的，我们不可以插队的，你看这么多人，他们都是排着队等的，我们怎么可以插队呢？‛
爸爸说：‚你知道什么？那样快一点。‛ 方宏明说：‚可是我们老师说不能插队的。‛ 爸爸说：‚你们老师是说放学回家、排队做操的时候不要插队，是不是？如果我们这样排下去，今天我们就报不了名了，你下午还想过来？你不想快点回去和李平他们玩么？‛
一听到爸爸说下午可以找李平他们玩，方宏明就说：‚想。爸爸，那我们快点报名吧。‛ 爸爸说：‚来，带爸爸一起去找李叔叔他们去。‛ 找到李叔叔后，方宏明他们没有过多久就报好名了，下午的时候方宏明就开开心心地去找李平他们玩了。
在上例中，爸爸不放心方宏明一个人去报名，就自己带着他一起去，报名的时候，爸爸看到有很多人在排队，准备到李叔叔前面插队，方宏明开始反对爸爸的做法，后来爸爸说下午可以去玩，方宏明就赞成了爸爸的做法。他们插队后很快就报好名了。
公共秩序是指在日常生活中为了保证每个人的正常生活人们必须共同遵守的原则。在日常生活中，人们必须遵守社会公共秩序，这样有利于和谐社会的构建，同时也保证了每个人的正常生活，如果有人不遵守公共秩序，那么其他人的生活可能会受到或大或小的影响。
在生活中，家长可能有事，为了自己的方便，不遵守社会公共秩序，不仅给别人的生活带来了不便，同时也给孩子留下了不好的印象。有的时候，家长可能看到周围没有人，觉得没有必要遵守公共秩序，这同样也给孩子做了一个坏榜样，影响着孩子的认知和性格。如果家长平时忽略了对孩子遵守公共秩序的教导，那么孩子会不知道遵守公共秩序的重要性，慢慢地会无视公共秩序，长大以后不能遵守所处环境的秩序，得不到周围人的认可和认同，更甚者，也许未来孩子还会走上违法犯罪的道路。那么，应该如何教育孩子遵守公共秩序呢？以下建议供家长参考。
1. 教育孩子在书店买书时不要大声喧哗
吕芳今年14岁，是某校初二年级学生。
一个夏日的周末，吕芳从学校回来，和妈妈说：‚妈妈，我要买几本资料书，我们老师说的。‛
妈妈听见了，说：‚买资料书？好啊，正好今天妈妈没有事，妈妈和你一起去吧。‛ 她们找了几家书店也没有找到需要的那种资料。又走到一个书店时，吕芳仔细的看着书架上的书，看到了需要的书，于是她大声的说：‚找到了，找到了，妈妈。‛
妈妈闻声而来，看见吕芳还一个劲的嚷着：‚找到了，找到了……‛妈妈快步走过去，轻声说：‚芳芳，我们说话小声一点，大家都在看书和选书呢。‛
听了妈妈的话，吕芳才意识到自己打扰了别人，于是小声回答道：‚知道了，妈妈。‛ 在上例中，妈妈和吕芳一起去买书，找了几家书店都没有找到自己需要的书，在下一家书店找到时，吕芳很兴奋的叫了出来，妈妈及时制止了吕芳的喧哗，教育她要遵守书店里的秩序，不要打扰了别人看书。
生活中，孩子的公共秩序观念知识和意识或许都不强，有时候很容易忽略，特别是心情高兴的时候，家长及时教育孩子，让孩子慢慢的养成遵守公共秩序的习惯。
2. 教育孩子平时过马路时不要闯红灯
欧阳琳琳今年15岁，是某校初三年级学生。
假期来了，欧阳琳琳一直在家。一天，同学李琦邀她一起出去玩，她就和妈妈说：‚妈妈，今天我要和李琦一起出去玩。‛
妈妈听见了，说：‚行，你等一下，我一会儿也要出去，我们一起走吧。‛ 欧阳琳琳说：‚哦，那你快点，李琦还在等我呢。‛ 妈妈说：‚就好了，你这孩子急什么呢？‛说着妈妈就出来了，她们一起出去了。来到红绿灯的时候，妈妈看见是红灯就挺停了下来，看见欧阳琳琳还想要过马路就拉住她说：‚琳琳，红灯，我们等等吧。‛
欧阳琳琳说：‚不怕妈妈，我和我同学一直不等红绿灯，还不是没有事？红绿灯只是给开车的人看的。‛
妈妈说：‚琳琳，你这就不对了。红绿灯是为大家的安全和便利才安装的，你没有事当然很好，当时如果发生了不幸怎么办？而且这样闯红灯虽然我们方便了，可是司机他们呢？他们还得避让你们，这样你们不是给他们给了不便了。所以我们要遵守交通规则，知道了么？‛
欧阳琳琳说：‚哦，我还真没有想到这样会让司机他们不方便的，我以后会注意的，妈妈。‛
在上例中，欧阳琳琳和妈妈一起出去，路上正好碰上红绿灯，欧阳琳琳想直接走过去，妈妈阻止了她，向她说明了不遵守交通规则的危害，欧阳琳琳深以为然，决定以后过马路要注意红绿灯。
生活中，孩子不知道不遵守公共秩序的危害，认为公共秩序只是特殊人群遵守的，与自己无关，家长应该尽早的消除孩子这样的认识，让孩子自觉参与到遵守公共秩序中来。
3. 教育孩子在看望病人是不要大声说话
魏舒婷今年16岁，是某校高一年级学生。 一个夏日的周末，魏舒婷刚回来，妈妈就说：‚舒婷啊，今天我们一起去医院看看你表妹，她骑车摔了一下。‛
魏舒婷说：‚什么时候的事？我怎么不知道。走，妈妈，我们现在就去。‛ 妈妈说：‚好，现在就走。‛
到了医院后，魏舒婷看着病床上的表妹，一边关心表妹和一边询问事情的经过，说话声音有些大，气愤时声音就更大了。妈妈看见了说：‚舒婷啊，别说了，让表妹好好休息。‛
回来的路上，妈妈对魏舒婷说：‚舒婷啊，在医院你说话怎么这么大声呢？就算表妹不要休息，其他病人也需要休息啊，你看见隔壁床位的那位老爷爷没有？病人需要多休息，你这样大声说话会吵醒他们的。知道么？‛
魏舒婷说：‚当时没有注意到，以后我会注意的，妈妈。‛
在上例中，魏舒婷在医院里大声说话，打扰了病人的休息，妈妈在回家的路上指出了她的问题，魏舒婷也觉得自己做得不对，欣然接受了妈妈的教导。
生活中，家长应该让孩子明白遵守公共秩序的重要性和意义，这样孩子的德商会有很大的提高，在孩子长大以后，会更容易受到社会的青睐。
孩子的财商这样培养最有效
第八章 家长从生活中培养孩子的节俭行为 1节让孩子明白。节俭是永远不过时的好习惯
思路：
引出话题：没喝完的饮料
分析：节俭的现实意义，家长的行为及其危害
建议：用身边的节俭事例告诉孩子//用电视中的故事//利用适当的时机和孩子计算节俭的好玄出//让孩子体验孩子的好处
让孩子明白节俭是永远不过时的好习惯
许玲今年14岁，是某校初二年级学生。
一个夏日的周末，许玲和妈妈一起回姥姥家。到姥姥后，许玲看到了很多新鲜东西，于是她不停的奔走着，一会儿要和妈妈去河边，一会儿要去田边。转了几圈，人累了，就对妈妈说：‚妈妈，你口渴了么？我去买水。‛
妈妈说：‚有一点，去吧，我们一起去买。‛ 许玲说：‚嗯嗯，好的。‛
到了小卖部，许玲买了两瓶饮料，一瓶递给妈妈，一瓶自己喝。才喝一口，许玲说：‚妈妈，这瓶味道不好，很难喝。‛
妈妈说：‚我这瓶还可以，你要不要尝尝？‛ 许玲说：‚不尝了，我再去买一瓶吧。‛ 妈妈说：‚那你买去吧，记得这次可别买错了。‛ 许玲说：‚妈妈，这一瓶难喝，不要了，我丢垃圾桶了？‛ 妈妈说：‚扔吧，不好喝还留着做什么？‛ 许玲说：‚嗯嗯，好的。‛转身又进小卖部了。 不一会儿，许玲来到妈妈身边，手里拿着只剩小半瓶的饮料。许玲对着妈妈说：‚妈妈，这一瓶味道不错，我一口气喝了大半瓶呢。‛
妈妈说：‚你喜欢就好。‛ 许玲接着说：‚我已喝得很多了，肚子已经装不下了，这小半瓶我扔了，拿着不好看。‛ 妈妈说：‚行，不口渴了就好。‛
说完她们又继续去游玩了，在游玩期间，她们又口渴了，又到小卖部里买饮料，每一次都因各种原因都没有把饮料喝完。
在上例中，许玲和妈妈去买饮料，因饮料不合口味而把整瓶饮料扔掉，重新买一瓶，解渴了以后又把剩下的半瓶扔掉，妈妈怕委屈了许玲，没有反对她。这是浪费的表现。
在生活里，人民经济条件提高了，家里又是一两个孩子，家长知道艰苦岁月的困难，吃过太多的苦，他们希望自己的孩子能够健康快乐的成长，所以尽量满足孩子的需求，不去委屈孩子。孩子从小在这样的生活里，便不知节俭为何物，认为节俭是过去艰苦岁月的产物，与现在的生活没有关系，有的孩子甚至会有节约就是小气的错误认识，他们认为现在生活条
件好了，很多需求都可以得到满足，需要节俭度日的日子已经一去不复返了，节约只不过是在谈起过去才提起的一个名词罢了。
节约是永不过时的好习惯，无论是过去、现在、将来，节约都是一个人、一个家庭、一个民族取得成功的重要因素。一个没有节约意识的人是不知道珍惜别人和自己的劳动成果的，也不知道为自己的未来积蓄力量和资本，他也就很难成功。那么应该如何让孩子知道节约是永远不过时的好习惯呢？以下建议供家长参考。
1. 用身边的事例让孩子明白节约依旧没有过时
苏月今年12岁，是某校六年级学生。 一个初秋的周末，苏月在家里写作业，没过多久苏月就把一本新的草稿本扔进了垃圾桶，妈妈看见了，说：‚月月，草稿本这么快就用完了？我看看。‛边说边去拿垃圾桶里的草稿本。
妈妈翻了翻，发现只有几页是打过草稿的，其他的还是新的，于是对苏月说：‚月月，这还有很多的呢！怎么就扔了？‛
苏月说：‚妈妈，那本草稿本不好看，颜色不够鲜艳，我要买一本新的。‛ 妈妈说：‚草稿本不是能打草稿就行了么？怎么还要追求华丽的表象？月月，虽然现在我们生活好了，但是我们依然要节约，不可以这么浪费，知道么？‛
苏月说：‚几块钱的事怎么能说是浪费呢？而且，节约是以前的事，现在生活好了，不必要节约度日了。‛
妈妈说：‚怎么没有必要呢？你这孩子，你看看隔壁的小明哥哥，人家都初中毕业了也没有卖过一本草稿本，就是因为人家知道节约，每一本草稿本都用到不能用为止。是不是？‛
苏月听了，想起以前小明哥哥确实每一本草稿本都写得慢慢的，再看看自己没有写过几页的，觉得有些惭愧，觉得自己的行为与观念都错了，于是没有再向妈妈要求买新的草稿本，而是用之前的那本。
在上例中，妈妈看到苏月的浪费行为，用苏月熟悉的小明哥哥的节约行为让她明白节约是不过时的良好习惯。
生活中，孩子的行为会向榜样看齐，家长应该利用孩子周边的事例让孩子明白在现在生活中依然需要人们节约。
2. 让孩子感受现在社会依旧有贫困的地方
陆欣今年14岁，是某校初二年级学生。 妈妈看到陆欣平时总是浪费食物，不知道节约粮食，于是计划着带他一起去感受别样的生活。
到了目的地的时候，陆欣看着人们穿着的都是及其朴素的衣服，有的小孩还穿着不合身的衣服出来做活。吃饭的时候，看见大多数都是吃着青菜，无鱼无肉，但是大家依然把饭吃得干净，不留一点，甚至有的孩子盛饭时几乎把锅底都弄掉了一层，显然是没有吃饱。
回家后，妈妈发现陆欣的浪费现象有了很大的改变。
在上例中，妈妈通过带陆欣走访贫困山区让他明白了节约依旧是现在社会的主题，回来后，陆欣很大程度上改善了浪费的行为。
孩子会有一种信仰，即眼见为实，他们在看见了贫困山区的生活状况后，他们的小小心灵会有所触碰，同时也会思考自己的浪费行为，在以后得生活中会慢慢改变自己的观念和习惯。
3. 鼓励孩子通过自己的努力买一样自己喜欢的东西
宋媛今年15岁，是某校初二年级学生。
平时宋媛看到什么喜欢的东西就叫爸爸妈妈帮她买，买回来后又是三分热度，没多久就把东西扔在了一边。妈妈觉得这样下去不好，应该让宋媛知道要节约的生活。
一天，宋媛又看见一件喜欢的东西，于是向妈妈说：‚妈妈，今天我看见一件东西好好看，我能买下来么？‛
妈妈看见机会来了，说：‚可以啊，不过这一次你得靠自己去赚钱买，行吧！‛ 宋媛说：‚啊？我去哪赚钱？人家不要童工的！‛ 妈妈说：‚这我不管，你可以从你的零花钱里节约出来，或者帮忙做一个月的家务。‛ 宋媛想了想，说：‚好，那我做一个月的家务。‛
一个月后，宋媛拿着自己的第一桶金准备去买东西，但转念一想到，自己辛辛苦苦赚到的钱应该买有意义的东西，不可这么随便买东西。于是她没有买那件东西，也知道了爸爸妈妈赚钱不容易，觉得不应该再向以前一样随便买东西了。
在上例中，宋媛要求买东西，妈妈没有直接帮她买，而是建议她通过自己的努力来买，宋媛通过这次体验知道了钱来的不容易，于是决定不再向以前一样浪费了。
生活中，孩子因为不知道钱来的不易，所以他的节约意识相对淡薄，家长可以找个机会让孩子通过自己的努力来购买喜欢的东西。通过切身实际的体会，孩子会对节约有更近一步的了解。
第2节 让孩子明白攀比虚荣是丢人的事情
思路：
引出话题：要买名牌的亮亮
分析：虚荣对孩子的影响//家长的行为及其危害 怎么办：用故事熏陶孩子// 家长以身作则//交谈
让孩子明白攀比虚荣是丢人的事
王亮亮今年13岁，是某校初一年级新生。
刚上初中，换了新的环境，王亮亮很是高兴，希望在新的学校里能有更多的收获。班上第一次上课时，其他同学都穿着新衣裳，只有王亮亮穿的是旧衣服，王亮亮心里有些自卑感。
下课后，他希望与同学们建议好的关系，于是跑去和他们聊天，但同学们聊的都是自己所穿衣服的牌子，王亮亮根本插不上嘴，只能干巴巴的看着、听着，他觉得自己跟不上同学们的步伐。
周末放假回家，王亮亮和爸爸说了学校的基本情况，爸爸听了说：‚喜欢那里的学习环境就好。‛
王亮亮说：‚环境还不错，挺喜欢的。爸爸，我能跟你商量个事么？‛ 爸爸说：‚有什么事说吧。‛ 王亮亮说：‚爸爸，我们班上的人都穿的是新衣服去上课的，而且还都是名牌，我希望买件新衣服，可以么？‛
爸爸听了，觉得不能让孩子有心里负担，于是答应了。 时间又过去了一周，王亮亮回家和爸爸说：‚爸爸，我还要再买一套衣服，只有一套的话没有办法换洗。‛
爸爸说：‚好的，只要你好好努力读书就行。‛说完又去帮他买了一套衣服。 之后没过多久，王亮亮又断续的叫爸爸买了很多名牌的衣服、鞋子，秋天的时候买秋装，冬天的时候买冬装，王亮亮一年四季里全身上下穿的都是名牌衣服，而且都是比较新潮的款式，稍微过时了的衣服他就丢掉不穿了。
在上例中，王亮亮看到同学们都穿着名牌的新衣服觉得有些自卑，于是向爸爸说要买新衣服，在爸爸一次的满足后，王亮亮开始变得越来越虚荣，全身上下的穿戴都变成了名牌的。
攀比虚荣会使一个人心浮气躁，只专注外在表象，一个攀比、虚荣心极强的人很难正确客观的看待事物和他人对自己的评价，对自身的发展不利。
生活中，每个人都会有虚荣心，孩子也一样，当看到别人穿着华丽被别人赞叹时，孩子希望自己也能得到别人的赞叹，此时，孩子受虚荣心驱使会要求家长也去买，家长认为孩子不能太寒酸，所以家长一次次的同意了。有些时候，孩子的攀比和虚荣也许是家长无法实现的，孩子的自卑感会增强，家长如果不能正确对待和引导孩子，反而认为自己不能像其他孩子的父亲一样让自己孩子得到别人的羡慕而感到内心不安，那么这样会纵容孩子的攀比虚荣会不断增强，对孩子的性格发展不利，和孩子之间的沟通也会出现障碍，对孩子未来的发展也会有一定影响。那么应该如何让孩子正确认识攀比虚荣，明白攀比虚荣是件丢脸的事呢？以下建议供家长参考。
1. 家长要以身作则，不攀比虚荣
田圆圆今年13岁，是某校初一年级学生。
一个秋后的周末，田圆圆的妈妈去参加学校的家长会。会前，家长在相互交谈，其中一个家长对田圆圆妈妈说：‚圆圆妈妈长得很年轻漂亮啊！‛
妈妈听见了，心里十分高兴，说：‚没有啦，现在已经很老了。‛ 有人回答说：‚怎么会？比我们年轻许多！你平时是怎么保养的？‛ 妈妈就和她一起说了保养方法，说的几乎都是名贵的护肤品。 正说着，突然来了一位穿着很时尚的妈妈进来，那位正和田圆圆妈妈交谈的家长一下走开，过去说：‚啊，好漂亮的大衣！‛
田圆圆妈妈听了不舒服，心想：有什么了不起的，不就一件衣服么？我也去买一件。开完家长会后，妈妈就带着田圆圆一起去专卖店买了那件时尚的衣服。
在上例中，妈妈妈妈去开家长会，听见别人说她年轻漂亮就很高兴，交谈时故意说一些名贵的护肤品，后来又因攀比虚荣之心买了一件衣服。这一切，田圆圆都看在眼里，对她有不利的影响。
家长是孩子最好的老师，不错的，家长的一言一行都会潜移默化的对孩子产生影响，家长应该以身作则，不攀比虚荣，这样孩子就会以家长为榜样，不攀比虚荣。 2. 通过故事让孩子知道攀比虚荣是丢人的
吴婷今年12岁，是某校6年级学生。 一天放学回家，吴婷对妈妈说：‚妈妈，我要买一个Ipad。小红天天跟我炫耀她有一个，我也要买一个。‛
妈妈听了，说：‚好好好，给你买。但是你告诉妈妈，你买了它准备用来干什么？只是因为小红的炫耀么？‛
吴婷说：‚是的，我要她知道，我也有Ipad，我也会玩Ipad。‛ 妈妈说：‚你知道吗？之前有一个大学生哥哥也很想买苹果手机，但是家里没有钱，结果他准备卖肾，只为了一部手机去卖肾，连生命都不顾了，多不值，是不是？虽然现在我们情况没有这么糟，但是你想想，如果你买Ipad只是为了炫耀，满足你的虚荣心，那不是和那个哥哥差不多么？‛
吴婷听了，觉得有道理，打消了买Ipad的 念头。当小红再向她炫耀时，她也不理会了。
在上例中，吴婷想买一个Ipad以满足自己的虚荣心，妈妈没有直接拒绝她，而是讲故事给她听，让她明白攀比虚荣的是丢人的。
当孩子因为攀比虚荣去买一件东西时，家长可以假装答应，然后和他说明攀比虚荣
的危害，这样先扬后抑的做法更利于交谈的进行。也会让孩子在心里接受家长的教导。 3. 找个合适的机会和孩子促膝长谈
杜峰今年16岁，是某校高一年级学生。 一次周末回家，杜峰岁妈妈说：‚妈妈，我要买一台单反照相机。‛ 妈妈说：‚无缘无故的买照相机干什么？‛ 杜峰说：‚昨天班上去郊外烧烤，很多人都有单反相机，到处拍照，很受同学们欢迎。‛
妈妈听了，说：‚这样啊。那我先问问你，你们班谁最受欢迎？‛ 杜峰说：‚班长。‛ 妈妈问：‚他有相机么？‛杜峰摇摇头。 妈妈接着说：‚峰峰啊，受不受欢迎其实跟硬件设施关系不大，你看看你们班班长，是不是。我们不去攀比虚荣，好不好？你看看你初中什么也没有，不是也和同学们相处得很愉快么？‛
杜峰想了想，觉得妈妈说的有道理，就没有再提相机的事。
在上例中，杜峰要买照相机，妈妈通过和杜峰交谈，慢慢的分析利弊，让杜峰明白了攀比虚荣是不能解决问题的，最后杜峰觉得不买相机了。
生活里，家长可以找一个适当的时机和孩子谈谈，一步步的把孩子引导到正确的价值观上来，让孩子明白攀比虚荣是不可取的。
第3节 引导孩子节俭从减少零食入手
思路：
引出话题：不吃饭的刘玲
分析：零食的花钱、家长的行为及其危害
怎么办：像孩子说明零食对身体的危害//叫孩子用好自己的零用钱//
引导孩子节俭从减少零食入手
刘玲今年12岁，是某校六年级学生。 一个夏日的周六，爸爸妈妈带着她一起去外面吃饭。妈妈问她：‚玲玲，喜欢吃什么饭？‛ 刘玲回答说：‚我想先吃冰激凌！行么？妈妈。‛ 妈妈说：‚好好好，吃冰激凌。‛然后便向服务员点了一个冰激凌。 刘玲很快吃完了，然后又对妈妈说：‚妈妈，吃完了，我还想在吃一个。‛ 妈妈说：‚玲玲啊，我们先吃点饭，好不好？‛ 刘玲说：‚不么，我还要再吃一个冰激凌。‛ 妈妈无奈，又给她点了一个冰激凌。
过了一会，刘玲看见旁桌的小孩在吃薯条，她就对妈妈说：‚妈妈，我也要吃薯条。‛ 爸爸听见了说：‚吃什么薯条，先吃饭。‛ 刘玲听了，委屈得想哭。妈妈看见了，说：‚好好好，吃薯条，薯条也是能填饱肚子的，是不是？‛说完又点了一份薯条。
薯条吃了一半，刘玲又对妈妈说：‚妈妈，我想吃个面包。‛ 爸爸说：‚肚子饿就吃饭，吃那么多零食干什么？‛ 妈妈看着刘玲委屈的脸，又帮她点了一份面包。
一餐饭下来，刘玲没有吃过一点饭，一直在叫着各种零食吃，吃零食的钱比爸爸妈妈吃
饭的钱还要多。
在上例中，爸爸妈妈带刘玲一起去吃饭，但是刘玲不想吃饭，只想吃零食，一顿饭下来，刘玲根本没有吃饭，完全是吃零食吃饱的。刘玲吃零食的花费比爸爸妈妈吃饭的花费还要多。
零食是平时没有事的时候才偶然吃一些，不应该把它当饭吃。零食吃多了不仅对身体的发育与成长有不好的影响，而且花费也很昂贵。
生活中，每个人或多或少的都会在一定程度上喜欢吃零食，特别是在空暇无聊的时候。有研究表明，合理的吃零食并不是对身体毫无积极作用, 但是如果过度的吃零食不仅对身体有害，而且花费也比较高。
孩子总是对零食又一种莫名的青睐，他们特别喜欢吃零食，因为零食的味道多样，特别好吃，有些家长担心孩子会委屈，只要孩子提出来就尽量的满足孩子，孩子每次买零食的花销都比一次饭多很多，而且每天吃零食的次数也比吃饭的次数多，孩子这样没有节制的吃零食不仅会影响的健康成长，而且也不利于培养孩子的节约意识。那么应该如何让孩子减少对零食的使用呢？以下建议供家长参考。
1. 家长不要把零食当做给孩子奖励品
赵鹏今年13岁，是某校初一年级学生。 赵鹏平时学习不太用功，期中考试来了，赵鹏考了很不理想的分数，爸爸看着分数，心里很是失望和无奈，心里不知道该怎么教育他努力学习。
周末，一家人出去，赵鹏跟妈妈说：‚妈妈，我要买些零食回学校吃。‛ 妈妈说：‚好的。‛
爸爸听见了，说：‚这样吧，赵鹏，要是你平时的测验成绩每提高5分，我就给你加倍买零食，好不好？‛
赵鹏听了，回答道：‚成交！‛
接下来的几次测验赵鹏成绩都有所提高，他得到了比平常更多的零食，吃得比以前频繁，甚至几天下来都没有吃过饭。后来成绩没有办法上去了，零食又和以前一样了，他感到有些不适应，觉得零食太少了，不够吃了。
在上例中，爸爸为了让赵鹏能努力读书便以零食作奖励，开始时赵鹏成绩很容易提高，零食多了，养成了赵鹏爱吃零食的习惯，后来成绩上不去了，零食变回和以前一样了，但是习惯已经养成了，赵鹏总觉得零食很少。
生活中，家长有时候会喜欢拿零食作为孩子完成某事的奖励品，这虽然提高了孩子做事的积极性，但是久而久之也会养成孩子爱吃零食的习惯。 2. 向孩子说清楚吃多零食的危害
邹晓晓今年15岁，是某校初二年级学生。
周末放学回家，邹晓晓斜坐在沙发上，一边看电视一边吃零食，妈妈下班回来看见遍地的食品包装袋，知道邹晓晓吃了很多的零食，于是对邹晓晓说：‚晓晓啊，你同学来了？怎么满地的包装袋呢？‛
邹晓晓听了，觉得有些不好意思，说：‚没有，着都是我吃的。光看电视太无聊了，所以想吃点东西，不知不觉就吃了这么多了。我马上就去打扫干净。‛
妈妈说：‚打扫是要的，但是吃这么多零食对身体不好，知道么？‛ 邹晓晓说：‚有什么不好的？我现在还不是好好的？‛ 妈妈说：‚零食是可以吃的，但是不能这样没有节制的吃，如果经常这样吃的话患上一些疾病的概率会更高，尤其是肥胖症，当老了以后，更是不得了。零食我们平时吃一点就行，不要像今天这样死撑，明白了么？‛
邹晓晓听了，说：‚原来是这样啊！明白了。‛打扫好卫生后，邹晓晓又去上网查了一些关于吃零食的问题，知道妈妈说的并没有夸大其词，觉得以后自己应该少吃零食。
在上例中，妈妈看见邹晓晓吃了很多零食后，跟她说了一些关于没有节制吃零食的危害，对邹晓晓起了一定得教育作用。
生活中，也许家长不知道过度使用零食的危害，家长可以教孩子上网自己查或是和孩子一起查，也可以喝孩子一起去医院咨询相关问题，这样孩子会更明白清楚零食对身体的影响。
3. 引导孩子计划好自己的零花钱
童志婷今年16岁，是某校高一年级学生。
从上初中开始，爸爸妈妈就每星期都会给童志婷一定的零花钱。初中时，童志婷总是用零花钱买更多的零食，妈妈觉得这样不行，于是对童志婷说：‚婷婷啊，你零花钱够用么？‛
童志婷说：‚够的，妈妈。‛
妈妈接着说：‚你零花钱都用来干什么的呢？你上次说喜欢一本书你买了么？‛ 童志婷说：‚还没有买呢。买完吃的就不够钱买书了。‛
妈妈说：‚婷婷啊，你大了，应该对自己的钱有一个规划，不应该这样一拿到钱就是买零食，应该做一些有意义的事，是不是？‛
听了妈妈的话，童志婷想了想，觉得自己真的大了，确实不应该只顾着吃了。她接受了妈妈的建议，慢慢的对自己的钱进行规划。
在上例中，妈妈知道了童志婷的零花钱都是用来买零食，便和她交谈，建议她对自己的钱进行规划，童志婷觉得妈妈说的有道理，接受了妈妈的建议。
在实际生活中，家长还可以根据孩子的性格，选择合适的方式教育孩子，让孩子明白和做到少吃零食。
4节教孩子学会废物利用
思路：
引出思路：找不到的废物
分析：废物利用的含义，意义，家长的行为及其危害 怎么办：把一些暂时无用的东西先存下来/教孩子利用废物做一些简单的生活用品/家里的生活用品可以用废物制作的物品代替
教孩子学会废物利用
秦小鑫今年15岁，是某校初二年级学生。
一个夏日的周末，秦小鑫在家里写作业，写着写着，笔慢慢的写不出来了，秦小鑫拆开笔看了看，发现没有墨水了。他在房间里找了找，没有找到其他的笔，妈妈看见他好像在找东西，问他说：‚小鑫，你找什么东西么？‛
小鑫回答说：‚是的，妈妈，我的笔写完了，我看看家里还有没有其他的笔。‛ 妈妈说：‚找笔啊，你看看书桌上有没有，没有的话就只能去买一支了。‛ 小鑫到书桌上翻了翻，说：‚翻遍了，没有，妈妈。‛ 妈妈说：‚没有？那就去外面再买吧。‛ 小鑫说：‚哦。‛一边答应着一边出去了。
妈妈看见垃圾桶满了，于是准备去倒垃圾，顺手把秦小鑫的笔也扔进了垃圾桶，然后扔出去了。
一会儿，秦小鑫买了笔回来，妈妈看见他好像是在找什么东西，问他：‚小鑫啊，又在找什么呢？‛
秦小鑫说：‚找我刚才写完的那支笔呢。妈妈，你有看见么？‛ 妈妈说：‚你找那支笔啊，你不是说写完了么？我帮你把它扔了，怎么？你还有用？‛ 秦小鑫说：‚有用，我还打算有刚才那只笔杆呢。我现在只买了笔芯。‛ 妈妈说：‚这样啊，我还以为什么大不了的，不就一支笔杆么？再去买一支就好了，不值多少钱。‛
秦小鑫听了，说：‚钱是不多，可是……‛ 妈妈说：‚别磨磨唧唧了，快点去再买一支吧，不然你这么多作业要写到什么时候？‛ 秦小鑫听了妈妈的话，也担心作业会做不完，就没有再说话，又去买笔了。
在上例中，秦小鑫的笔写完了，他本意是想买笔芯装在原来的笔杆就行了，可是妈妈把笔杆扔进了垃圾桶，最后秦小鑫只好去再买一支笔了。
废物利用就是废弃东西的重新利用，也可以把废物制作成别的东西继续使用。废物利用对环境有一定的保护作用，也可以减少家庭的开支，同时，废物利用对开发孩子的创新思维和节俭观念也有很深的影响。
生活中，家长一般会把废物等同于垃圾，认为用过了的东西就应该扔掉。孩子喜欢思考，有时会自己利用废旧的东西制作自喜欢和需要的东西，但是家长觉得旧东西脏，不让孩子去碰，而且现在经济条件好了，家长觉得买一个新的也花不了多少钱，而且用废物制作一个东西还需要比较大的精力，家长觉得孩子应该把精力都放在学习上。家长的这些行为慢慢的发展下去，孩子的节约观念会由淡薄走向消失，孩子在长大后有可能会没有经济危机意识。那么应该如何引导孩子学会废物利用呢？以下建议供家长参考。
1. 家长必须要有正确的废物利用观念
一些家长和孩子觉得废物利用浪费时间和精力，还不如买一个新的东西。家长应该改变这样的观念，废物利用可以增强孩子的动手能力，对孩子的创新能力也有一定的培养，而且这样有助于孩子培养良好的经济观念，让孩子从小知道节俭生活。
如果家长观念不改变，那么家长要教育孩子废物利用就会遇到很大的阻碍，显得有心无力，所以家长应该有一个正确的废物利用观念。 2. 家里可以摆放一些用自制的手工品
于婷今年12岁，是某校六年级学生。
周五放学后，于婷带了几个同学来家里玩，妈妈拿出水果来招待于婷的小伙伴们，吃着吃着，叶淑问于婷说：‚于婷，你家垃圾桶在哪呢？‛
于婷笑笑说：‚在这呢！‛说着，便递过一个套有塑料袋的纸箱给叶淑，叶淑看见了说：‚啊？这个啊？我还一直找呢，我们家的垃圾桶是塑料的。‛
妈妈听见了说：‚这是我们废物利用呢，又环保又省钱，而且也一样很方便耐用。‛ 小伙伴们都说：‚哦，原来是这样啊。‛同学们在玩的时候又看见于婷家里还有一些其他的东西是自制的，有些还很好看，于婷自己也有‚作品‛呢。
在上例中，于婷带了同学回家玩，同学看见于婷家的垃圾桶是纸箱的觉得很奇怪，妈妈出来想孩子们解释一番后，大家都理解了，于婷在这样的家庭环境里，自己也学会了一些废物利用。
在实际生活中，有些家长也许会觉得使用自制的生活用品没有面子，或者总觉得买来的会更好，所以一般家里都不摆放、也没有自制的东西摆放。自制的东西并不会损害面子，而且也不一定没有买来的好用。建议家长可以在家里摆放一些自制的日常生活用品，这样对孩子学习废物利用很很深的影响。 3. 教导孩子把暂时无用的东西先存留下来
沈袭今年15岁，是某校初二年级学生。
家里的篮球坏了，所以沈袭在周末的时候又去买了一个篮球，买了篮球回来后，沈
袭准备把原来那个坏的篮球给扔了，就和妈妈说：‚妈妈，那个烂了的篮球我扔了，应该没有什么用了吧？‛
妈妈说：‚没有什么用，你扔吧。‛
沈袭就准备去扔篮球，看见买旧篮球时配的气嘴，新篮球已经配了一个，所以觉得那个没有什么用了，于是准备把它也一起扔了。
妈妈看见了，问他：‚你拿着气嘴干什么？‛ 沈袭说：‚这个应该没有什么用了，把他也扔了吧。‛ 妈妈说：‚先留着吧，说不定以后能用得上。‛ 听了妈妈的话，沈袭把气嘴留下了。
又是一个周末来临，沈袭觉得篮球气有些不足，就问妈妈：‚妈妈之前的那个气嘴哪里去了？‛
妈妈问他：‚你新配的呢？‛ 沈袭说：‚在学校，没有带回来。‛ 妈妈说：‚看看，还好我当初叫你留着，不然……‛说着帮他去找气嘴了。
在上例中，沈袭准备把旧的气嘴也扔，妈妈觉得现在没有用，以后也许会用得上，所以让他先留下来，后来真的用上了。
生活中，一些废旧的东西，虽然眼前没有用处，但是以后也许会排得上用场，所以家长可以建议孩子留着那些暂时无用的东西，以备不时之需。 4. 教孩子利用废物做一些简单的东西
钟敏今年12岁，是某校6年级学生。
学校刚开学，发了很多的新课本，钟敏很爱惜课本，于是跟妈妈说：‚妈妈，我要买几个书套把课本都包好。‛
妈妈说：‚敏敏啊，你买来的书套还不如自己做得呢？你不记得你上次买的才几天就坏了？‛
钟敏说：‚可是我不会做啊。‛ 妈妈说：‚我会啊，来，去拿那些不要的画纸来，妈妈教你。‛ 在妈妈的耐心教授下，钟敏学会了用废旧画纸做书套，虽然美观上没有市场上的炫丽，但是钟敏看着自己做得书套心里更加开心了。
在上例中，钟敏开始要买书套，后来经过妈妈的劝说和教授，就自己制作了书套，虽然外观有欠缺，但钟敏更是高兴了。
生活中，家长可以根据孩子的需要教孩子废物利用，比如如果孩子需要一个笔筒，家长可以教利用卷筒纸的纸筒来做笔筒等等。
5节让孩子知道不浪费是节俭的第一步
思路：
引出思路：吃不完的苹果
分析：不浪费的含义、家长的行为及其危害、家长纵容孩子浪费的原因 怎么办：吃多少叫多少//不要经常买衣服//不为好看而笔记本//
让孩子知道不浪费是节俭的第一步
麦思宇今年15岁，是某校初三年级学生。
进入初三，学习任务加重了，但是麦思宇还是一如既往的玩耍。爸爸妈妈担心他上了初三以后学习压力加大，身体吃不消，所以经常帮他买一些营养品，对麦思宇的要求也是有求
必应。
一个初秋的周末，麦思宇从学校回来，到家后，他突然有点想吃水果，就问妈妈说：‚妈妈，我们家有苹果吗？‛
妈妈说：‚苹果？你找找看有没有，前段时间我记得有买的。‛ 麦思宇找不到，说：‚没有啊，妈妈。是不是吃完了？‛ 妈妈说：‚哦，好像是吃完了。昨天你妹妹同学来玩，应该是昨天吃完的，你要吃的话，我给你买去。‛
麦思宇说：‚嗯嗯，好的。‛
妈妈一边答应一边出去帮他买苹果了。
妈妈把苹果买回来了，麦思宇拿起苹果咬了几口，然后就扔了，妈妈看见了说：‚苹果不好吃么？怎么才咬几口就扔了。‛
麦思宇说：‚突然不想吃了，想喝杯牛奶。‛ 妈妈听了，说：‚不想吃就别吃了，牛奶在冰箱里，你看看。‛ 第二天，麦思宇准备去学校，妈妈说：‚昨天的苹果你带学校去吧，想吃的时候就有了。‛ 麦思宇回答道：‚不喜欢吃，不带了，留在家里吧。‛ 妈妈说：‚家里没有了随时可以去买，你带学校去。‛ 麦思宇听了，觉得妈妈说的对，就把苹果带学校去了。几个星期后，麦思宇去开存物柜，看见还有很多没有吃的苹果，但是都坏了，最后只好把它掉进垃圾桶里了。
在上例中，麦思宇想吃苹果，妈妈就去帮他买，看见麦思宇没有吃完就把苹果扔了也没有教育他，后来又叫麦思宇把苹果带回学校，几个星期后，麦思宇发现苹果全部都坏了。
不浪费就是要对生活中的物品珍惜，不乱用或滥用。
现在生活条件好了，家长或许因为自己小的时候物资不足，很多东西都买不起，不希望孩子也像自己小时候一样，所以对孩子的物资要求大多有求必应，不让孩子犯难。有的时候家长因为工作很忙，无法和孩子一起相处，所以对孩子的物资要求也不会拒绝，希望通过这种方式拉近和孩子的距离。家长的这些行为也许在一定程度上得到了自我安慰，但是这样也有可能是在纵容了孩子铺张浪费的观念和行为，对孩子的性格和发展都有不利影响。家长应该树立正确的爱孩子的方式，让孩子在生活中不浪费资源。那么，应该如何教育孩子不铺张浪费呢？以下建议供家长参考。
1. 教育孩子吃多少东西就买多少东西
孙浩今年14岁，是某校初一年级新生。
刚进入初中，学校要求新生军训，军训的生活很累，也很有意义。几天过去了，军训终于完了，孙浩回到家，妈妈惊呼道：‚孙浩，一个军训就把你晒这么黑了？‛
孙浩说：‚妈妈，别笑话我了，军训刚结束，我还没有吃饭呢，我现在很饿，家里还有饭么？‛
妈妈说：‚我这正准备做饭呢。你要实在饿得不行我就带你先到外面吃吧。‛ 孙浩说：‚嗯嗯，到外面吃。‛
到了饭店，孙浩点了很多菜，要了几碗饭，妈妈看见了说：‚叫这么多，你吃得完么？‛
孙浩说：‚放心，肯定不够吃。‛
孙浩吃饱以后，发现餐桌上还有很多的饭菜没有动过，灰溜溜的跑回家了。
在上例中，孙浩刚军训回来，肚子很饿，点餐的时候点了很多，妈妈看见了，只是简单的说了一句，并没有阻止他，最后餐桌上剩下很多的饭菜，造成了严重的浪费。
在生活中，孩子可能在买其他的食物时也会出现类似的情况，比如买冰激凌时，孩子买了很多，最后又吃不完等，这些情况下，家长应该提醒孩子吃多少买多少，不要贪
多，最后造成严重的浪费。 2. 教育孩子不要经常买衣服
谷小蝶今年16岁，是某校高一年级学生。 谷小蝶上了高中以后越来越注重自己的外表了，不仅经常去弄头发，同时也学会了化妆等等。
一个风和日丽的周末，谷小蝶和妈妈一起去逛街，走着走着，谷小蝶被一间卖衣服的商场给吸引住了，她拉妈妈一起进了那家商店。谷小蝶看了一会儿，发现有两件衣服特别好看，就穿起来问妈妈：‚妈妈，这件衣服好看么？‛
妈妈说：‚好看是挺好看。‛ 谷小蝶说：‚好看的话那就帮我买下来吧，妈妈。‛ 妈妈说：‚你不是上个星期才买了几件新衣服么？这一年里，你的衣服都堆满房间了，你买这么多穿得了么？‛
谷小蝶说：‚穿得了的，妈妈，买嘛。我特别喜欢这两件。‛ 妈妈拗不过她，帮她买了那两件衣服。 在上例中，谷小蝶在前一周才买了三件衣服，而且一年内买的衣服已经堆满了房间，现在看见好看的衣服又要买，虽然妈妈开始时反对，最后还是帮她买下了。
在生活中，孩子，特别是女孩子看到漂亮的衣服不管需不需要就买下来，有些买回去只穿一次，有些都没有穿过就扔了，这样造成了很大的浪费。 3. 教育孩子不要因为一时兴起而买无用多余的东西
贾静今年14岁，是某校初二年级学生。
一个周日的黄昏，贾静和同学李馨一起回学校，走到半路的时候，李馨说要买支铅笔，贾静就和她一起去了文具店。
进了文具店后，贾静被一本笔记本的外表吸引了，觉得那本笔记本很漂亮，于是打算把笔记本买下，李馨看见了，问她：‚小静，你学校不是还有几本笔记本没有用过的么?怎么又要买新的笔记本？‛
贾静说：‚学校里的都不好看，这一本很好看，我很喜欢。‛ 李馨说：‚你买这么多笔记本干什么呢？‛ 贾静说：‚不知道诶，觉得好看就买了，以后应该会有用的吧。‛ 最后贾静买了那本笔记本就和李馨一起回学校了。
在上例中，贾静陪李馨去买铅笔，看见了一本好看的笔记本，虽然自己还有几本没有用过的笔记本，也不知道要拿这本笔记本做什么，但是贾静最后还是买下了它。
生活中，孩子在看见自己喜欢的东西后，总是希望变成自己的，即使有的时候自己都不知道那件东西的用处，也会去买下来。家长应该教育孩子不要因为一时兴起而买一些无用的东西，不买无用的东西也是一种不浪费的表现。
6节鼓励孩子寻找节约的窍门
思路：
引出话题：节约用油
分析：节约窍门的好处，父母的行为及其危害（孩子帮忙做事就行，不管浪费与否）。 怎么办：一水多用//关掉没有必要的灯//浴缸淋浴碰头淋浴。
鼓励孩子寻找节约的窍门
任晓冉今年15岁，是某校初三年级学生。
学校放假了，任晓冉一直待在家里。因为爸爸妈妈要上班，自己起床比较迟，所以平时的时候几乎都是自己做早饭，有时候家里的晚饭也是她做的。
一天下午，妈妈下班回来得早，就商量着和任晓冉一起去买菜，妈妈说：‚晓冉，今天没什么事我们一起买菜去吧？‛
任晓冉说：‚好的，妈妈。‛
然后妈妈就准备开着车载晓冉一起去了，任晓冉说：‚菜市场离这不远，为什么要开车呢？我们还是走路吧。‛
妈妈说：‚走路多麻烦啊，开车一下子就到了，而且我们是去超市里买菜，不去菜市场买。‛
任晓冉说：‚超市也没有多远呀，而且我们为什么药在超市买呢？‛ 妈妈说：‚超市里的菜更有保障，而且超市里比较环境比较好，是不是？‛ 任晓冉说：‚可是菜市场的好像便宜一些，我之前都是在菜市场买的。‛ 妈妈说：‚不差那一点钱，我们还是到超市买吧。‛ 任晓冉没有再说什么，妈妈在这她就到超市里买菜了。 菜买回来后，妈妈说：‚晓冉，来，今天妈妈教你怎么做菜。‛ 任晓冉说：‚好啊，妈妈。‛任晓冉看着妈妈做菜，问她：‚妈妈，为什么要放这么多的油呢？‛
妈妈说：‚油放少了不好吃，不要节约这点油。‛ 任晓冉说：‚我平时做的时候才放一点也很好吃啊。‛ 妈妈说：‚等着吧，等一下你就知道好吃了。‛
吃饭的时候，任晓冉觉得菜和自己做的差不多，但一想到不用自己动手还是很开始，吃完饭就看电视去了。
在上例中，任晓冉觉得菜市场便宜，应该去菜市场买菜，而且也不远，走路去就可以了，但是妈妈坚持要坐车去，而且要到超市买。做菜的时候，妈妈为了提味放了很多的油，但是任晓冉觉得并没有和自己做的有什么差别。
节约不是说不用，而是减少不必要的浪费，寻找节约的小窍门是为了减少不必要的浪费。虽然每一次看起来节约不了多少钱，但是久而久之，加起来后就节约了很多，对家庭和社会都有一定好处。而且让孩子寻找节约的小窍门对培养孩子做事注意细节也有帮助。
生活中，家长以为那些小窍门节约不了多少钱，自己没有节约的窍门，对孩子的节约窍门也不理睬，有些家长比较忙，只求把事情做好，也没有注意点节约的窍门，不知道寻找使用资源更少的做事方法。有的家长看见孩子帮着做事就高兴，哪怕孩子的做事方式造成了很多的浪费也不理会，只要孩子帮忙就夸孩子懂事。孩子在这样的环境下成长，对节约的意识会慢慢的变得模糊，更别说寻找节约的窍门了。但是节约的窍门不仅可以帮助家里节省钱，而且对社会的环境也有好处，对孩子的性格影响和行为做事也起很重要的作用。那么应该如何帮助孩子寻找节约的小窍门呢？以下建议供家长参考。
1. 教育孩子要学会一水多用
邱韵琦今年14岁，是某校初二年级学生。
一个初秋的周末，邱韵琦回到家里，看见妈妈去买菜了就和妈妈说：‚妈妈，今天我去做饭吧。‛
妈妈说：‚好的，你做饭，我去买菜了。‛ 邱韵琦说：‚嗯嗯。‛
妈妈把菜买回来后，准备去洗菜，问邱韵琦：‚韵琦啊，淘米水你放哪里了？‛ 邱韵琦回答说：‚我倒了，你问这个干什么？‛ 妈妈说：‚用淘米水洗菜啊。‛
邱韵琦说：‚拿清水洗吧，又没有多少钱，那水浑浑的，很脏。‛ 妈妈说：‚这样太浪费了，一天煮几次饭一天就浪费几次水，一年下来得多少啊？而且啊，用淘米水写菜还能去除农药成分呢，这可是一石两鸟啊，何乐不为呢？你以后记住了，不可把淘米水倒了。‛
邱韵琦觉得妈妈说的在理，而且淘米水还能去除农药成分，这更好了，于是坚定的回答妈妈道：‚妈妈放心吧，以后我不会倒了。‛
在上例中，邱韵琦帮妈妈煮饭，把淘米水倒掉了，妈妈洗菜的时候找不到，妈妈利用这个机会教育她要节约用水，学会一水多用，邱韵琦觉得妈妈说得有理，乐意接受了。
生活中，家长还可以教育孩子在其他的日常用水中也要学会一水多用。 2. 教育孩子关掉没有必要的的灯
杜飞今年15岁，是某校初三年级学生。
假期来了，杜飞一直呆在家里看电视。一天晚上妈妈么下班回来，看见家里的灯光通天，知道杜飞还在看电视呢。回到家后，妈妈说：‚杜飞，怎么这么晚了还不睡啊？‛
杜飞说：‚看完这一集就睡。‛ 妈妈说：‚看电视怎么不关灯呢？多影响气氛啊。你这灯不会一直开着吧？‛ 杜飞说：‚看着电视入迷了，忘关灯了。‛ 妈妈说：‚你这样有两点不好，一，这样看电视气氛不足，二，浪费电。下次记住了，一定得关灯，知道么？‛
杜飞说：‚嗯嗯，记住了，妈妈。‛ 看完电视后，杜飞就去睡觉了。
在上例中，妈妈看见杜飞看电视还开着灯，很浪费电，就教育他要节约用电，关掉没有必要的灯，这样电视的气氛也会浓一点，而且还能节约用电。
在生活中，不仅是在看电视时可以把灯关掉，平时如果有的灯用不着也应该教育孩子关掉，这样不仅节约了电，而且对孩子的节约观念和细心观察也会有所影响。 3. 教育孩子多种方法做事，找出最节约的方法
颜希今年15岁，是某校初三年级学生。 周末的时候，一家人在一起聊天，聊着聊着就说到了洗澡的用水上了。爸爸说：‚洗澡应该用喷头洗，这样能节约不少水，而且很舒服便捷。‛
妈妈说：‚小希啊，别听你爸瞎说，有浴缸不用，用什么喷头啊？而且浴缸也很节约水啊，比喷头用得水还少呢？‛
颜希说：‚我平时都没有注意这方面，有时是喷头洗，有时是浴缸洗。‛ 妈妈说：‚要不你有机会把两种方法都试一下，看看哪一个更节水，我要让你老爸无话可说。‛
颜希说：‚好的，妈妈。‛
第二天晚饭过后，颜希洗完澡出来，说：‚妈妈，通过我这两天的亲身实践，发现爸爸说的方法更节水。‛
爸爸说：‚哈哈，看看吧，我就是说嘛。‛ 妈妈虽然有点不相信，但还是说：‚竟然这样，以后我们家洗澡尽量喷头，除了我意以外。‛
一家人又在其乐融融的商量着以后得洗澡事宜。
在上例中，爸爸妈妈争论哪一种方式洗澡节水，相持不下时妈妈让颜希去实验，经过实验，颜希觉得喷头洗澡更节水，之后，一家人开始讨论洗澡事宜了。
在生活中，家长还可以通过其它方面教育孩子找到节约的窍门。
第十一章 让孩子在财商训练中完善自己的品格
物质上延迟满足能提高孩子的忍耐力 樊丽 让孩子在努力中体会到成就感 樊丽
让孩子在赚钱中提升大胆尝试的冒险精神 樊丽 让孩子在合作赚钱中养成团队合作精神 白万生 让孩子在创造财富中提升自信心 白万生
让孩子在挣钱的实践中养成勤奋的习惯 白万生
让孩子在合作赚钱中养成团队合作精神 白万生
思路：
引出话题：卖书
分析：合作赚钱的含义 重要性 家长的行为及其危害
怎么办：鼓励孩子予人合作一起赚钱//给孩子与人合作赚钱之道机会//制造机会和孩子一起赚钱
让孩子在合作赚钱中养成团队合作精神
唐彪今年16岁，是某校高一年级学生。
临近期末的一个周末，唐彪回来得比较晚，满头大汗的，手里还拎着一袋小吃，妈妈见了就问他：‚怎么？唐彪，今天又在学习打球了？现在临近考试了，复习复习一下课本，争取期考考个好成绩，知道么？‛
唐彪说：‚哦哦，知道了。今天又不是去打球的，我今天是赚钱去了。还赚了不少呢！妈妈，你看，这些吃的就是用赚来的钱买的。‛
妈妈说：‚赚钱？你干嘛去了？‛ 唐彪说：‚现在不是高考刚结束么？我跟着学长去收购高三学长学姐们不用的东西，主要是书籍。看我这一天可累坏了，这一个星期都这么忙，累啊！‛
妈妈说：‚都准备考试了你还做这些不正紧的，学习还是最重要的，家里不缺这点钱，平时的零花钱不够么？不够跟我说，有精力做这个还不去学习，如果学习也有这么勤快，成绩还怕上不去么？‛
唐彪说：‚整天看书不累么？这样既能调节身心又能赚钱，为什么不做？而且和学长他们一起做事很愉快，也学到了很多书本上没有的东西。‛
妈妈说：‚看书就累了？你做这个怎么不累？你这样会很影响学习的，你看着吧，你期考成绩能好到哪里去。‛
唐彪说：‚学习、学习，除了学习你就不能说点其他的么？等明天读出来也只是个书呆子！‛说完放下东西就走了。妈妈想叫住他，但他根本不听。
第二天是周日，学长们叫他一起再去看看有没有什么可以收购的，但是唐彪拒绝了，说：‚期考就要来了，我要好好复习了，我妈妈也不赞成我做这个。‛
在上例中，唐彪在学校和学长一起收购东西赚钱，妈妈知道后，担心唐彪的学习会受到影响就阻止他，不让他跟着学长继续收购东西。第二天，唐彪虽然不愿意，但是因为妈妈不赞成他做，他就没有继续跟着学长们做了。
合作赚钱指的是人们朝着同一个目标共同努力、相互协作，共同赢利。合作赚钱可以聚
集多方力量来为共同一件事服务，比单一力量更容易完成这件事，在合作中，人们还可以学到合作者的一些优良技术或品质，随着合作赚钱次数的增多，人们也会越来越懂得团队协作的积极意义。
时下，人们的生活富裕了，家里可支配的经济也多了，对孩子的需求也可以满足，很多家长就一味的满足孩子，不让孩子参与经济的来源，也有很多家长因为自己小时候没有受过高等教育，自己在追梦路上困难重重，希望孩子不要重复自己的旧路，所以一味的让孩子学习，资金方面从来不让孩子参与。这样的孩子在长大后会对经济的认识会很少，如果他们有与人合作赚钱的经历，那么他们不仅对经济有更深的认识，同时，他们也会更谙熟团队合作。那么应该如何让孩子学会与人合作赚钱呢？以下建议供家长参考。
1. 鼓励孩子与人合作一起赚钱
高树芝今年14岁，是某校初二年级学生。
一个夏日的周末，高树芝回到家就一直看电视，妈妈看见了，说：‚树芝啊，回来应该多看看书，别一整天看电视。‛
高树芝说：‚知道了，我这不是刚从学校回来么？天天捧着书，头都大了。‛ 妈妈说：‚头大了？可以找点其他事做啊，你这样看电视，对眼睛不好。‛ 高树芝说：‚其他事？除了看书还有什么事？打篮球么？不去。‛ 妈妈想了想说：‚你有没有听说最近我们社区要搞卫生，说是只要谁能保持社区的整洁就给谁多少钱，你没事做不放去试试。最好叫上你同学，这样你们有个伴，做事有照应。‛
高树芝说：‚还有这样的的事？得做多久？‛ 妈妈说：‚工资按天发的，做一天就有一天的工资。快去叫上你的小伙伴吧。‛ 高树芝说：‚嗯嗯，好嘞，这就去，谢谢我亲爱的妈妈。‛ 当天高树芝找来几个同学一起保持社区的卫生，得到了人生中的第一桶金，虽然不多，但大家还是很高兴。
在上例中，妈妈看见高树芝一直在看电视，于是鼓励她去找同学一起去维持社区的卫生。高树芝听从了妈妈的建议，找来几个同学，最后大家都赚到了人生中的第一桶金。
生活中，孩子的主要任务毕竟是学习，对周遭事情的了解比较少，家长可以找合适的机会建议孩子与人合作一起赚钱。 2. 为孩子与人合作制造机会
王亚楠今年15岁，邢亚楠今年15岁，她们是双胞胎，一个随父姓，一个随母姓，在同一所中学上学。
一天下午，妈妈带回来了很多资料，妈妈说：‚两位亚楠美女，今天你们做饭怎么样？今天妈妈有很多资料要整理，明天就得交上去。行不行？‛
王亚楠说：‚不要，我才不要去买菜呢！‛ 邢亚楠也说：‚菜市场那么远，我也不去。‛ 妈妈叹了头气说：‚你们呐，要不这样吧？你们俩一起帮我把资料分好类，分好了我给你发工资，让你们买你们自己喜欢的东西，行不行？‛
她们一听说可以买自己喜欢的东西就异口同声的说：‚成交。‛
妈妈把资料交给她们就去煮饭了，她们一开始还有点小争执，后来慢慢的协调了。在她们的共同努力下，她们终于把资料整理好了，当然，也如愿得买到了自己喜欢的东西。
在上例中，虽然表面上是妈妈迫于无奈，实际上是妈妈为两个女儿学习共同合作制造机会，两个女儿由开始的争执慢慢的走到了后来的协调，对她们以后与人合作会有很好的帮助。
生活中，家长可以通过制造孩子与人合作的机会让孩子知道团队协作，让孩子在多次的与人合作中慢慢的学会团队协作，在合作中，取长补短，提升自己的能力。 3. 制造机会与孩子合作一起赚钱
生活中，家长还可以寻找或制造机会和孩子一起努力赚钱，这样家长可以更直接的了解孩子的缺点，对孩子发生的一些错误能及时进行指导，让孩子更好地改变自己。同时这样也能增强家长与孩子之间的交流，让家长与孩子之间减少代沟。
让孩子在创造财富中提升自信心 白万生
思路：
引出话题：发传单
分析：财富对孩子成长的意义 家长的行为及其危害
怎么办：鼓励想杂志社投稿 鼓励孩子想报社投稿 鼓励孩子有酬劳做家务
让孩子在创造财富中提升自信心
李小凡今年14岁，是某校初二年级学生。
一个夏日的周末，李小凡一大早就出去了，直到下午6、7点才回家，而且显得有些疲惫，妈妈问他：‚小凡，你这一整天都去哪了？怎么连午饭都不回来吃了？还累得气喘吁吁的。‛
李小凡说：‚妈妈，今天我跟同学一起发传单呢。‛ 妈妈问：‚发传单？什么传单？你们学校又发生什么情况了？‛ 李小凡说：‚不是学校的，我和同学是帮一家刚开的店发传单，有钱给的。你看！‛说着，李小凡递给妈妈今天他所赚的钱。
妈妈说：‚小凡啊，你的任务是学习，钱的方面你不要操心，有什么需要花钱的直接跟我们说就可以了，你这样整天不务正业的，对学习是很不好的。‛
李小凡说：‚妈妈，知道了。我这不是才偶尔有一两次嘛？不影响学习的，明天我再去一天，以后就不去了。‛
妈妈说：‚怎么？明天你还要去？那你一个周末都不看一点书，你的学习怎么办？都跟你说了，钱的事不用你操心，有什么需要买的？需要多少钱？我给钱你。‛
李小凡说：‚不是钱的问题，而是……‛ 妈妈说：‚而是什么？听妈妈的话，学习要紧，明天别去了，快去洗澡休息吧。‛说着，把李小凡推到了房间了。李小凡没有办法，只好沐浴休息了。
第二天，李小凡想和同学们一起去发传单，但是妈妈一直在家看着他，要他在家看书，他没有办法，一直待在家里。
在上例中，妈妈知道李小凡去发传单是为了赚钱后就批评他，并阻止了他第二天的出行计划，李小凡在妈妈的看护下只好待在家里。
创造财富是指一个人通过自己的辛勤耕耘创造财富，人们在创造财富的过程中会得到很多东西，金钱只是一种外在的、有形的表现。孩子在成长的道路上，如果能通过自己的双手创造财富，得到的不仅仅是金钱，还有很多在创造财富过程中的一些品质。通过创造财富，孩子会增强自信心，自我认识和自我认同感。
在生活中，有些家长因为怕孩子受累、受委屈，不愿让孩子为了一点点钱这样的卖力劳作，有些家长担心丢了自己的面子，担心别人说自己的闲话，不愿意让孩子这样抛头露面，有些家长则认为孩子应该好好学习，其他的事情不用孩子操心，认为除了学习，其他的一切
都是不务正业，他们只要孩子学习好，其他方面的事情都帮孩子解决，钱的事更是不会让孩子受委屈。对孩子来说，创造财富不仅仅是金钱上的获得，更多的是孩子精神上的补充，创造财富是一种历练和经历，同时有了这个经历后也能让孩子在做其他事情时更加的对自己充满信心。那么应该如何让孩子创造财富呢？一下建议供家长参考。
1. 让孩子有酬劳做一些力所能及的家务
陈芳今年12岁，是某校六年级学生。
周末放学回家，陈芳把作业都做好了，坐在沙发上看电视，妈妈看见了，对他说：‚芳芳，你没有什么事今天的晚饭就交给你了，妈妈今天累了，你做好了，妈妈给你发薪水，让你买你上次说要买的那个玩具，行不行？‛
陈芳说：‚真的？妈妈，无论我做得好不好吃？好，我这就去。‛ 妈妈说：‚嗯嗯，你去吧。‛说完妈妈就坐在沙发上看电视了，陈芳走进厨房开始做这些她不熟悉的刀具。
陈芳做了很久才终于把晚饭做好，虽然没有什么看相，味道也不好，但是一家人还是把这个当做了晚饭，陈芳看见自己做的晚饭，感慨道：‚原来我也能做饭啊！以后我一定会做得更好的。‛
在上例中，妈妈看到陈芳在看电视，就让她来做晚饭，因为担心孩子会推脱，所以妈妈要付她薪水，陈芳听到妈妈的许诺后，就开始了人生中的第一次正式做晚饭。
有酬劳做家务会让孩子更乐意去完成某件家务，表面上虽然孩子是为了金钱，但是孩子在完成事情后会增强对自己做事的信心。 2. 鼓励孩子自己写作向杂志投稿
舒婷今年15岁，是某校初三年级学生。 舒婷在学校里是有名的才女，作文经常被当做范文给同学们看，老师曾建议她向杂志投稿，发表自己的作品，但是她一直犹豫不决。妈妈知道了，认为应该让孩子对自己充满信心，鼓起勇气向杂志社投稿。
周末，舒婷冲学校回来，妈妈对她说：‚婷婷，听说你们老师觉得你作文写得不错，建议你想杂志社投稿，你投稿了么？‛
舒婷说：‚没有呢，妈妈，我担心如果投稿后没有被采用会很没有面子的，而且我害怕这样的失败。‛
妈妈说：‚婷婷啊，你应该对自己有信心，就算不能被录用，有勇气投稿就是成功的第一步，第一次不录用就第二次，这样同时也能修正自己的不足，是不是？‛
舒婷说：‚嗯嗯，好的，谢谢妈妈教诲。我明天就去投稿。‛
在第二次投稿中舒婷的作品被录用了，从这以后，舒婷的对自己就更有信心了。 在上例中，妈妈知道舒婷的情况后，鼓励舒婷鼓起勇气去投稿，舒婷在自己的文章被采纳发表后变得更加自信了。
生活中，很多孩子都喜欢写作，家长可以鼓励孩子投稿发表，一单被采用发表，对孩子的自信心的提高会有很大的帮助。 3. 鼓励孩子给教育类报社投稿纠错
周豪今年16岁，是某校高一年级学生。
周豪是理科生，数理化很厉害。一天，在做作业时，周豪发现一道化学题好像题目出错了，他看了几遍，确认是题目错了。妈妈看见他在发呆，就笑说道：‚怎么？还有题目能难道我们周大豪的？‛
周豪说：‚别说笑了，妈妈，什么大豪的，别人这么叫你也跟着叫。‛ 妈妈说：‚好了好了，不跟你开玩笑了。不过，那道题你真不会？‛ 周豪说：‚不是不会，是我怀疑这报纸的题目错了。‛
妈妈拿过来看了看，说：‚你没有什么事，你就给他们纠错呗，给他们报社寄稿件去，说不定还有酬谢呢！哈哈！‛
周豪说：‚不错啊，我怎么没有想到，谢谢妈妈提醒。‛
第二天周豪就把纠错信寄出去了，不到一个星期，报社就回了感谢信，还附带了一点资金酬谢，周豪拿到了酬金，虽然少，但是却很高兴。
在上例中，妈妈鼓励周豪向报社纠错，周豪觉得妈妈的话不错，所以向报社投稿了，最后得到了报社的感谢。
生活中，家长还可以通过其它方式鼓励孩子创造财富，这样对孩子的健康成长有很大的帮助。
让孩子在挣钱的实践中养成勤奋的习惯 白万生
思路：
引出话题：偷懒
分析：实践队孩子的重要性 家长的行为和危害
怎么办：教育孩子一心耕耘不问结果//教育孩子实践中主动做事//和孩子一起做事时尽量让孩子多做
让孩子在挣钱的实践中养成勤奋的习惯
苏小小今年14岁，是某校初二年级学生。
周末，苏小小一直在家里看电视，妈妈很忙，想苏小小过来帮忙，说：‚小小，你没有什么事的话过来帮一下妈妈，妈妈现在忙不过来。‛
苏小小说：‚妈妈，做什么？我来了。‛ 妈妈说：‚帮我把地拖洗一遍吧。‛ 苏小小说：‚啊？拖地啊。哦。‛苏小小就去拿拖把，但是她总是停停拖拖，妈妈看见了说：‚我这样做事怎么行呢？你这地得拖到明天吧。‛
苏小小说：‚才不呢，马上就好了。‛
第二天，苏小小和几个同学约好去发传单，回来的时候已经有点晚了，妈妈说：‚小小啊，今天我看到你在广场那发传单了，很卖力啊。‛
苏小小说：‚没有办法啊，我们有规定的任务的，但是其他人都不想动了，所以我就卖力了。‛
妈妈说：‚你怎么这么笨，人家累了你就勤快，你这样会吃大亏的，不行，以后如果还有这样的事，你也别干了，大家一起休息，知道么？‛
苏小小说：‚知道了，妈妈。‛ 妈妈说：‚知道就好了，以后记住了，不要再干这样吃亏的傻事了。‛ 苏小小说：‚知道了，妈妈，你真啰嗦。‛
后来的一段时间里，妈妈见苏小小依然还有这样的现象，又说了她几次，自此以后苏小小在集体劳动中就表现得不积极，做事也不勤奋。
在上例中，妈妈叫苏小小扫地，苏小小拖拖拉拉的，不认真拖地，妈妈批评了她，第二天，妈妈看见苏小小兼职时特别卖力，别的同学都偷闲休息，就说苏小小笨，吃亏了，经过几次类似的经历，苏小小在做事情时表现得越来越懒散。
挣钱的实践会提高孩子的积极性，同时在兼职中也会有外在的压力约束孩子的闲散心理，更利于孩子养成勤奋努力的品格。
生活中，有的家长一方面抱怨孩子学习、做事不够勤奋努力，一方面在集体做事时又担心孩子吃亏，总是教育孩子集体做事时不用太卖力，有的家长怎认为孩子还小，没有到赚钱的年龄，孩子的主要任务是学习，况且现在生活好了，家里不缺孩子兼职的钱，所以不让孩子兼职，在家也不让孩子劳动，一心的企盼孩子的学习能更上一层楼。家长的这些行为会助长孩子懒惰的心理，长久下去，孩子做事的积极性会越来越小，不利于孩子的健康成长。那么，应该如何让孩子在挣钱的实践中学会勤奋努力呢？以下建议供家长参考。
1. 教育孩子做事时一心耕耘，不问收获
陈兰今年15岁，是某校初三年级学生。
寒假来了，邻居的姐姐从大学放假回来，她过来和陈兰说：‚我这有一份兼职，有没有兴趣做几天看看？‛
陈兰问：‚兼职？是做什么的？多少钱？‛ 邻居姐姐说：‚这份兼职不辛苦，所以钱也不是很多。‛ 陈兰听了，说：‚姐姐，我再想想吧，钱太少了，如果我做的话明天我去找你。好不好？‛
邻居姐姐说：‚嗯嗯，好的，期待你的加入。‛说完就回家了。 妈妈看着邻居姐姐走出去后，说：‚兰兰啊，多么好的锻炼机会，你怎么拒绝了？‛ 陈兰说：‚妈妈，钱这么少，太浪费表情了。‛ 妈妈说：‚你只要多做事，到那里就能学到东西，这样不是也很好么？‛
陈兰觉得妈妈说的有道理，于是第二天就去找邻居姐姐一起兼职去了。在兼职中，陈兰积极努力做事，学到了一些东西，同时也得到了领导的赞赏，领导额外的给陈兰加了工资。
在上例中，邻居姐姐过来找陈兰一起兼职，陈兰觉得钱少不想去，妈妈知道后，劝陈兰不要错过锻炼的机会，陈兰觉得妈妈的话有道理，听从了妈妈的劝说，最好不仅学到了一些知识，还得到了意外的惊喜。
生活中，家长可以教育孩子做事时不要看重回报，让孩子认真做当下的事，这样会让孩子慢慢养成勤奋的性格。
2. 教育孩子在实践中要积极主动做事
龙宇峰今年14岁，是某校初二年级学生。
‚十一‛小长假来了，龙宇峰想做一点有意义的事，于是他准备和几个小伙伴们一起去卖报纸。
妈妈知道他的计划后，问他：‚卖报纸，你打算怎么卖呢？‛ 龙宇峰说：‚还能怎么卖，坐着呗。‛ 妈妈说：‚你要是做着，我敢说你的报纸几乎卖不出去。‛ 龙宇峰问：‚为什么？那我该怎么办？妈妈。‛ 妈妈说：‚你应该主动拉客户，不要让自己闲下来，这样你的干劲会越来越足，服务也会越来越好，买的人自然比只坐着多。不信你明天试试。‛
第二天龙宇峰按妈妈说的卖报纸，其他同学都在坐着笑看他忙，一天下来，他卖的报纸是几个人当中最多的。
在上例中，妈妈知道龙宇峰准备兼职，鼓励他卖报纸时要积极主动，不要坐等生意，龙宇峰按妈妈说的做，卖的报纸是最多的。
生活中，家长应该鼓励孩子积极主动做事，这样会让孩子干劲十足，不偷闲，慢慢的，孩子在做其他事情时也不会有拖拉的表现。
3. 和孩子一起参加实践时尽量让孩子多做
田婷婷今年15岁，是某校初三年级学生。
田婷婷的妈妈开了一家服装店，周末的时候田婷婷都会过去帮妈妈的忙。 又是一个周末，田婷婷来店里帮忙，以前田婷婷只是当妈妈出去有事时才看一会儿店子，今天妈妈决定让孩子多多锻炼，让她养成勤奋做事的习惯。
顾客一个接一个的来，妈妈总是叫田婷婷去和顾客交谈，不到人多得田婷婷忙不过来妈妈就不去帮忙。
经过这样的有意训练，不久后，田婷婷勤奋做事的性格慢慢突显出来，做事很好拖沓。
在上例中，妈妈让田婷婷多做事，自己在旁边看着，一段时间后，田婷婷形成了勤奋的习惯。
生活中，家长还可以通过其他方法让孩子学会努力勤奋做事，孩子养成了这样的性格，对孩子的未来有很大的帮助。
《孩子的智商这样提高最有效》
第5章 抓住诀窍，轻松提高孩子的注意力 白万生 0803发
1.引导孩子将难记的信息融入感兴趣的话题中 .让孩子在大声朗
2.读中提高记忆效率
3.教孩子明白：问题也能成为记忆的向导 4.教孩子从记忆规律中寻找诀窍 5.让孩子学会在列提纲中增强记忆效果 6.在生活中锻炼孩子的记忆准确度 7.让孩子在左右脑协调训练中提升记忆力
1.引导孩子将难记的信息融入感兴趣的话题中
思路：
引出话题：abcd歌
分析：兴趣记忆的含义及好处 家长的行为及其危害 怎么办：顺口溜编诗词//谐音记忆//情景记忆
引导孩子将难记的信息融入感兴趣的话题
赵宏今年7岁，是某小学二年级学生。
新学期开学不久，老师布置学生要把字母表背下来。放学回家，妈妈一直督促赵宏背字母表。
有一天下午，妈妈发现赵宏没有背字母表，而是在看电视，于是对他说：‚宏宏，字母表你会背了么？‛
赵宏说：‚没有，妈妈。‛ 妈妈说：‚没有那你还不快点背，背出来了再看电视，知道么？‛ 赵宏说：‚知道了，妈妈。我现在正在背呢！‛ 妈妈说：‚你看电视还说在背书，宏宏啊，我们不能说谎，知道么？‛ 赵宏说：‚妈妈，我没有说谎，电视里刚才在放一首字母歌，我跟着电视里的人一起背呢。‛
妈妈说：‚看电视就是看电视，怎么说成是背书呢？把电视关了，背出来后再看电视。‛ 赵宏说：‚等一下还有呢，妈妈，我要跟着电视一起背。‛ 妈妈说：‚你这孩子，怎么越来越不听话了？背书就认真背书，不能一心两用，知道么？快关了电视，等一下你爸爸回来看见了又要说你了。‛
赵宏听到爸爸要回来了，只好把电视机关了，回到房间里，开始跟着刚才的音乐背字母表：A、B、C、D、E、F、G……正背着，妈妈推门进来，说：‚宏宏，叫你背书你怎么唱歌呢？被你爸爸知道你偷懒他会生气的。‛
赵宏说：‚妈妈，我没有，我在背呢，我跟着刚才电视上的音乐在背呢。‛ 妈妈说：‚宏宏啊，背书就认真背书，不要想着其它事情，你这样不行的，听妈妈的话，认真背书，不要再这样了。‛
赵宏说：‚哦。‛赵宏又和以前一样死背书了。
在上例中，妈妈看见赵宏在看电视，以为他没有背书，叫他关了电视进房间里背书。赵宏进房间后，跟着电视里的旋律背字母表，妈妈听见了，进来阻止了赵宏，要他中规中矩的背诵字母表，赵宏听从了妈妈的话。
兴趣记忆是指让孩子激发自己对需要记忆的知识的兴趣，以此来增强孩子对知识的记忆效果。当人们对自己所记忆的事情产生兴趣时会更容易记住事情，相反，如果人们对自己要记忆的知识没有兴趣那么记忆效果不太理想。
学习中，孩子需要记忆很多的知识点，如果每一个知识点都是死记硬背，达到的效果会不理想。如果激发孩子对知识点的兴趣，那么孩子对一些知识点会更容易记住甚至理解。
有些家长认为背书没有捷径，只能死记硬背，当孩子用自己感兴趣的方法记忆知识点时，因为不理解，家长会阻止孩子的兴趣记忆。家长的这些行为会让孩子不知道寻找自己的方法记忆知识点，只是一味的死记硬背，但是兴趣记忆在很多情况下对孩子记忆知识点都可以达到事半功倍的效果。那么应该如何让孩子学会兴趣记忆呢？一下建议供家长参考。
1. 鼓励孩子对知识点进行谐音记忆
宋晓雯今年11岁，是某校五年级学生。
暑假的时候，妈妈帮她报了一个英语培训班，宋晓雯上课很认真，但是课下的单词背诵，宋晓雯很难记住，有的今天晚上记住了，明天早上就忘了。妈妈看见了，说：‚晓雯啊，背单词有很多种方法的。你现在是刚接触英语，可以试一下谐音记忆啊，这样说不定会达到事半功倍的效果。‛
宋晓雯说：‚谐音记忆？妈妈，这是什么方法啊？‛ 妈妈说：‚自己上网查吧，自己动手，丰衣足食。‛
宋晓雯就自己上网查了，知道了谐音记忆的意思，同时在网上搜到了一些单词的谐音记忆，很快速的记住了单词。
在后来，宋晓雯开始自己对单词编谐音，很容易记住了英语单词，在培训班上经常受到老师的表扬。
在上例中，妈妈看到宋晓雯记不住英语单词，建议她尝试谐音记忆。宋晓雯听从了妈妈的建议，很快记住了单词。
在生活中，家长还可以建议孩子在其他的知识点上也应用谐音记忆，这样，孩子不仅记得快，而且记得牢，比如圆周率的谐音记忆方法就是很好的例子。 2. 鼓励孩子用顺口溜对知识点进行记忆
唐启玲今年12岁，是某校六年级学生。
一天课上老师要求同学们课下自己总结小学里学过的所有数学公式，且要求把它记下来。课后，唐启玲一本本翻课本，把所有数学公式及相关的内容都抄下来了，但是却很难记住。妈妈看见了，说：‚启玲啊，你不是喜欢诗词么？你可以自己试着为你的数学公式编一些朗朗上口的顺口溜啊，说不定对你记住数学公式有一定的帮助。‛
唐启玲说：‚妈妈，可是我不知道怎么编啊。‛ 妈妈说：‚不知道就上网查查，借鉴一下别人的，说不定对你会有所启发。‛
听了妈妈的话，唐启玲上网搜索到了一些数学公式顺口溜，她举一反三，自己把所有的数学公式编了顺口溜，很快就把公式记住了。
在上例中，妈妈建议唐启玲利用顺口溜记忆数学公式，唐启玲看了网上的例子，举一反三，把数学公式编了自己喜欢的顺口溜，很快记住了公式。
生活中，家长还可以引导孩子运用顺口溜记忆其他的一些知识点。 3. 鼓励孩子可以结合情景对知识点进行记忆
李明松今年7岁，是某校二年级学生。
老师要求同学们用一个星期的时间把乘法口诀背下来。妈妈在监督李明松背，背了很多遍，李明松还是把5*5=25背成5*5=35，妈妈说了他几句，他就哭了，妈妈说：‚哭有什么用？快点背。‛
李明松就一边哭一边背，背了很久终于让妈妈满意了，老师检查的时候，其他的口诀李明松还需要想一想或是需要老师提醒，但是5*5=25李明松记得很清楚。
在上例中，妈妈监督李明松背乘法口诀，李明松却怎么也记不住5*5=25，但是在老师检查的时候一想到自己在哭泣的情景，他就记得清清楚楚了。
生活中，家长还可以通过其它的方法让孩子运用兴趣记忆知识点，让孩子享受记忆知识点的过程。
2.让孩子在大声朗读中提高记忆效率
思路：
引出话题：静下心来背书
分析：含义重要性 家长的行为及其危害
怎么办：引导孩子朗读背诵古诗词//引导孩子背诵难理解的定义//引导孩子大声朗读英语
让孩子在大声朗读中提高记忆效率
何婷婷今年9岁，是某校四年级学生。 老师今天教了几个生词，要求同学们明天把它们以及它们的意思背下来。何婷婷回到家后，拿出书本在大声的读着，妈妈看见了，说：‚婷婷，你这是在干么呢？这么吵。‛
何婷婷说：‚我在背书呢，妈妈。今天老师教了几个生词，让我们明天把它们背下来，要连着意思一起背下来呢。我现在正努力的背着呢。‛
妈妈说：‚婷婷啊，你这么唧唧咋咋的还背书啊，背书应该是在安静的地方默默的背诵，你这样是读书，怎么是背书呢？乖，回房间去，好好背书去。‛
何婷婷听了，说：‚妈妈，这样也能背书啊，说不定效果还很好呢。‛ 妈妈说：‚效果好？不会吧，你看看你们不是有早读晚读么？你在朗读的时候都把朗读的内容记下了？没有吧，是不是？婷婷，听话，回房间背书去，不要想现在这样背书。‛
何婷婷听了反问妈妈道：‚妈妈，那你以前是怎么背书的？‛ 妈妈说：‚妈妈以前读书少，但是也还是背过一些书的。妈妈那时背书就是找一个安静的地方，默默的看着书，一边看一边背，背到想不起来的地方就翻开书看看，然后又接着背，直到把它背出来为止。‛
何婷婷说：‚哦哦，那这样背书效果好么？‛ 妈妈说：‚效果挺好的，至少你妈妈没有被老师罚过。 何婷婷说：‚哇，这么厉害，我也要这样。我进去背书了，妈妈。‛ 妈妈说：‚嗯嗯，去吧。‛ 在上例中，妈妈看见何婷婷在大声的朗读，知道她是在背生词时就建议她回房间去默默的背诵，何婷婷与妈妈一番交谈后听从了妈妈的建议。
朗读记忆指的是让孩子一遍一遍地朗读要背诵的知识点，一直到读熟为止。朗读不仅有利于培养孩子的语感，还能帮助孩子加深对知识点的理解以及对知识点的记忆。一些朗读记住的知识点，有时候即使默想不出来，但是在背诵时却能背诵下来。
在生活中，一些家长认为背诵知识点就应该安安静静的看书背书，不能吵闹，他们不理解孩子通过朗读来记忆知识点。一些家长认为孩子大声朗读会影响不好，打扰自己的休闲时间，同时怕因为孩子招致别样的目光，他们也不赞成孩子通过朗读备课知识点。有研究表明，通过朗读背诵知识点比其他一般的方法效果要好很多。那么应该如何引导孩子通过朗读背诵知识点呢？以下建议供家长参考。
1. 引导孩子通过朗读背诵古诗词
曹尹晴今年11岁，是某校六年级学生。
一个夏日的周末，曹尹晴一直拿着课本，口中还念念有词，妈妈知道她又在背东西了，说：‚尹晴，又在背什么呢？是不是刚学的课文？‛
曹尹晴说：‚不是啦，妈妈。这是我们几个同学在比赛呢。‛ 妈妈听了问：‚比赛？什么比赛？‛ 曹尹晴说：‚就是我们几个同学一起背一篇课文，看看谁能背出来呗。‛ 妈妈说：‚你们还有这样的兴致？说说，你们背那个古人的哪首诗。‛ 曹尹晴说：‚我们现在学的都是一些比较短的诗词，所以我们几个比赛看看谁能把李清照的《声声慢》背下来。‛
妈妈说：‚《声声慢》很长的，你这样背可能赢不了你同学了。‛ 曹尹晴说：‚那怎么办？妈妈‛ 妈妈说：‚诗词不是都有一个平仄和押韵么？我觉得你应该变朗读边背，这样不仅让你对这首词的节奏有了把握，而且通过韵脚也更容易记住。‛
听了妈妈的话，曹尹晴就一遍大声朗读一遍背诵，到了周一的时候，只有她一个人把《声声慢》没有停顿的背下来了。
在上例中，妈妈知道曹尹晴在背诵《声声慢》后，建议她一遍朗读一遍背诵，曹尹晴听从了妈妈的建议，赢了比赛。
生活中，一些需要背诵的课文或是诗词，家长都可以建议孩子通过大声朗读进行背诵，这样会加强孩子的语感以及对课文的记忆。 2. 引导孩子通过朗读背诵难理解的定义
黄欣桐今年9岁，是某校三年级学生。
一天下午放学回家，黄欣桐拿着数学课本问妈妈：‚妈妈，这个是什么意思？‛ 妈妈看了一下，是有关分数的定义，妈妈说：‚欣桐啊，这个理解起来不是很困难，你自己多读几遍，所谓‘读书百遍，其义自见’嘛，多读几遍，如果还不知道再来问我，好不好？‛
黄欣桐说：‚妈妈，可是我已经读了很多遍了，到现在还不明白，所以才来问你的。‛ 妈妈说：‚欣桐啊，你之前是默读的吧？那样注意力没有太集中，你现在大声朗读出来，说不定不一会儿你就明白了呢。你先试试，不行再问我,好吧?‛
黄欣桐说：‚嗯嗯，知道了，妈妈。‛说完就跑到房间里大声朗读起来了。没有多久就对分数的定义有了初步的理解。
在上例中，黄欣桐问妈妈什么是分数的定义，妈妈没有直接向她解释，而是建议她大声朗读，不久后，黄欣桐对分数的定义有了初步的了解。
在学习中，孩子经常遇到一些晦涩难懂的定义或是段落，孩子在默读时，有时注意力无法完全集中，家长可以建议孩子大声朗读，通过朗读的方法还可以提高孩子的注意力，这样会帮助孩子理解定义，理解后便于孩子的记忆。 3. 引导孩子大声朗读英语
林书韩今年12岁，是某校初一年级学生。 刚上初中，林书韩的英语学习很是吃力，很难跟上老师的讲课进程。周末放学回家，林书韩向妈妈说出了自己的苦恼。妈妈听了，说：‚小韩啊，你跟不上老师的讲课进程是单词记不住还是其他的问题？‛
林书韩说：‚不知道，妈妈。就是感觉上课听不懂老师说的，下课也不会写练习。‛ 妈妈说：‚这样的话，我觉得你还是先从单词开始，词汇量不够你很难跟上老师的速度的。‛
林书韩说：‚妈妈，我课余时间也背单词啊，可是就是今天背了明天忘，根本记不住。‛
妈妈说：‚小韩啊，背单词是有方法的。你要大声的朗读单词，一遍朗读一遍记忆，之后还要大声的朗读课文，朗读课文的同时也是对单词的一种记忆，是不是？你试试看，一定会有不错的收获。‛
听了妈妈的话，林书韩在背英语时总是大声的朗读，一个学期过去了，林书韩的英语成绩有了很大的提高。
在上例中，林书韩向妈妈说了学习的苦恼，妈妈知道后建议她先从朗读单词开始记忆单词，之后又朗读课文复习单词，一个学期后，林书韩的英语成绩有了很大的提升。
生活中家长还可以建议孩子大声朗读其他科目的知识点，大声朗读会提高孩子的注意力，增强孩子的理解，加强孩子的记忆力，家长可以根据孩子的具体情况分析，让孩子在大声的朗读中记住知识点。
3.教孩子明白：问题也能成为记忆的向导
4.教孩子从记忆规律中寻找诀窍
5.让孩子学会在列提纲中增强记忆效果 6.在生活中锻炼孩子的记忆准确度
7.让孩子在左右脑协调训练中提升记忆力
3.教孩子明白：问题也能成为记忆的向导
思路：
引出话题：问题马上得到解决
分析：问题成为向导的含义、理论重要性 家长的行为及其危害 怎么办：让孩子自己翻书//让孩子自己查资料//让孩子自己先思考
教孩子明白：问题也能成为记忆的向导
洪晓娇今年10岁，是某校五年级学生。
一天放学回家，洪晓娇在房间里写作业，写着写着，被一道诗词填空题难住了，她没有多想，也没有自己去查资料，直接向妈妈问道：‚妈妈，这道题不会写，你快来教教我。‛
妈妈跑过来看了看题，说：‚这可是名句啊，妈妈还记得呢，这‘病树前头万木春’的前一句是‘沉舟侧畔千帆过’。‛
洪晓娇说：‚哦哦，对了，是这样的饿，这是我们昨天学的，我一下子想不起来了，所以问问你。‛
妈妈说：‚那是，这样的题目你妈妈还能做错？还有问题么？没有我可要出去做饭了。‛ 洪晓娇说：‚暂时没有了，你去忙吧，妈妈。有问题就叫你。‛ 妈妈说：‚那我出去了。‛说着就出去做饭了。
过了几天，洪晓娇放学回家依旧在写作业，写到诗词填空时又停笔不前了，她想也没有多想就直接向妈妈求助：‚妈妈，这道题我不会写，你快来教教我。‛
妈妈闻讯赶来，看了看题，问洪晓娇说：‚娇娇，这个不是前几天才告诉过你么？‛ 洪晓娇说：‚忘记了，妈妈，我现在一下子想不起来，你就教教我吧。‛ 妈妈说：‚好吧，不过这回可要记住了。听着，这‘沉舟侧畔千帆过’的后一句是‘病树前头万木春’，以后记住了。‛
洪晓娇‚嗯嗯‛的满口答应。
不久后有一次考试，出了这道诗词填空题，但是洪晓娇怎么也想不起来‚病树前头万木春‛的前一句，最后只能留空交了试卷。
在上例中，洪晓娇遇到不会做的题目直接问妈妈，妈妈看了题目后直接告诉了她答案，洪晓娇填上了答案却没有记住答案，等再出现同样的题目时她还是不会做，考试的时候只能留空。
问题成为记忆的向导是指让孩子在遇到问题时多多思考去寻求答案，让孩子在思考和寻求答案的时间里对问题记忆更深，对答案的记忆也会更深。等再有类似的题出现，孩子就可以凭借记忆从容的写出答案。
生活中，家长很关心孩子的学习，有的家长一听到孩子在作业上遇到困难就马上帮孩子
解决，不给孩子自己独立思考的空间和时间，家长不知道其中的利害关系，以为马上回答孩子的提问是对孩子最好的，有的家长因为工作关系也没有留意这对孩子的影响，也是直接给出答案。这样直接给出答案，孩子对问题和答案的印象都不深，当再一次出现同样的题目时，孩子还是有可能记不住解题思路，不会作答。问题能帮孩子更深的记住解题思路，是因为孩子参与了其中重要的解题工作，而不是只是简单的誊抄答案。那么，应该如何让孩子明白问题也可以成为记忆的向导呢？以下建议供家长参考。
1. 当孩子不会写学过的知识点填空题时，让孩子自己翻书查找答案
奉子明今年8岁，是某校三年级学生。 一个夏日的周末，奉子明在家里写作业，他希望快点写完作业然后和小朋友们一起玩，在写数学试卷的时候，有一道填空题他不会写，他向妈妈说道：‚妈妈，这道题我不会写，你教教我吧。‛
妈妈听到后赶过来，看了看题，说：‚子明啊，这是一道定义填空题，你们老师肯定说过，怎么？你没有印象了。‛
奉子明说：‚没有印象了妈妈。你快教教我吧。‛ 妈妈说：‚没有印象？这样的题目课本上肯定也会有答案的，你自己翻翻书，肯定能找到答案的。‛
奉子明说：‚哦，谢谢妈妈。‛奉子明在课本上找了一段时间，终于找到了答案，他认真的看了看课本的定义，对这条定义的印象更深刻了，同时对定义也有了更深的理解。
在上例中，妈妈知道奉子明的问题能在课本上找到，没有直接给他答案，让他自己翻课本，奉子明自己翻课本找到答案后，认真的阅读了定义，对定义有了更深的记忆和理解。
生活中，孩子可能不想翻书，希望直接得到答案，家长此时应该让孩子自己动手查找答案，这样孩子对得来的答案才会有更深刻的记忆。 2. 当孩子遇到没有学过的知识点时让孩子自己查资料
曾成峰今年9岁，是某校四年级学生。
假期来了，曾成峰在家里写暑假作业。一天妈妈下班回家，曾成峰跑过去问妈妈：‚妈妈，这道题不会作，你教教我吧。‛
妈妈看了看题，是歇后语的填空，说：‚成峰，这些歇后语你们课本上没有么？‛ 曾成峰说：‚有些没有，课本有的我都填上去了，你看。‛ 妈妈看了看，确实有一两处填上了，说：‚这样吧，之前你爸爸不是帮你买了一本《歇后语大全》么？你从那本书找找，如果找不出再回来问我。‛
曾成峰说：‚嗯嗯。‛他在那本《歇后语大全》上找了很长时间，终于把所有答案的找出来了，妈妈看了看答案，随口问了一句：‚成峰，‘摆渡不成翻了舟’下面是什么？‛
曾成峰说：‚两头误。对不对？妈妈。‛ 妈妈说：‚是啦是啦，吃饭去吧。‛ 在上例中，曾成峰问妈妈问题，妈妈没有直接给他答案，而是让他自己去查找资料。曾成峰通过自己查资料得到的答案，对答案的记忆更深刻了。
在生活中，孩子作业问题的答案虽然课本找不到，但是可以通过其它渠道找到答案，家长可以鼓励孩子通过多渠道寻找问题的答案。 3. 当孩子遇到相对复杂的题目时让孩子自己先思考
肖虹今年10岁，是某校五年级学生。
周末，肖虹在家里写作业，写到应用题的时候不会写了。问妈妈说：‚妈妈，快来教教我写作业。‛
妈妈过来看了看题，说：‚这些题很简单，你自己再想想。或者看看课本上的例题，
说不定你就会了。‛
肖虹听从了妈妈的话，想了一会儿，又去翻了课本，有了一点思路，但是还不是很确定，不知道该如何下笔。就问妈妈说：‚妈妈，我想了一想，有了一些思路，但是还是不会。你教教我。‛
妈妈过去先问了她的思路，觉得她的思路不差，但是有一个弯她没有转过来，妈妈给她指出这个弯，肖虹一下豁然开朗了，说：‚原来是这样，谢谢妈妈。‛
不久后的一次考试考了一道类似的题，肖虹对解题思路记忆很深，很快解出了题目。 在上例中，妈妈听过肖虹的提问后，没有直接给她答案，而是让她自己先思考，最后肖虹实在想不出了，而且她的大体思路已经有了，妈妈才为她画龙点睛的点出了解题的关键所在。因此，肖虹对解题思路记忆很深，考试的时候很快解出了类似的题目。
生活中，家长还可以通过其它方法让孩子明白问题也能成为记忆的向导，让孩子慢慢养成由问题记住答案的好习惯。
4.教孩子从记忆规律中寻找诀窍
思路：
引出话题：记忆无诀窍
分析：记忆诀窍的好处必要性 家长的行为及其危害
怎么办： 理解记忆 口诀法 归类法 联想连锁记忆 及时复习 经常复习
教孩子从记忆规律中寻求诀窍
岑玲今年11岁，是某校六年级学生。
寒假到了，老师要求同学们在假期里把学过的古诗词都背下来。寒假里岑玲一直在背，妈妈也时时监督着她的背诵。
有一天，妈妈从外面回来，看见岑玲在写写停停的，忍不住问了她一声：‚玲玲，你在干什么呢？写作业么？‛
岑玲说：‚没有，妈妈。我只是随便写写。‛ 妈妈说：‚哦哦，如果没有不重要的话先把古诗词背会了再写吧，知道么？‛ 岑玲说：‚知道了，妈妈。我现在正在想着怎么背呢？‛ 妈妈听了不解，问道：‚不是，玲玲，背东西还需要准备么？‛ 岑玲说：‚需要啊，怎么不需要？‛ 妈妈说：‚那你给妈妈说说看，有什么需要准备的？‛ 岑玲说：‚妈妈，是这样的，我这几天背了很多，对需要背诵的诗词有了大概的印象，但是当我背到某一首的时候另一首的词句总是不知觉的浮现在我脑海里，有时候我自己都分不清哪一句是正确的。所以我想把这些有联系的归为一类，各个击破。‛
妈妈听了，说：‚原来是这样，我还以为是什么呢？这只能说明你记得还不够牢，加把劲，用心点背，记住了就不会出现这样的情况了。‛
岑玲说：‚妈妈，我也知道我记得不牢，我是想如果像我刚才说的方法背也许会更快点背出来。‛
妈妈说：‚玲玲啊，背东西这件事呢，需要脚踏实地，慢慢来，一篇一篇的背，不要想什么捷径，这里是行不通的，知道么？快去背吧，不要把时间浪费在这上面。‛
岑玲觉得妈妈的话有些道理，放弃了自己的方法，拿起课本去一篇篇的背去了。
在上例中，妈妈得知岑玲的背诵想法后，否定了她的方法，希望她脚踏实地、一篇篇的背。岑玲被妈妈的理由说服，放弃了自己的背诵方法。
记忆东西并不一定死记硬背，不讲求方法，也不是没有规律，寻求记忆的窍门会让记忆事半功倍，而且印象也会更深刻。
生活中，有些家长觉得记忆东西完全是熟能生巧的原因，没有什么记忆的窍门，有的家长认为孩子记忆学习上的知识点应该脚踏实地，不应该花时间去寻求什么记忆窍门，他们认为寻求记忆窍门的时间都可以把知识点记下来了，有的家长认为只要孩子在踏踏实实学习就可以了，而寻求记忆窍门是旁门左道，是不踏实学习的表现，所以他们不赞同孩子寻找窍门记忆知识点。寻求记忆的窍门不仅利于孩子此次的记忆，锻炼孩子的思维能力和总结能力，而且以后如果遇到类似的问题孩子可以用同样的窍门记忆知识。有了窍门，可以让记忆更快速、印象更持久。那么应该如何引导孩子寻求记忆的窍门呢？以下建议供家长参考。
1. 让孩子明白记忆知识点要先理解知识点
沈虹馨今年9岁，是某校四年级学生。
今天老师刚教完了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，老师要求同学们明天都背出来。沈虹馨回家后就开始背着古诗。
爸爸下班回来，听见沈虹馨一直在背，就问她：‚虹虹，背得怎么样了？‛ 沈虹馨说：‚背得差不多了，爸爸。‛ 爸爸说：‚那你背一遍给爸爸听听。‛ 沈虹馨说：‚嗯嗯。‘故人西辞黄鹤楼……’不会了，爸爸，我再背一会儿，等一下再背给你听。‛
爸爸说：‚好好好，不过你先跟我说一下这首诗的意思吧，行不行？‛ 沈虹馨说：‚这个，爸爸，今天我们老师说了，不过我听不懂。‛ 爸爸说：‚不知道意思怎么行？怪不得你背这么久还背不出呢？我给你讲讲意思吧，这样你会背得更快。‛于是爸爸向沈虹馨说了意思，沈虹馨认真的听爸爸说了几遍，明白了意思，又背了一会就把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》背出来了。
在上例中，爸爸得知沈虹馨没有弄清楚古诗的意思就死记硬背，认为这样虽然也能背出来，但是效率不高，而且遗忘得也快，于是向沈虹馨解释了古诗的意思。沈虹馨结合古诗的意思很快背出了古诗。
在生活中，孩子有些时候只是希望把知识点背下来，而没有吧知识点弄清楚明白，家长应该引导孩子先要理解知识点，再去背诵知识点，这样的记忆效果会更好。 2. 引导孩子尝试其他方法记忆知识点
薛峰今年六岁，刚上小学一年级。 薛峰刚放学回家，妈妈就过来说：‚晓峰，今天在学校乖不乖？都学什么了？‛ 薛峰说：‚乖。今天我们学了‘a、o、e’。‛ 妈妈说：‚这样啊，晓峰真聪明，这么快就会念了。那你会写了么？‛ 薛峰说：‚老师今天要我们每个字母写一行。‛ 妈妈说：‚那你快去写吧。记得，先别看书哦。‛妈妈在一旁看着薛峰写作业。过了一段时间，薛峰终于艰难地把‘a’写完了，接下来他怎么也想不起‘o’怎么写，妈妈看见了说：‚你张开嘴巴，嘴巴是什么样子的？‛
薛峰说：‚圆形的。‛ 妈妈说：‚‘o’就是圆形的。你想想，生活中还有什么是圆形的？‛ 薛峰说：‚苹果，西瓜。‛ 妈妈说：‚嗯嗯，再想想，今天的课有没有学到圆形的知识？‛ 薛峰想想说：‚哦哦，我想起来了，数字‘0’也是圆形的。‛
在上例中，妈妈在看到薛峰想不起‘o’怎么写时，没有直接给他答案，而是做动作让他联想，之后又让他用多种方法对比，而且薛峰把数字‘0’也很好的记住了。
生活中，家长可以鼓励孩子用多种渠道记忆知识，有了对比，孩子的记忆会更加的深刻。
3. 引导孩子要及时复习和经常复习
赵灵儿今年12岁，是某初中初一年级学生。
刚上初中，赵灵儿还有些不适应，特别是是英语，她觉得自己总是记不住单词。妈妈知道情况后，问她：‚灵儿，你说你记不住单词，你平时花多少时间记单词呢？‛
赵灵儿说：‚妈妈，我平时每天都会看一遍单词，有的时候没有时间也会两三天看一次。‛
妈妈说：‚这就是了，你没有及时的复习单词肯定记不住了，况且你现在是刚接触英语，一点都不熟悉，所以更应该多花时间去记单词，要经常复习单词，同时也要及时复习单词，不要三天两头才看一次，知道么？‛
赵灵儿听了妈妈的话，她花了更多的时间在英语单词上，期考的时候，赵灵儿的英语成绩考得很好，排在了班里的前面。
在上例中，妈妈得到赵灵儿的学习情况后，知道她记不住单词，很大原因是没有及时复习和经常复习，所以建议她花更多的时间在记单词上面。赵灵儿听从了妈妈的建议，期考的时候考取了很好的成绩。
俗话说：熟能生巧，家长应该鼓励孩子在平时的学习中要做好及时复习、经常复习的工作，这样孩子对知识点的记忆才会更持久，不会遗忘。
5.让孩子学会在列提纲中增强记忆效果
思路：
引出话题：同学列提纲
分析：列提纲的含义 好处 家长的行为及其危害
怎么办：让孩子孩子明白如何列提纲//引导孩子在数学复习是列提纲//引导孩子在古诗词背诵时列提纲
让孩子学会在列提纲中增强记忆效果
聂秋今年11岁，是某校六年级学生。
一个周末，妈妈下班回来，看见聂秋在房间里写写画画，忍不住问他说：‚聂秋，你吃饭没有？还在写作业呢？‛
聂秋说：‚还没有呢，妈妈。我现在列背诵提纲。‛ 妈妈说：‚背诵提纲？怎么从来没有听你说过？背诵还要列提纲？你们老师说的？‛ 聂秋说：‚不是我们老师说的，今天我和同学李毅一起玩，他跟我说的，他说效果还不错。我们老师不是要求我们背小学的所有古诗词么？我也想试试这种方法。‛
妈妈说：‚我就是说嘛，老师怎么会有这么奇怪的方法。你不用试了，还是老老实实的背，不要把时间浪费在这些无聊的事情上，知道么？这样对背诵没有一点好处的。‛
聂秋说：‚妈妈，不试过怎么知道没有好处？反正现在还有时间，如果效果好的话也许
印象会更深呢。‛
妈妈说：‚妈妈说不用就是不用，你还不相信妈妈么？以前妈妈也读过书，妈妈同学也有这样列提纲的，最后考试妈妈也没有比别人差啊。所以说，只要用心背就能背出来，你列提纲的时间我都背出几首了，你说是不是？‛
聂秋说：‚好像是这样诶，那我听妈妈的，不列了，还是老老实实背古诗去咯。‛ 妈妈说：‚嗯嗯，快去吧。‛
后来老师检查同学们背诵情况的时候，聂秋背得虽然大体上背下来了，但是在背诵过程中有些接不上，李毅背得很完整，有条不紊的，老师特别夸奖了他。
在上例中，妈妈得知聂秋在学同学列提纲背诵时，阻止了他的做法。聂秋听了妈妈的理由，觉得妈妈说得很有道理，放弃了想要尝试的方法，最好在老师检查背诵时虽然自己也背出来了，但是没有李毅同学背得完美。
列提纲是指让孩子根据要背诵的知识点，列出一个大概的背诵思路，让孩子在背诵过程中跟着提纲走。这种方法更便于孩子系统的记忆和学习。孩子在列提纲时不仅梳理了背诵的思路，而且对背诵资料有了一个大概的归类，方便以后孩子记住知识点。
生活中，有的家长觉得学习的知识点比较少，不需要列提纲，只要孩子踏实努力去背诵也同样能背出来，有的家长认为列提纲不仅浪费时间而且对背诵知识点帮助不大，同时还有可能养成孩子偷懒的习惯，所以他们都不赞成孩子列提纲背诵知识点。列提纲不仅有助于孩子当下的背诵，同时对孩子以后能更全面的想事情和有计划的做事有一定的帮助。那么应该如何应该如何引导孩子通过列提纲来背诵知识点呢？一下建议供家长参考。
1. 让孩子明白如何列提纲
邱静云今年8岁，是某校三年级学生。
一天邱静云放学回家看见爸爸在桌案上写东西，于是走过去问爸爸，说：‚爸爸，你这是在写什么？怎么空白这么多？‛
爸爸说：‚爸爸在列提纲呢。爸爸工作上有些文件需要整理，爸爸需要先大概梳理一下整理的思路，这样方便以后的工作。‛
邱静云说：‚哦哦，原来是这样。爸爸，什么是列提纲？怎么列提纲呢？我也要向爸爸学习，先列提纲，再去学习。‛
爸爸觉得邱静云的想法不错，于是向她解释了什么是列提纲，要怎么列提纲，最后爸爸说：‚你们不是准备期考考试了么？你可以尝试一下用列提纲的方法背诵知识点啊，说不定对你会有帮助的。‛
邱静云说：‚嗯嗯，好的，谢谢爸爸。‛说着就转身回房间有模有样的列背诵提纲了。 在上例中，邱静云看到爸爸在写东西，就进去和爸爸说话，爸爸听了她的想法后，向她解释什么是列提纲怎么列提纲，邱静云明白后转身会自己房间联系列提纲背诵了。
生活中，孩子有可能只知道按部就班的背诵，不知道列提纲是怎么回事，家长应该先让孩子知道和了解这种方法，之后再让孩子合理的应用到学习中。 2. 引导孩子在数学复习时列提纲
温少卿今年11岁，是某校六年级学生。
准备小考了，温少卿还有很多需要背诵的知识点没有记下来，近来，他虽然有些担心，但是也不知道该怎么办，只是写作业的时候遇到不会的就去翻课本，或是请教妈妈。妈妈看见他有很多都不会，特别是数学方面，于是对他说：‚少卿啊，你这样什么都不清楚不行啊，这样下去考试怎么办？这样吧，妈妈教你个方法，先把知识点弄清楚，好不好？‛
温少卿听了，说：‚好，妈妈，可是我怕会耽误作业的。‛ 妈妈说：‚你现在这样什么都不清楚不仅写得没有速度，而且错的也多。弄清楚了
知识点后，你不仅写得快，而且正确率 也会提高。‛
温少卿说：‚妈妈说得对，是什么方法呢？妈妈。‛ 妈妈说：‚妈妈的方法就是列提纲，你把过去的数学公式和定义分类，或是按年级分类，然后你按分类来记，这样比没有头绪的记东西要好得多。‛
温少卿所：‚嗯嗯，好的，妈妈。我现在就是没有背东西的思路，总是东背背西背背，有了思路就好了。‛说完转身去整理数学知识点了。
小考的时候，温少卿明白了很多数学的知识点，考取了理想的成绩。
在上例中，妈妈看见温少卿对知识点掌握不够，又没有记知识点的方法，所以建议他用列提纲的方法记忆知识。温少卿听了妈妈的建议，复习有了方向，小考时取得了理想的成绩。
生活中，当知识点越来越多时，孩子在记知识点时就有可能出现手足无措的表现，家长应该给孩子建议一个大概的方向，让孩子有方向的学习，这样孩子的学习效率会大大的提高。
3. 引导孩子在背诵古诗词时列提纲
董琦今年8岁，是某校三年级学生。
一天，爸爸想看看董琦的学习情况，于是随口问她：‚琦琦，《回乡偶书》的作者是谁?‛
董琦说：‚是……是李白。‛ 爸爸说：‚不对吧，你看看书。‛ 董琦看了书说：‚爸爸，这是以前学的，我早忘了。‛ 爸爸说：‚这怎么行，今天学明天忘。‛ 董琦说：‚可是我就是记不住啊。‛ 爸爸说：‚爸爸教你个方法。你在背诵前先列提纲，按照诗人的作品分类，这样你就不会记错作者了。‛
董琦说：‚对啊，我怎么没有想到？谢谢爸爸。‛
在上例中，董琦记不清诗词的作者，爸爸建议他列提纲按作者的分类背诵古诗，这样就不会记错作者了。
生活中，也许孩子是记不住其他方面的知识点，家长可以根据具体情况具体分析，让孩子合理的应用列提纲的方法背诵知识点，如果孩子能很好的运用列提纲的方法，孩子的成绩会有一定的提高，学习能力和兴趣也会有所提升。
6.在生活中锻炼孩子的记忆准确度
思路：
引出话题：小事无需记忆
分析：含义 重要性 家长的行为及其危害 怎么办：让孩子记住亲戚的称呼及名字//让孩子记住新朋友同学的名字//让孩子记住他感兴趣的事物
在生活中锻炼孩子的记忆准确度
童玲慧今年12岁，是某校初一年级新生。
童玲慧今天刚上一年级，班上的很多同学都是第一次见面，大家都不认识彼此，童玲慧还觉得某些同学之间长得很像，很难分出来。
放学回到家后，童玲慧开始回想今天同学的自我介绍，很多都想不起来了，想起来的又不敢确定人与名是否对号入座，她想起一个名字就在纸上写下一个名字，即使没能对号入座。妈妈下班回来看见童玲慧在写东西就问她：‚慧慧，怎么开学第一天就有作业写了？‛
童玲慧所：‚不是啦妈妈，是今天班里很多的同学我都不认识，现在都几乎记不住了。所以我现在回想，记住的我就加深印象，方便以后交流嘛。‛
妈妈说：‚哎，你这孩子，操这份心干什么，以后你们相处得时间还有很多，自然会认识的，做这些没有意义的事做什么？‛
童玲慧说：‚怎么会没有意义呢？妈妈。我要是早点记住他们的名字，以后交流就方便多了，是吧？而且也不会出现叫错名字的尴尬，你说是不是？妈妈。‛
妈妈说：‚你这才第一天，记不住很正常嘛，人家不会怪你的，以后大家相处时间久了，你就是想忘都忘不掉。不要做这些没有意义的拉。你们不是上课了么？背一背单词什么的这才是正事。‛
童玲慧说：‚妈妈，今天我们没有上课，还没有课本发呢，一天都是自己介绍和自习。先是老师自我介绍，之后是同学们。今天任课老师没有布置作业，班主任说今天的作业就是把新同学的名字和人对号入座。‛
妈妈说：‚你们老师真是的，怎么会有这样的作业？不用理他，没有作业的话过来陪妈妈散步，快！‛
童玲慧觉得妈妈的话有道理，就陪妈妈散步去了。
在上例中，妈妈知道童玲慧在回想新同学的名字时，劝说她不用这样做，认为这是没有必要也没有意义的愚蠢行为，童玲慧觉得妈妈的话有一定的说服力，过去陪妈妈散步了。
在生活中锻炼孩子的记忆准确度是指利用生活中的大事小事让孩子的记忆准确度得到一定的提高。
在生活中，很多家长都忽略了对孩子记忆准确度的锻炼，潜意识里把生活和学习分开，认为学习和生活是不相同也不相连的，他们很容易忽略对孩子在生活中的教育，认为只要让孩子的学习好，孩子的更方面都会提高，孩子的各方面都是在学校里学习的，生活里只要保证孩子的功课没有落下，知识点也及时记住就够了。这种锻炼虽然表面上与学习无关，但是如果孩子记忆的准确度在生活中得到提高，那么孩子在学习中的记忆准确度也会得到提到，而且对孩子以后的生活工作也有很大的益处。那么应该如何在生活中锻炼孩子的记忆准确度呢？以下建议供家长参考。
1. 教育孩子尽快记住新伙伴的名字
李馨今年6岁，是某校一年学生。 社区了最近搬来了几户人家，几个小朋友和李馨一般大小，李馨总记不住他们的名字，所以见面时几乎都不招呼。
一天，妈妈下班回来，看见李馨在和几个新玩伴一起玩耍，听见李馨说：‚喂，不是这样的。‛妈妈过去问她 ：‚馨馨，不可以这么称呼姐姐。这样很不礼貌，知道么？‛
李馨说：‚知道，妈妈。可是我不知道她叫什么名字啊。‛ 妈妈说：‚不知道也不能这么叫，而且之前你们不是互相认识了么？怎么这么快就忘了？‛
李馨说：‚社区里一下来了这么多的小朋友我一下记不过来。‛ 妈妈说：‚你们平时一起玩的时候就应该记住了，知道么？现在你去问问她就什么名字，以后不能再这样称呼别人了，知道么？一定要尽快记住小伙伴的名字，这是尊重别人的表现，清楚了么？‛
李馨说：‚清楚了，妈妈。‛ 妈妈说：‚那你快去问问姐姐叫什么名字吧。‛
李馨应声去了。当天，李馨就准确记住了姐姐的名字和其他小伙伴的名字。 在上例中，妈妈知道李馨没有记住小伙伴的名字，于是教育她要尽快记住他们的名字，李馨听从了妈妈的建议，当天就记住了所有小伙伴的名字。
在生活中，虽然随着时间的推移，伙伴们的名字迟早是知道的，但是早一点记住他们的名字不仅是尊重他们的表现，同时对孩子记忆的准确度也会有一定的帮助。 2. 教育孩子记住亲戚的称呼及名字
何莹今年9岁，是某校四年级学生。
一天下午，何莹在家里写作业，妈妈的手机响了，但是家里只要她一个人在家，她看看手机，手机显示是‚何婷‛来电，她不认识，不知道怎么答话就没有接电话。
一会儿，何莹姑姑来了，又一会儿，妈妈也回来了，何莹对妈妈说：‚妈妈，刚才有人打你电话，叫‘何婷’的，我不认识就没有接。‛
妈妈听了，说：‚什么何婷，是你姑姑，你怎么能这么叫你姑姑呢？‛ 姑姑说：‚不怪她，她不是不知道么？‛ 等姑姑走后，妈妈对何莹说：‚莹莹，你要记一下亲戚们的名字，不然像今天这样的事说不定以后还会发生呢？知道么？‛
何莹说：‚可是我真的不知道他们叫什么啊？‛ 妈妈说：‚妈妈大概跟你说一下，以后要记住了，知道么？‛
听了妈妈的介绍，何莹把亲戚的名字都记住了。一天，又是何莹一个人在家，妈妈的手机又想起来了，显示是‚赵峰‛来电，何莹接过电话说：‚舅舅啊，妈妈出去了，你有什么事么？‛
在上例中，何莹因为不知道姑姑的名字闹出了不必要的尴尬，妈妈希望她把家里的亲戚的名字都记住，以后不再出现这样的尴尬。何莹听了妈妈的介绍，记住了亲戚的名字，没有再出现这样的尴尬。
生活中，记住一些东西不仅可以帮助孩子提高记忆的准确性，而且也会必要没有必要的麻烦。
3. 让孩子记住他感兴趣的相关事物
蒋宇今年11岁，是某校六年级学生。
蒋宇喜欢弹钢琴，爸爸帮他报了培训班。一天爸爸想看看蒋宇对乐器基础的记忆，就问他：‚蒋宇啊，你弹了几天的钢琴了，你知道钢琴有多少个键么？‛
蒋宇说：‚爸爸，这个我没有注意诶，老师也没有说。‛ 爸爸说：‚这些基础知识你应该要有个大概的了解，你要自己去学去记，知道么？‛ 蒋宇说：‚知道了。‛之后蒋宇记住了钢琴有88个键，其中白键52个，黑键36个，他同时还记住了各键之间的度数及相关性质。
在上例中，爸爸问蒋宇钢琴有多少个键，蒋宇开始不知道，听了爸爸的建议后，蒋宇记住了很多钢琴及相关音乐的知识。
在生活中，孩子也许对其他方面感兴趣，家长应该具体情况具体分析。孩子对感兴趣的事物会有兴趣去记忆。孩子记住了感兴趣事物的特点不仅会提高孩子对该事物的积极性，而且对孩子记忆的准确性也会有一定的帮助。
7.让孩子在左右脑协调训练中提升记忆力
、 四肢协调练习
这是教育运动学专家推荐的用以联系大脑两半球的一种典型练习，可以缓解紧张。 站式，交替抬膝，并用手去碰另一边的膝盖。10次。 闭眼在身后交替抬脚，并用脚去碰另一边的手。10次。 二、 数数背字母寻找弱势脑
下面的练习可以协调左右脑，改善两半球之间的交流。如果在对付一个问题时你的左右脑半球在交流，那么它可以使整个大脑共振，极大地扩展你的能力和才智。
闭眼，深深地放松地吸气。抬头向左想字母A，然后抬头向右想数字1；抬头向左想字母B，抬头向右想数字2……直到Z和26。再反方向重复整个过程：向左想数字1，向右想字母A。可以念出声，熟练后还可以倒背。你会发现一边在故意拖延，那就是你的弱势脑。
三、手指操练习
俗话说“心灵手巧”。脑科学家认为，手指在大脑皮层的感觉和运动机能中，占的比重最大，经常活动手指来刺激大脑，可以延缓脑细胞的衰老，改善记忆力、思维能力。手指操需要左右手共同完成，因此有益于左右脑协调。
一般在正式学习前、学习中、学习后，都可进行手指操的练习。这对开发弱势脑、改善左右脑半球的交流、提高注意力、放松调动出大脑α波都有很大的作用。
日本东京大学医学系栗田昌裕医生经多年实践证明：“手指操可以提高人的智力。经过20小时的„手指操‟练习的人，阅读速度平均提高10倍左右，效果好的人达到28倍。”这种练习对小孩效果尤佳，他以中小学生为对象，进行6天共计18小时的讲座，取得了平均阅读速度提高50倍的好成绩。
1凯勒手指旋转法
伸出双手，五指指尖相对，成空心圆球状，然后，对应手指逐一作逆向旋转，从大拇指到小指，各进行10次，速度能快尽量快。尽量保持手的圆球状，手指不能相碰。熟练后还可反向和闭目练习。
2对接手指：
两手大拇指轮流对接另一只手其他手指，循环往复，越快越好。 3编手指
左手四指并紧，右手拇指始终在左手拇指下，右手各指与左手编织制在一起。先使右手的第三和第五指在上，二和四指在下，然后迅速换至二、四指在上，三、五指在下。熟练后可换手。
4并手指
各指并拢，先使第三和第四指分开；再并拢使二、三和四、五指分开。 A、B两图分别练习熟练后，再合成练习。
5转手臂
伸出两臂，在胸前曲臂同时前后旋转，注意方向相反，比如右臂向外旋转，左臂向内旋转。练习熟练后反方向增加难度。
6五指曲张
五指伸展。拇指的第一和第二关节，其余各指的第二和第三关节弯曲成九十度。熟练后可增加转手臂动作。
7出手指
双手握拳，手心面向自己。左手的大拇指与右手的小指一起伸出、收回，然后左手的小指与右手的大拇指一起伸出、收回。伴着8拍节拍，使之有节奏感，越快越好。
8敲手指
食指与中指放在桌面，然后迅速换成中指和无名指，采用8拍节奏，交替练习，可在协调左右脑的同时提高反应速度。
9打枪
先将右手的大拇指和食指伸出，其他手指握紧，表示一把手枪，左手只伸出食指表示数字1；然后换手，左手的大拇指和食指伸出，其它手指握紧表示手枪，右手伸出食指和中指表示数字2，以此类推到10。
10摸鼻子耳朵
双手拍手，然后右手摸鼻子，左手摸右耳；再拍手，左手放摸鼻子，右手摸左耳。8拍节奏，交替练习，可协调左右脑。
11阿拉伯计数法
伸出一手，拇指代表1，食指代表2，中指代表4，无名指代表8，小指代表16。弯曲手指即代表相应的数字。大拇指弯曲表示1；大拇指和食指一起弯曲表示3，以此类推，从1数到30。熟练后可增加到100。
画画与起名训练
父母在家里或带孩子去野外画画，然后让孩子给画起名。画画是训练右脑形象思维的想象能力，起名是训练左脑抽象思维的思考能力。经常带孩子进行画画与起名，可以让孩子左右脑的融合功能得到训练。
7.让孩子在左右脑协调训练中提升记忆力
思路：
引出话题：对左脑的开发
分析：含义 重要性 家长的行为及其危害 怎么办：四肢练习//手指操//画画
让孩子在左右脑协调训练中提升记忆力
许成锦今年12岁，是某校初一年级学生。 一个夏日的周末，一家人在家里吃完饭，妈妈注意到许成锦改用左手吃饭了，就问他说：
‚成锦，你怎么了？手没有事吧？怎么用左手吃饭啊你？‛
许成锦说：‚没有事，妈妈，我只是在练习用左手吃饭。‛ 妈妈说：‚没什么干嘛要用左手吃饭？你把妈妈吓了一跳。说说看，到底是什么事。‛ 许成锦说：‚妈妈，真没有什么事。就是班上有人说，左手灵活的人记忆力相对来说比别人强，所以我想训练一下我的左手，这样我就能记住英语单词了。‛
妈妈说：‚原来是这样，把妈妈吓了一跳。是谁说的？这不是瞎说么？难道英语成绩好的人都是左撇子不成？‛
许成锦说：‚妈妈，不是这个意思，人家是说左手灵活的人记忆力好，没有说成绩好的就是左撇子。‛
妈妈说：‚那不就得了，只要用心的学，什么左手右手的，都一样能考好成绩。你不要再这样瞎折腾了，明白吗？好好吃饭。‛
许成锦说：‚我知道你的意思，妈妈。可是……‛ 妈妈说：‚别可是了，事实胜于雄辩，你自己也承认了，英语成绩好的不都是左撇子，说明你同学的理论根本站不住脚，你听妈妈的，只要用心的背、用心的学，你的成绩一定会上来的。‛
许成锦觉得妈妈说得很对，事实胜于雄辩，英语成绩好的同学 的左手也不见得有多灵活，自己何必浪费时间呢？他想了想，换用自己习惯的右手吃饭了。
在上例中，妈妈知道许成锦用左手吃饭是为了训练记忆力的时候觉得很可笑，劝说他不要相信这样的话。许成锦听了妈妈的一番劝词，觉得妈妈的话有道理，放弃了对左手的训练。
左右脑的训练是指让孩子通过做一些活动使大脑得到更好的开发，孩子的学习能力和记忆能力都会有一定的提高。
在生活中，很多家长只关注知识、学习，他们给灌输各种信息，希望孩子能接受并使用它，认为孩子的信息量大看了孩子的能力自然就会提上来了，他们几乎没有关注过对孩子本身的训练。在一开始，大量的信息确实让孩子的眼界开阔、能力提升，但是这样的情况会达到一个极限，如果孩子的左右脑没有得到良好的训练，那么孩子在达到极限后就很难有更大的突破。左右脑的开发不仅有利于孩子当下的学习，对孩子以后的人生道路也很很大的作用。那么，应该如何训练孩子的左右脑呢？以下建议供家长参考。
1. 鼓励孩子在空闲时间参加活动四肢的运动
李凤娇今年7岁，是某校二年级学生。
周末，李凤娇和妈妈在家。李凤娇写完作业后就出客厅看电视，妈妈看见了，说：‚娇娇，你怎么看电视了？作业做完了吗?‛
李凤娇说：‚作业写好了，妈妈。‛ 妈妈说：‚你在看什么电视呢?‛ 李凤娇说：‚随便看看，都没有一个节目是好看的。‛ 妈妈说：‚你今天怎么不出去和小朋友们一起玩了？‛ 李凤娇说：‚她们今天玩跳绳，我不会，所以不去。‛ 妈妈说：‚不会可以学嘛，在家呆着可要发霉了。多出去运动运动，对身体和大脑都有好处。‛
李凤娇说：‚哦哦，知道了，妈妈，那我出去找她们玩了。‛ 在上例中，妈妈看到李凤娇在家看电视，建议她出去和小伙伴玩，锻炼身体和脑力。李凤娇听从了妈妈的建议，找小朋友玩去了。
生活中，孩子有时候会一直守着电视，不愿意活动，这样对孩子脑力的开发有不好的影响，家长可以鼓励孩子和小伙伴们一起运动，或者和孩子一起做四肢运动。 2. 鼓励孩子利用短暂的空闲时间做手指操
陈兰溪今年6岁，是某校一年级学生。
假期来了，爸爸妈妈带着陈兰溪一起出去旅游。他们在候车室里候车，还有几分钟就到上车时间了，妈妈看见陈兰溪东张西望的，就说：‚溪溪，你在看什么呢？‛
陈兰溪说：‚妈妈，我在看什么时候可以上去，坐在这里好无聊啊，什么都不能玩。‛ 妈妈说：‚还有几分钟就上车走了，不急，耐心再等一等，啊。‛ 陈兰溪说：‚这几分钟怎么这么久？比我们上一节课还要久。‛ 妈妈说：‚怎么会呢？这样吧，溪溪，妈妈叫你玩个游戏，这样你就不那么无聊了，而且这还能让我们溪溪变得更加聪明哦。‛
陈兰溪说：‚妈妈，是什么游戏？快点教我。‛ 妈妈说：‚妈妈的这个游戏叫手指操，来伸出你的双手……‛妈妈把手指操详细的交给了陈兰溪，最后妈妈还说：‚以后要多加练习，无聊的时候就练习，不仅时间过得更快，而且还能提高溪溪的智商呢。‛
陈兰溪说：‚嗯嗯，知道了，妈妈。‛说完转身去做手指操了，一会儿妈妈叫她上车，她说：‚妈妈，怎么这么快？我正在做手指操呢？‛
在上例中，妈妈看见陈兰溪在候车时没有事做，就鼓励和教她做手指操。陈兰溪学了手指操后感觉到时间过得很快了。
生活中，孩子在一些短暂的休闲时光里没有事情可做，会觉得时间过得很慢，家长此时可以建议孩子做手指操等小型活动手指的游戏，这样不仅让孩子感觉有趣，而且对孩子的左右脑开发有一定的帮助。
3. 找时间和孩子一起画画并为图画起名
竹茹欣今年8岁，是某校三年级学生。
周末来了，爸爸觉得天气很好，很适合出去游玩，所以带着竹茹欣一起出去玩了。 竹茹欣说：‚爸爸，出去需要带点什么东西么？‛ 爸爸说：‚带点水果和饮用水就可以了。‛ 竹茹欣说：‚知道了，还有什么吗？‛ 爸爸说：‚哦哦，对了，今天带点图画纸去吧。我们一起画画。‛
带齐东西他们就出发了。到了目的地，爸爸和竹茹欣开始比赛画画，画好了以后，爸爸说：‚小欣啊，你给你的画起个名字吧。‛
竹茹欣说：‚这幅画我画的都是树，但是都画得很抽象。就叫它‘艺树’吧。‛说完，写在了纸上。
爸爸说：‚‘艺树’？不错，那你帮爸爸的也起一个名字吧。‛ 竹茹欣看了看爸爸的画。说：‚你的就叫‘柳水依依’吧。‛ 爸爸说：‚起得好，我喜欢。‛
在上例中，爸爸带竹茹欣一起出去画画，并让竹茹欣为每一幅画起名字。竹茹欣给两幅画都起了不错的名字。
生活中，家长可以找时间跟孩子一起出去画画，画画可以训练孩子的右脑，起名字可以开发孩子的左脑，这样的活动可以让孩子的左右脑得到平衡的开发，对孩子全脑的开发有一定的帮助。
4章 观察能力的训练
4节 让孩子在多接触新鲜事物中提高观察力
思路：
引出话题：有毒的竹笋
分析：好处，含义 家长的行为及其危害 怎么办：不过多的阻止孩子行为 旅游 比赛
让孩子在多接触新鲜事物中提高观察力
苗晓梅今年6岁，是某校一年级学生。
一个春天的周末，苗晓梅和妈妈一起去老家地里玩，一路上妈妈紧紧的看着苗晓梅。路过一片竹林的时候，苗晓梅看见有很多尖尖的东西冒出来，感到很好奇，想过去看看究竟，于是跑过去仔细观察，还用手摸触，看见旁边一些松动的泥土，准备去抠出来看看。妈妈看见了，说：‚梅梅，快过来，不要碰那个。‛
苗晓梅问妈妈说：‚妈妈，这些是什么东西？怎么这么多？还从土里冒出来，尖尖的，很好玩。‛
妈妈说：‚梅梅，听话，快过来，那个不能玩。有毒的。‛ 苗晓梅听了妈妈的话马上跑到妈妈身边，问妈妈说：‚妈妈，这么好玩的东西怎么会有毒呢？‛
妈妈说：‚不是叫你不要乱跑么？怎么这么不听话？‛ 苗晓梅说：‚我看见那个尖尖的东西很好玩就过去了，妈妈，那个到底是什么？有什么毒？‛
妈妈说：‚那叫竹笋。‛ 苗晓梅说：‚竹笋？是不是我们平时吃的竹笋？怎么会有毒呢？‛ 妈妈说：‚你不知道，这竹笋是有蛇看着的，要处理过后才能吃，不能直接摸，特别是小孩子，摸久的话会变笨的。以后不要再碰那东西了，知道么？‛
苗晓梅说：‚我知道了，妈妈，我以后不会再碰竹笋了，我要变得很聪明。‛ 妈妈说：‚这才是妈妈的乖孩子。‛ 在接下来的行程里，苗晓梅看到了很多感兴趣的新鲜事物，妈妈都以类似的理由不让苗晓梅触碰，甚至不让她多看一会。
在上例中，苗晓梅从来没有见过竹笋，看到竹笋后很好奇，就跑过去观察竹笋，妈妈看到后，阻止苗晓梅接触竹笋，不让她触摸竹笋，苗晓梅听到妈妈说竹笋有毒就跑回妈妈的身边，并说不再摸竹笋。
让孩子在接触新鲜事物中提高孩子的观察力是指让孩子认识新事物，让孩子通过接触新鲜的事物激发孩子的兴趣和注意力，这样孩子就会认真观察新事物。在不断的观察新事物后，孩子慢慢就会形成仔细观察事物的习惯，孩子的观察能力也会随之提高。
在生活中，家长的视野宽，有一些孩子觉得新鲜有趣的事物在家长看来没有意义，不让孩子接触，有的家长担心孩子在接触新鲜事物时担心孩子会受伤或是弄脏衣物，也不让孩子接触新鲜事物，有的家长只关心孩子的学习，让孩子一心学习，认为孩子接触新鲜事物还不如多读书写作业，所以也不让孩子接触新鲜事物。新鲜事物会让孩子精神更集中去观察，长此下去，孩子的观察能力会慢慢的得到提高。那么应该如何让孩子在接触新鲜事物中提高观察能力呢？以下建议供家长参考。
1. 当孩子看到感兴趣的东西时不过多的阻止孩子
徐凤新今年8岁，是某校3年级学生。
新学期的时候，爸爸帮徐凤新买了一辆自行车，买回来需要自己组装，徐新峰看见爸爸在组装，觉得很有意思，于是跟爸爸说：‚爸爸，我来帮你的忙。‛
爸爸说：‚这个你不会的，爸爸装好后你再玩，好不好？‛ 徐凤新说：‚不会才学嘛，是不是？爸爸。‛ 爸爸说：‚嗯嗯，你说的有道理，好吧，你过来。‛ 妈妈听见了说：‚小新，别听你爸爸的，那个很脏的，不要碰，让你爸爸一个人脏去，我们不要参合。‛
徐凤新说：‚妈妈，我不怕脏。‛ 爸爸说：‚就是嘛，难得小新今天有兴趣学东西，哪里就能脏了你了。‛ 妈妈说：‚好好好，你们父子一个鼻孔出气，我说不过你们，我做饭去了，懒得理你们。‛
妈妈走后，徐凤新开始观察车子，他注意到了很多以前没有注意到的细节，有不懂的就问爸爸，经过这次修车徐凤新知道了很多以前不知道的知识，而且也开始观察其他自行车的相关属性。
在上例中，徐凤新想和爸爸一起组装自行车，刚开始爸爸妈妈都阻止了他，但是他说自己不怕脏的后爸爸妈妈就放心让他组装自行车了。
在生活中，孩子遇到新鲜事物后会表现出无所畏惧，家长可以根据实际情况，让孩子自己接触新鲜事物，提高孩子的观察力。
2. 多带孩子出去接触新鲜的事物并向孩子介绍一些基本常识
王小雅今年11岁，是某校六年级学生。 爸爸妈妈平常上班，很少有时间和王小雅一起出去，所以妈妈有时候会在买生活用品的时候带着她。一天，妈妈需要到超市去买一些水果，妈妈说：‚小雅，和妈妈一起出去买东西，好不好？‛
王小雅说：‚嗯嗯，好的，妈妈。‛
到了超市后，王小雅看见超市里新添了一些东西，封面很好看，就跟妈妈说：‚妈妈，你去买东西吧，我在这看看，等一下你来这里找我就好了。‛
妈妈看她很喜欢的样子，说：‚好吧，你在这慢慢看吧，等一下妈妈过来找你，不要乱走哦。‛
王小雅说：‚嗯嗯，知道了，妈妈，你忙去吧。‛
妈妈走后，王小雅一直盯着那些封面在看，还读了相关的文字介绍，知道那是新上市的化妆品。妈妈买东西回来后，看见她还在看，就说：‚小雅，这是化妆品，新上市的，你现在还不需要这个，知道么？我们回家吧。‛
王小雅说：‚化妆品怎么用的？你能教教我么？‛ 妈妈说：‚你现在真的不需要这个，这么可爱的孩子哪里还需要化妆，不过可以让你了解一下的。‛妈妈一路上向王小雅介绍了一些化妆的常识，王小雅虽然自己不化妆，但是留意到了很多大人都有化妆，只是她以前没有注意到的。
在上例中，妈妈带着王小雅一起去买东西，王小雅看到新上架的化妆品后很喜欢，妈妈让她自己观察，回家的路上又向她介绍了一些化妆的常识。
生活中，家长还可以带孩子出去旅游，参观古文物，或是去大城市里玩，让孩子接触一些平时生活里很难接触到的事物。 3. 和孩子比赛找到新鲜事物的特点
陈美珍今年8岁，是某校3年级学生。
春天来了，一个周末，一家人出去踏青，妈妈说：‚美珍，这样吧，我们来个比赛吧？‛
陈美珍说：‚比赛？好啊，什么比赛？‛ 妈妈说：‚看看在这里我们谁先找到春天的特点。‛ 陈美珍说：‚好啊，走咯。‛
陈美珍很快找到了春天的特点，赢得了比赛。 在上例中，妈妈提提议比赛看看谁先找到春天的特点，陈美珍经过认真的观察赢得了比赛。
生活中家长还可以通过其它方法让孩子多接触新鲜事物，让孩子在接触新鲜事物中慢慢的提高自己的观察能力。
5节鼓励孩子在做实验中提高观察力
思路：
引出话题：好玩的水
分析：含义、重要性 家长的行为及其危害
怎么办：鼓励孩子在家自己做实验，鼓励孩子在学校参与老师的实验 和孩子一起做实验
鼓励孩子在做实验中提高观察力
蒋思成今年8岁，是某校三年级学生。
周末，蒋思成在家装了一盆水，他想看看水彩笔放进水里后有什么变化。他把红色的水彩笔放进去后，看见比周围的水一下子变红了，然后又慢慢扩散开去，颜色也慢慢变浅，他准备放蓝色的水彩笔进去看看情况，这时，妈妈回来看见他在玩水，说：‚成成，你在干什么？快停下来，地都湿了，当心等一下感冒。‛
蒋思成说：‚我在看水彩笔放到水中的变化呢，妈妈。‛ 妈妈说：‚这有什么好看的？快把水倒了，你看你一身都湿了。‛ 蒋思成说：‚不要嘛，我觉得很有趣，我还要把蓝色水彩笔放进水里呢。‛说着就把蓝色笔放进了水里，妈妈看见了走过来，把水端走倒掉了。
妈妈说：‚你这孩子，怎么这么不听话，说不要玩你偏玩，水是好玩的么？弄得满屋子都是水。‛
蒋思成哭着说：‚我就是想看看水彩笔在水里的变化，为什么不行？‛ 妈妈说：‚我说不行就是不行，水彩笔能有什么变化？还能变出吃的来么？‛ 蒋思成说：‚我就喜欢看。‛ 妈妈说：‚快去写作业去，乖，别哭了。‛ 蒋思成没有办法，只好跑到房间里了。
在上例中，蒋思成想看看水彩笔放进水里的反应，妈妈看见后劝说蒋思成不要玩水，蒋思成说服不了妈妈，只能跑进房间去 了。
让孩子在做实验中提高观察力是指让孩子通过自己参与实验，认真的观察实验中的细节，在不断的积累中让孩子的观察力得到提高。
在生活中，有的家长觉得孩子在生活中的做实验不仅会脏了自己，而且还有可能引出孩子生病等麻烦，有的家长孩子做这些无意义，对学习和孩子的帮助没有用处，甚至会认为孩子这样会玩物丧志，有的家长认为实验是学校里的事，在家里孩子应该中规中矩的，不应该
什么都做，那样是不听话的表现，所以家长们都不让孩子在生活中做实验。家长这样阻止孩子在生活中的实验会影响孩子性格等方面的发展，也不利于孩子的提高观察力。让孩子在生活多做实验会让孩子身心得到更平衡的发展，同时也会提高孩子的观察能力。那么，应该如何应道孩子在做实验中提高观察力呢？一下建议供家长参考。
1. 鼓励孩子遇到不懂的问题自己做实验
谢小红今年9岁，是某校四年级学生。
周末，谢小红写完作业，看见妈妈在做饭，说：‚妈妈，今天我和你一起做饭吧。‛ 妈妈说：‚今天这么勤快啊，好的，来，帮妈妈洗菜吧。‛ 谢小红说：‚好的。妈妈，我们今天吃什么菜？‛ 妈妈说：‚今天我们吃豆芽。‛ 谢小红一遍洗豆芽一遍问妈妈：‚妈妈，你知道这豆芽是怎么做的么？怎么这么细这么白？‛
妈妈说：‚妈妈也不知道，你要是想知道啊自己去做做看不就清楚了？‛ 谢小红说：‚可是我不会啊。‛ 妈妈说：‚妈妈虽然也不会，但是妈妈听到别人说豆芽是种出来的。‛ 谢小红说：‚种出来的？哦，我知道了，我去花盆里种。‛说完就去了。妈妈没有说她。几天后，豆芽并没有像买回来的一样，妈妈知道后才告诉她正确的做法，经过几次试种，谢小红种出来的豆芽越来越好了。
在上例中，谢小红想知道豆芽的的制作过程，妈妈没有直接告诉她答案，而是让她自己去种，经过几次试种，谢小红终于知道了豆芽的制作方法，而且也能做出很好的豆芽。
孩子对未知知识的渴求是很强烈的，家长可以利用这个心理让孩子自己做实验，以此来提高孩子的观察力。
2. 鼓励孩子在学校参与老师的实验
温倩书今年9岁，是某校四年级学生。
一天下午，温倩书放学回家后就一直看电视，妈妈看见了，问她：‚倩倩，怎么今天没有作业么？今天你们上什么课？‛
温倩书说：‚今天没有作业，老师今天和我们一起做了个实验，没有完成呢，明天还要继续。‛
妈妈问：‚实验？什么实验？‛ 温倩书说：‚不知道，没有听老师说。没有意思，我都没有听老师说。‛ 妈妈说：‚倩倩啊，这样可不行，老师做实验一定有他的目的，你应该认真听老师讲解，甚至可以参与老师的实验，这样你的积极性就会提高，学到的知识也更多，也会更认真的观察实验，发现实验中细小的变化。‛
温倩书说：‚可是老师说实验考试时不考的，看不看无所谓。‛ 妈妈说：‚考试虽然不考，但是你参与了实验对你的学习和观察力等诸多方面都有积极的影响，不要只学考试的内容。‛
温倩书说：‚知道了，妈妈，明天我会认真听讲的，还要参与老师的实验。‛
在上例中，温倩书认为实验考试不会考，没有必要听老师的讲课，妈妈知道后，劝她要认真听讲，还要参与实验，这样会提高她的观察力。温倩书觉得妈妈说的有道理，听从了妈妈的劝说。
学校的实验是在老师准备下完成的，目的和过程很清晰明了，家长可以建议孩子一定要注意实验的步骤和变化，为了提高孩子的积极性，还可以鼓励孩子参与实验。 3. 和孩子一起做实验
胡欣今年6岁，是某校一年级学生。
爸爸为了提高胡欣的观察能力，买了一本孩子的实验书。爸爸说：‚小欣，这是爸爸给你买的小游戏书，你平时可以自己玩。‛
胡欣说：‚爸爸，上面的图画真漂亮，可是我还不识字，看不懂。‛ 爸爸说：‚不要紧，爸爸帮你读，你说好不好？‛ 胡欣说：‚好啊。‛
爸爸看见胡欣平时喜欢玩水，于是决定先做一个有关水的实验，爸爸说：‚准备凉水一杯，用纸盖住杯口，然后把杯子倒拿，看看实验的结果。‛
胡欣根据爸爸的说法做了，说：‚爸爸，你看，水把纸浸湿了。‛ 爸爸说：‚嗯嗯，浸湿了。‛爸爸看了看书，这与书中描述的视野结果不同，于是又和孩子一起做了一遍，结果还是没有和书中记载的一样，爸爸又仔细的看了实验说明，发现有的细节没有注意，于是又重新带了胡欣做了一遍。这一次，他们把杯子装满水，换了一张较硬的纸，迅速的杯子翻转，胡欣看到了说：‚爸爸，你看，水没有流出来，纸也沾在上面了。这是怎么做的？爸爸教我。‛
爸爸又一步步的教胡欣做实验，需要注意的一些细节爸爸多次强调，几次实验后，胡欣就能自己独立完成这个实验，并观察到成功与否的细节。
在上例中，爸爸帮胡欣买回一本实验书，并与孩子一起做实验，之前没有注意细节，实验失败了，后来实验成功了，爸爸又一步步的教胡欣正确的做法，几次实验过后，胡欣就能自己独立完成实验了。
在生活中，家长可以根据孩子的喜好买一些孩子喜欢的实验书，和孩子一起做，不一定要一次成功，只要孩子参与其中，让孩子观察失败和成功的不同，让孩子通过对实验的认真观察，自己找出成功的关键所在。
6节教孩子学会根据事物的逻辑顺序观察事物
思路：
引出话题：进不去的古塔
分析：含义，重要性 家长的行为及其危害 怎么办：鼓励孩子由远及近观察事物 鼓励孩子按照由上及下观察事物 鼓励孩子按照先主体后整体观察事物
教孩子学会根据事物的逻辑顺序观察事物
刘晓峰今年10岁，是某校五年级学生。
国庆假期来了，爸爸妈妈带着刘晓峰出去旅游，他们来到一座建筑里。他们在一座塔前照相，他们觉得塔建得很有古风意思，刘晓峰是第一次在现实中看到塔，很兴奋，跟妈妈说：‚妈妈，我要进塔里看看。‛
妈妈说：‚进塔里干什么？在这里就能看到塔。别去了。‛ 刘晓峰说：‚我要进去看看嘛，这里就只能这样看，我还从来没有进过塔里面看，我要进去看看。‛
妈妈说：‚别去了，孩子，乖，里面没有什么好看的，我们休息一下，等一下还有更多的地方要去呢。‛
刘晓峰知道妈妈不会让他进塔里了，就说：‚妈妈，那我们走近了再看看吧，这里这么远，看不清。‛
妈妈说：‚晓峰，听话，快坐下休息。这里离那里比较远，我们时间不够，我们下次来的时候再看，好不好？‛
刘晓峰说：‚你不去，那我自己去。你们在这里休息，我等一下回来找你们。‛ 爸爸听了，说：‚去什么？塔有什么好看的？听你妈妈的话，休息一下，等一下还有很多风景要看，你会更喜欢那些的。你要是不听话，以后就不带你出来玩了。‛
刘晓峰怕爸爸生气，只好在原地休息了。在接下来的行程里，还有一些地方刘晓峰想从不同的方向看看，但是爸爸妈妈都以相似的理由拒绝了。
在上例中，刘晓峰从来没有见过塔，所以想进塔里看看，但是妈妈不同意，认为塔没有什么可看的，刘晓峰说服不了妈妈，所以改说要到近处看看塔，妈妈还是不同意。刘晓峰怕爸爸妈妈生气只好呆在原地休息了。
事物的逻辑顺序是指事物的内部联系，让孩子按照事物的逻辑顺序观察事物是让孩子学会认清事物的逻辑关系，这样更方便孩子的记忆。
生活中，很多家长忽略了对孩子这方面观察的引导，他们教育孩子只看重点和结果，很多事物没有必要追根溯源，有的时候孩子自己想从多方面看事物，但是家长觉得无趣和没有必要而阻止孩子。孩子正处于训练观察力及其他方面能力的最佳时期，家长因为自己的主观臆断，以经验之谈阻止孩子有序观察事物，这会对孩子观察力的提高有一定的阻碍，同时也会影响其他能力的训练。那么，应该如何引导孩子按照事物的逻辑顺序观察事物呢？以下建议供家长参考。
1. 鼓励孩子由近及远的观察事物
赵雪儿今年6岁，是某校一年级学生。
新学期开始了，赵雪儿正式开始了自己的求学之路，报名回来的路上，赵雪儿看见学校教学楼前面的花很漂亮，就跑过去认真的看，说：‚妈妈，这是什么花，好漂亮啊。我要进去摘一支。‛
妈妈说：‚不要摘，雪儿，如果每个人都摘一朵还有花么？是不是？‛ 赵雪儿说：‚哦哦，知道了，妈妈。你知道这是什么花么？真好看。‛ 妈妈说：‚妈妈也不知道，以后你上学知道了就告诉妈妈，好不好？‛ 赵雪儿说：‚嗯嗯。妈妈你看，为什么这里的花有些地方有有些地方没有，有些地方花的颜色还不一样？‛
妈妈说：‚这个啊，你得从远处看，你现在离这么近，这么会知道呢？来，妈妈带你从远处看。‛
到了远处，赵雪儿说：‚妈妈，那是什么？方方正正的？‛ 妈妈说：‚这是字，以后你就会学到的，记住了，这是‘好好学习，天天向上’以后你记住这些字，也要这样做，知道么？‛
赵雪儿看了看，嘴里默念道：‚好好学习，天天向上。我记住了妈妈。‛ 妈妈说：‚这才是妈妈的好孩子，以后如果一面看不清楚事情，也要记住从不同角度观察事物，知道了么？‛
赵雪儿说：‚知道了，妈妈。‛
在上例中，赵雪儿被美丽的花朵吸引，但是近处看不到花的全景，妈妈带着她去远处，让她看到了画的全景，并且教育她要好好学习，天天向上。
在生活中，看清楚事物的全景，一般需要从远处看，家长可以教育孩子在把握事物全局的时候应该从远处着手。 2. 鼓励孩子由上及下的观察事物
林燕今年8岁，是某校三年级学生。
一天晚上，妈妈带着林燕一起去广场散步。广场附近的树最近都安上了霓虹灯，晚
上的时候一闪一闪的，很好看。林燕看到树木晚上也会发光，而且一闪一闪的，像是流星雨，说：‚妈妈，好漂亮啊。你看。‛
妈妈说：‚是啊，很漂亮，就想像我们的燕燕一样。‛ 林燕说：‚妈妈，它为什么这么亮呢？‛ 妈妈说：‚来，我们从树底下，从上到下慢慢看一下，好不好。‛ 林燕说：‚好，妈妈。‛ 到了树底后，林燕发现树上有很多交错的线，书上由上到下排列了很多的玻璃管子，一闪一闪的光就是通过管子发出来的。林燕说：‚妈妈，原来发过的是这些管子。‛
妈妈说：‚是的，你看见书上的线没有，那是电线，管子是通过电发光的。‛ 林燕说：‚哦哦，我明白了，妈妈。‛
在上例中，林燕不知道树木为什么晚上会发光，妈妈带着她到树底下，引导她由上及下的观察树木，在妈妈的解释和自己的观察下，林燕明白了树木晚上发光的原理。
生活中，有些事物需要孩子由上到下的观察才会看得更彻底，家长可以根据事物特性，引导孩子由上往下的观察事物。 3. 鼓励孩子先部分后整体的观察事物
苏樱今年9岁，是某校四年级学生。
春天到了，妈妈带着苏樱去踏青。苏樱看着远处的山，说：‚妈妈，你看，山上的花好漂亮啊。‛
妈妈说：‚是啊，很漂亮。你现在是只专注看花，你再看看山上的树、雾以及其他是不是也很好看。‛
苏樱看了看，说：‚是啊，妈妈，真好看。‛ 妈妈说：‚还不止这样呢，你要是把它们当成一个整体来看才是最美的。‛ 苏樱又看了看远处的山，说：‚妈妈，真好看。雾在游动，花在摆动。‛
在上例中，苏樱开始只看到山上的花，妈妈引导她看看山上的其他，然后又引导她看春山如画。
在生活中，家长可以根据孩子的习惯和事物的具体情况，让孩子通过正确的事物逻辑顺序观察事物。
7节 教孩子将观察和思考相结合起来
思路：
引出话题： 看图写话（龟兔赛跑）
分析：含义 重要性 家长的行为及其危害 怎么办：孩子观察后留给孩子思考的时间 引导孩子数数时边观察边思考 引导孩子对事物提出自己的思考
教孩子将观察和思考相结合起来
周小美今年7岁，是某校二年级学生。
放学回家，周小美便开始写作业，今天要写一张语文试卷，周小美写到最后是一道看图写话题，题上画有3张图，第一张是龟兔准备比赛，第二张是龟兔比赛时兔子在乌龟的前面，第三张是比赛结束后是乌龟拿了冠军。妈妈看见周小美写作业写了很久，就进来看看，周小美看见妈妈进来说：‚妈妈，这个看图写话怎么写？‛
妈妈看了图，说：‚这不是龟兔赛跑么？乌龟和兔子赛跑，兔子在途中偷懒睡觉输了比赛。‛
周小美说：‚兔子为什么要偷懒呢？妈妈。‛ 妈妈说：‚你照写就是了，管那么多干什么？听妈妈的，错不了。‛
周小美觉得妈妈说得对，而且这个故事自己以前也听过，故事就是这样的，所以周小美按照妈妈的说法把作业做完了。
第二天老师检查作业的时候，问了同学最后一道题的答案，很多同学都是像周小美一样的写法，同学们都说妈妈是这样说的，老师发现李然同学是另外的一种写法：乌龟比较自卑，兔子为了帮助乌龟找回自信，故意输了比赛。老师问李然同学为什么要这样写,是不是妈妈教的。李然说：‚是我自己想的，我妈妈只是在旁边看着，没有教我，我写好后，她说写得很好。‛
老师说：‚这次作业大家都完成得不错，特别是李然同学，对故事有自己的思考，写出了另类的龟兔赛跑。大家给李然同学掌声。‛
回家后，周小美和妈妈说了学校里的事，妈妈说：‚写对了就可以了，不要管什么思考不思考的，考试你这样也是一样拿分的。‛
周小美觉得妈妈说得对，心里没有那么难受了。
在上例中，周小美写看图写话，妈妈说是龟兔赛跑的故事，周小美有些疑问，妈妈不给周小美解释，只是让她按照自己的说法把作业完成，作业虽然没有错，第二天老师检查作业时周小美却没有得到老师的特别表扬。
将观察和思考相结合起来是指让孩子在观察的基础上有自己的思考，如果孩子有时候思维短路，家长可以引导孩子构建自己的思考，久而久之，孩子的观察力和思维能力都会有一定的提高。
生活中，很多家长或是忽略孩子的观察，或是没有让孩子思考，直接给孩子答案，甚至有的时候孩子有不同的意见，家长觉得不合理或是与标准答案相违背，家长也会极力遏制孩子的思考，把孩子局限在标准答案中，有的家长认为孩子的成绩是最重要的，所以不给孩子考试答案以外的思考和提示，教育孩子只要明白考试的答案就可以了。家长的这些行为不仅会影响孩子的独立思维能力，而且也会影响孩子的观察能力，对孩子的各方面能力的培养都有不利因素。让孩子把观察和思考相结合，会调动孩子的主动性，让孩子的观察能力以及其他能力得到一定的提高。那么应该如何引导孩子把观察和思考相结合起来呢？以下建议供家长参考。
1. 在孩子观察后留给孩子独立思考的时间
白庭今年9岁，是某校四年级学生。 周末，白庭在家里写作业，写到一道数学题的时候不会写了，于是向妈妈求助：‚妈妈，这道题我不会写，你快来教教我。‛
妈妈看了看题，说：‚你认真审题没有？观察过题目素材的联系没有？‛ 白庭说：‚我认真看过了，妈妈，可是我一点联系也找不到。‛ 妈妈说：‚你再想一想，一个9个数字，放在一个正方形里，要求每一条线上的3个书相加都是15，横竖斜都是一样，你想想，最先考虑的应该是哪个数？应该放在什么地方？‛
听了妈妈的话，白庭自己思忖了几个数字和位子，都不对，妈妈觉得白庭确实还是需要一些提示，说道：‚你把5放到中间看看。‛
听了妈妈的建议，白庭终于做出了这道题，而且还想出了多种填法。 在上例中，白庭遇到不会做的题向妈妈求助，妈妈先确认孩子认真观察过几个数字的联系，然后让他独立思考，最后才给出关键的提示，让白庭再思考，有了妈妈的两次
提示，白庭很快做出了答案。
在生活中，有时候孩子可能会过于依赖家长，自己没有观察和思考就直接问家长，家长应该先让孩子自己观察，并让他自己思考一段时间，这样对孩子各方面的能力会有很大的帮助。
2. 引导孩子边数数边思考
潘美丽今年6岁，是某校一年级学生。 今天老师新教了几个数，要求同学们回去按照顺序数下来。潘美丽一遍遍的背着数字：11、12、14……妈妈看见了，说：‚美丽，数数不是这样数的，过来，妈妈教你一种方法。‛
潘美丽问：‚是什么方法啊，妈妈？‛ 妈妈说：‚你会从0数到9么？‛ 潘美丽说：‚会啊.‛说完就把数字从0到9数了一遍。 妈妈说：‚很好，现在你先看看这些数字的关系。‛ 潘美丽看了看，说：‚这些数字前面都有一个1，后面是1到9。‛ 妈妈说：‚很好，但是这里的1不能读成1，得读成10。然后在后面加上后面的数字就可以了，像两个1的就读成11。这样很方便记忆，而且不会把顺序数错，你试试。‛
潘美丽听从了妈妈的建议，虽然开始的时候有些困难，但是顺序却没有数错，后来慢慢的数得又快又准了。
在上例中，潘美丽开始数数总是数错，听从妈妈的建议后，潘美丽就没有再数错，虽然开始的时候数的慢，但慢慢的，她就数得又快又准了。
在生活中，家长应该根据孩子的具体情况具体分析，让孩子把观察和思考相结合，这样对孩子的成长有很好的帮助。 3. 引导孩子对事物提出自己的思考
苏峰今年10岁，是某校五年级学生。
一天放学回家，苏峰在整理今天老师讲解的试卷，看到自己错的地方有些伤感，妈妈看见了，说：‚错了不要紧，以后记住就是了。你现在没有事可以看看自己错在哪里，看看还有没有其他的解法。‛
听了妈妈的话，苏峰找到了自己错的地方，认真的思考自己错的地方，又发现了另外的一种解题方法。
第二天，苏峰把自己的解题思路和老师交流，老师表扬了他，说他的解题方法比老师讲解的要简便很多，课上，老师又重新补充了那一道题的解题方法。
在上例中，妈妈看见苏峰伤神，建议他思考新的解题方法，苏峰听了妈妈的建议，认真的审题，想出了另一种解法，得到了老师的表扬。
在生活中，家长不一定只是在孩子的作业中引导孩子把观察和思考结合起来，在生活中的事物家长也应该根据相关情况让孩子学会把观察和思考结合起来。训练不只是在学习上，只有把训练贯穿孩子的学习和生活，孩子的能力才会提高得更快。
8节让孩子学会在观察时排除错觉和外在干扰
思路：
引出话题：客厅里的音乐声
分析：含义 重要性 家长的行为及其危害 怎么办：当孩子分心时及时提醒孩子要专心观察 教育孩子寻找相对没有外界干扰的地
方观察 鼓励孩子观察事物时不被已有的结论牵绊
让孩子学会在观察时排除错觉和外在干扰
杨峰今年11岁，是某校五年级学生。 下午放学一回家，杨峰对妈妈说：‚妈妈，我们家有什么花花草草么？‛ 妈妈说：‚有啊，都在阳台那摆着呢。你问这个干什么？‛ 杨峰说：‚老师要我们写一篇有关花草的作文，要我们随便写什么花草，但是需要自己去认真观察才能写，不能异想天开的乱写。‛
妈妈说：‚这样很好啊，你去阳台看看吧。‛
杨峰去阳台找来一个仙人球，仔细的端详着，妈妈在旁边听着音乐，杨峰说：‚妈妈，你把音乐关了吧。你这样我没办法观察。‛
妈妈说：‚你进你房间去，这样总能认真观察了吧？‛ 杨峰进房间后还是能听到客厅里的声音，向妈妈说：‚妈妈，把音乐关了吧。太吵了。‛ 妈妈说：‚自己静不下心来怎么能说是音乐的关系呢？想想我们伟大的毛主席，在菜市场还照样看书呢。这点声音你就看不进了，你以后还怎么学习？‛
杨峰说不过妈妈，但是确实没有办法静下心来观察，只好凭着以前对仙人球的了解写了作文。
几天后，作文发下来了，老师教育杨峰，说：‚你作文写的不错，但是这次没有自己的观察，所以我给你的分比较低。以后记住了，这类作文需要自己的观察。‛
杨峰说：‚知道了，老师。‛
在上例中，老师要求同学们观察花草写一篇作文，杨峰找来仙人球观察，但是因为妈妈在放音乐无法集中精神，杨峰叫妈妈把音乐关了，妈妈说是杨峰自己集中不了注意力，与音乐无关，没有关音乐，最后杨峰只好凭记忆写好了作文。
让孩子在观察时排除错觉是指孩子自身的一些有碍观察的旧认识，排除外在干扰是指让孩子排除自身以外其他因素的影响，例如环境、他人的意见等。孩子的旧认识和外在干扰都会影响孩子的观察，可能会使孩子无法观察到事物的细节，也可能使观察的结果南辕北辙。
现在生活富裕了，孩子有了很多可以玩的东西，孩子观察事物有时候就会无法集中精神，特别是一些不感兴趣的事物，孩子更是静不下心来观察，周围的其他孩子的游戏声，汽笛声还有其他的一些客观因素也会分散孩子的注意力。有的家长认为孩子自己喜欢的时候自然会静得下心来观察，没有兴趣的时候再好的环境也没有帮助，所以对孩子观察的相关情况并不关心。孩子正处于爱玩好动的年龄，任何的一点声响都有可能分散孩子的注意力，即便孩子在观察自己感兴趣的事物，如果没有良好的环境，孩子也有可能随时会被外界环境干扰，孩子以前旧的认识如果伴随着观察过程，也会有碍孩子的观察。那么，应该如何引导孩子在观察事物时排除外界干扰呢？以下建议供家长参考。
1. 教育孩子寻找安静的地方观察事物
王小娅今年11岁，是某校六年级学生。
王小娅最近在参加数学竞赛，老师发了很多竞赛练习给王小娅做。
王小娅在做一道看规律填数字的填空题，这样的题，王小娅平时很快就能做出，可是今天楼上的小朋友一直在拖东西，房顶很吵，王小娅无法集中精神。妈妈看见了，说：‚小娅啊，是不是妈妈看电视影响你了？‛
王小娅说：‚没有，妈妈，是楼上的小朋友不知道在玩什么，房子很吵，根本没有办法静下心来。‛
妈妈说：‚哦，这样啊，那我去和他们说说，叫他们安静些。‛ 王小娅说：‚别去了，妈妈。去了也没有用，两份分钟又会吵起来的。‛
妈妈说：‚这倒是，要不这样吧，小娅，学校不是就在我们家附近么？你去那写，那里安静，吃饭的时候妈妈叫你。‛
王小娅说：‚好的，妈妈。‛
放学后的学校很安静，王小娅在这安静的环境里很快做出了刚才的题目。
在上例中，楼上的小朋友一直在玩游戏，王小娅被吵得无法集中精神些作业，妈妈知道后建议她去相对安静的学校去写作业。王小娅在安静的校园里很快算出了答案。
生活中，很多客观的因素我们无法改变，当孩子的观察环境有外界干扰时，家长应该教育孩子寻找其他相对好一点的环境进行观察，这么才会让孩子专心观察，孩子的观察效率也会有所提高。
2. 当孩子分心时及时提醒孩子要专心观察
陈新颖今年6岁，是某校一年级学生。
妈妈为了训练陈新颖的观察力，帮他买了一本书。一天，妈妈翻开书让陈新颖找出书中两张图画的不同之处。陈新颖找了很久，还没有找全，就说：‚妈妈，好难找啊，我不找了。‛
妈妈说：‚你认真的找，这不难，很容易就发现了。‛
听了妈妈的话，陈新颖又低着头在找，不一会儿，妈妈听到陈新颖嘴里念念有词的在唱歌，妈妈说：‚颖颖，专心点找，不要想其它的事，要不然你是找不到的。‛
听到妈妈的提醒，陈新颖又开始找两张图的不同之处。经过几次提醒，陈新颖终于找全了两张图的不用之处。
在上例中，妈妈要陈新颖找两张图的不同之处，陈新颖在中途总是不自觉的开小差，妈妈在旁边不断的提醒他要专心找不同点，在妈妈多次的提醒下，陈新颖终于找全了两张图的不同之处。
在生活中，孩子很容易分心，特别是当遇到困难时，孩子就会幻想各种方式度过难关，或是脑海里直接跳到了另外的一种思维，此时，家长应该提醒孩子要专心观察，不可分心。这样孩子才会更快的找出细节，慢慢的，孩子的观察力也会提升上来。 3. 告诉孩子观察事物时不被已有结论羁绊
周天天今年11岁，是某校五年级学生。 一天，周天天在做一套数学试卷，妈妈听见他在房间里叹气，就进去看看，说：‚天天，怎么了？作业很难么？不要急，慢慢来，能写出来的。‛
周天天说：‚知道了，妈妈。‛ 妈妈走近周天天说：‚哪里不会？跟妈妈说说。‛ 周天天说：‚这道规律题不会，你看，第三个数是前两个数的和，第四个是第二第三个数的和，这规律对吧？可是你看第五个数就不能这样推了。我真不知道该怎么写了。‛
妈妈说：‚规律是慢慢找不出来，你的规律只适合前面的数，说明你的规律找得不对，你应该抛开刚才的规律重新再找，这样才会找出对的规律，如果你只是纠结于为什么第五个不能运用这样的规律，你是很难找出正确规律的。‛
听了妈妈的话，周天天抛开了之前的规律，从后面往前推，很快找出了答案。 在上例中，周天天写作业时一直惦记着已经找到的规律，妈妈知道后，鼓励他放弃之前的规律，重新寻找新的规律。很快周天天就找出了正确的规律。
在生活中，家长应该根据孩子所处的环境和心理有针对性的引导孩子排除干扰，便于孩子更专注的观察，得出细致的结果和正确的结论。
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