维普资讯 http://www.cqvip.com 的工作就是架起一张上楼的梯子，让学生能够顺着梯 课堂教学集中学生注意力的途径 子一级一级登上去。学生注意力的集中，在很大程度上 决定于他们的兴趣爱好。从心理学的角度看，人们对事 １．投入激情。在数学教学中，教师不但要具备扎实 物的兴趣，最初是出于好奇心和对事物的新鲜感，持续 的基本功，运用科学的教学方法，还要满怀信心，投入激 的兴趣变成爱好，逐渐地在这方面取得胜利、取得成 情，才能激发学生的学习热情、鼓足学习干劲。教师饱满 就，有了成就感就会进一步产生浓厚的兴趣。在教学中 槲 。陈达兴李江云（崇义县教委） 的情绪，就像化学反应中的催化剂，能起到春风化雨润 遵循了循序渐进这个原则，就能使学生一步一个脚印，物无声的效果。激情的投入，不是那一位教师的天赋，也 稳扎稳打，一点一滴地积累成绩。 ４．讲练结合。这是数学教学分散难点，各个击破的 不是随心所欲，招之即来、挥之则去的东西，它更像拉满 的弓、离弦的箭，是一个教师热爱祖国、热爱学生、爱岗 好办法。当一堂课的教学内容有一定的难度时，教师不能 敬业长期不懈努力铸就的武器。利用好这个武器，就能 急于求成，必须把一堂课的教学内容分解成几个相对简 提高教师教学数学的吸引力，增强学生的注意力。 单的问题，让学生发现问题、寻找规律、揭示本质，这样既 有 ２．设置悬念。悬念能集中学生的注意力，提高学生 能使学生加深理解，又能在教学中及时得到信息反馈，学习数学的兴趣，达到启发学生积极思考、勇于探索、 针对性地加以指导，从而取得化整为零、层层深入、步步 培养学生创新能力的目的。悬念的设置要抓住关键，一 递进的效果，极大地调动学生学习的主动性和积极性。 ５．明确目标。学好数学，努力攀登科学高峰，为振 要有的放矢，针对教材的重点、难点有步骤进行；二要 深浅适度，即所谓“让学生跳起来可以摘到果子”，相同 兴中华多作贡献，是每个学生要达到的整体目标。就每 的教学内容，对不同程度的学生要设计不同的问题；三 堂课来说又有一个个具体的目标，教师若能在教学 一要承上启下，在找出新旧知识的联系点上下功夫；四要 中明确地提出每一个具体的目标，就能使学生在每堂 有预见性，在学生容易出错的地方和容易混淆的概念 数学课的学习过程中，避免盲目性，就能更主动自觉、 处设置“陷阱”，通过悬念让他们自己跳出陷阱。 轻松愉快地学习，提高课堂教学效率，达到事半功倍的 ３．循序渐进。这是一个基本的教学原则，数学教学 目的。有了明确的目标，学生就能通过独立思考，主动 更要注重这个原则。我们每一堂课要达到的教学目的 完成学习任务，这样取得的进步。更能集中学习时的注 就好比让学生在数学的殿堂里更上一层楼。教师主要 意力，从而提高每节课的学习效率。◆ 又如“量的计量”一课，教 学内容简单，主要是对学生已 学知识的归纳整理。传统教学 般以教师讲、学生练的形式 进行授课，学生处于被动练习 一的地位。利用计算机提供的网 络环境，进行“人机”对话小组 ≥示是教学中一种常见的方法。利用计算机模拟演 学习，首先让学生进入本课教学课件设计平台，再分别 示可将有关的教学内容通过文字、动画在屏幕上显 进入六个模块进行自主学习：第一模块“计量的产生”， 现出来，帮助学生获取第一手资料，掌握相应的事实，产 学生通过阅读计算机提供的相关资料，了解计量产生 生相应的认知感受和情感体验。数学知识源于生活，但 的过程，并可上教学网进行师生间、生生间的讨论，进 受时间和空间的限制，一些动态的变化过程利用常规媒 步理解计量起源于量。第二模块“长度单位”和第三 体不易在课堂上表现，运用多媒体丰富的表现力，则可 模块“面积单位”，都是以“人机”对话形式，帮助学生对 生动形象地把事物发生发展的现象、变化过程、彼此间 已学知识进行整理归纳，并完成层次不同的练习。练习 的联系再现于课堂，有利于学生观察、理解。 时，计算机同时具有判断、计分和提供帮助的功能。第 例如“数据的收集和整理”一课。教学例题是统计 四模块“实际测量”，要求学生以小组为单位分工合作， 个路口１０分钟内各种机动车通过的数量。教材只提 测量各种物体的长度，计算不同物体的面积，在动手实 一一供了一副静止的插图，现实的情况是各种机动车无规 践中培养学生自主探索与合作交流的能力。第五模块 律地穿梭运行。为使学生感知这一动态过程，教学时运 “思考题”，供学有余力的学生选做，以培养学生综合运 用一组动画，模拟演示一个路口１０分钟内各种机动车 用知识解决问题的能力，实现不同的人在数学上得到 通过的情形。学生通过观察便可发现这是一个动态的 变化的过程，逐一分类收集数据的方法，不适用于这种 情况，进而让学生自己发现在类似这种动态变化的过 程中涉及到数据的收集与整理的问题，可用划“正”字 的方法收集数据比较简便。 不同的发展。第六模块“课外知识”，计算机对相关知识 予以链接，供学生阅览，使学生体会量与计量在实际生 产和生活中的作用。整个教学过程，教师都可通过主控 台监控学生的学习，对学生的学习及时评点和辅导。实 现个别化教学。◆ 口责任编辑廖肇银 ２００２年第２１期 丝童囝