《茅屋为秋风所破歌》教学设计

学习活动：

1. 诵读：读出诗歌画面组合之妙。 2. 品读：读出诗歌奇繁变化之感。 3. 比读：读出杜甫胸怀天下之情。 课堂步骤：

一、导入：760年春天，漂泊西南的杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算是有了一个栖身之处，不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至，草堂漏雨如注，无法安居，给全家生活带来了很大痛苦。在此情境之下诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗歌。

二、诵读：读出诗歌画面组合之妙。 1. 师配乐范读。

2. 请同学评价：从老师的朗读中听出了哪些画面。 3. 师出示幻灯片：秋风破屋群童抱茅屋破漏雨祈求广厦 4. 学生自由朗读：选择其中的一幅画面，读出韵味。 5. 齐读课文，感受画面组合之妙。 三、品读：读出奇繁变化之感。

1. 过渡语：沉雄壮阔，奇繁变化，此老独擅 ——《十八家诗钞》2.本诗如何表现出“奇繁变化”的特点呢，请大家从“作者心情”的角度来朗读诗歌。

3.话题：读 这个画面，我读出了诗人的 。 4.教师总结：第一个画面：读“秋风破屋”，读出了诗人的焦急；第二个画面：读“群童抱茅”，读出了诗人的气愤；第三个画面：读“屋破漏雨”，读出了诗人的凄苦；第四个画面：读“祈求广厦”，读出了诗人的高尚。

四、比读：读出杜甫胸怀天下之情。

1.展示诗句：春望 【唐】杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 2.出示探究题：合作探究《春望》和《茅屋为秋风所破歌》都有一“破”字，前者国都为战火所“破”，后者茅屋为秋风所“破”。面对不同的残破，杜甫所表达的感情有何相同之处？面对这样的杜甫，请写几句话对他进行评价。

3.听了同学们的评价，老师也对杜甫有一段评价。（展示诗歌）读杜甫青年抒豪气，一志定终身。致君尧舜上，再使风俗淳。平生多坎坷，诗文表黎民。至死犹不渝，千古真圣人。

4.最后，让我们再次以崇敬的心情朗读《茅屋为秋风所破歌》这首诗。今天的课就讲到这里，下课。