名师讲堂ｌ责任编辑朱明明Ｅｍａｉｌ：２５３６１ ９５１ ８７＠ｑｑ．ｃｏｍ 目圆圜圈 尽现“三峡之秋＂的美 一肖远骑 徐老师执教的《三峡之秋》，将学生带入了 美的境界，使学生感到美在三峡，美在心中。具 体地说，徐老师抓住了以下几个环节： １．精心设计导语，创造引人入胜的美境。课 始，徐老师通过由旧入新的类比联想，用学生学 过的一段关于“桂林山水”的美文导入，学生们 思维的马达立刻转动起来，自然而然地由“桂林 山水”进入“三峡之秋”的学习。陈淼的《桂林山 水》抓住了桂林这一特定地点描山绘水，而方纪 先生的《三峡之秋》，也正是抓住了三峡这一特 定地点、中秋这一特定时间去描绘三峡之秋的 ３．运用语言艺术，增强美的感染力。徐老师 的配乐朗诵，先声夺人，震撼了听课师生的心 灵。接着，用娓娓动听、绘声绘色的语言使学生 如临其境，如见其状，如嗅其味，自始至终陶醉 在三峡秋天的美景之中。徐老师绘制了“三峡月 夜图”，投影显示，要求学生利用文中写三峡夜 晚的话来描绘。在学生们从文本中圈点出“朦 胧、清冽、一道道瀑布、一匹匹素锦、墨一般地 黑、飞降、挂起、扑跌下来、泻”等词语，对三峡之 秋的月夜体会得非常深刻之时，徐老师的灵感 进发：“黑白分明的峡谷，两岸的群峰是墨一般 美。徐老师的导语既紧扣新课学习的目标，又创 造了美的氛围，营造了教学的情趣场，收到了以 美激趣的功效，可谓一箭双雕。 的黑；而月亮好不容易爬到山巅之上，露出它那 银盘似的脸，把它那清冽如水的光，瀑布一般地 泻到江面上，因为它想到，今儿是三峡的中秋之 夜。”这让师生的活动空间氤氲着一种清新而神 秘的氛围。 ４．精心设计板书，引发学生的想象美。徐老 ２．主宾相融，深掘美的内涵，创造美的意 境。徐老师融情于课堂，使自身的教与学生的学 高度融合。他以审美的眼光，从不同层面挖掘美 的亮点。点拨时，紧扣早晨明丽、中午热烈、下午 平静、夜晚神秘等特点，让学生充分领略三峡之 秋的景色之美。课堂上，徐老师借助扉页的彩 图，让学生仔细观察画面，来描绘西陵峡的黄 昏。学生们在描述中有抓住颜色的，有抓住山峰 的，有抓住长江水的。在此基础上，徐老师对画 师的板书，紧扣三峡之秋的“成熟”，随时间的变 化，构成了一个大圆，暗合特定的时间——中 秋，留下了无限的想象空间。同时，板书所用的 粉笔是很考究其色彩变化的：早晨的明丽用粉 红，中午的热烈用红色，下午的平静用绿色，夜 晚的神秘用蓝色，中间的成熟用黄色。色彩与内 容，内容与形式达到了高度完美的统一，创造出 语文课的审美意境。 作者为江苏省教授级中学高级教师．中学语 文特级教师，现任教于中国人民大学附属中学 面做了完整的层次分明的描述，让学生静静地 ｔ听着，仿佛在感受那幅“西陵峡黄昏图”的神韵。 教师、学生的审美情趣与课文描绘的意境高度 融合。