教科书名称及 册 数 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 音 乐 上 册 预定进度 机动 第一课 我的祖国 第二课 老鸟、小鸟 听赏 《飞来的花瓣》 第三课 猜 调 第四课 山乡的彩云 国庆放假 第四课 栗子大丰收 第五课 音乐家贝多芬 期中检测 第六课 京调 第六课 京调 第七课 海峡两岸 第七课 海峡两岸 第八课 卖火柴的小女孩 第九课 邮递马车 第十课 新年音乐会 期末检测 上 课 日 期 8.25 页数讫起 1 8 10 12 20 22 24 30 32 34 37 40 44 48 7 9 11 19 21 23 29 31 33 36 39 43 47 52 每 周 节 数 2 总授课 节 数 18 考 试 次 数 说明 2 实际进度 出入原因 本册教材的教学任务、要求及重点
一、教学目标：
1 能够认真的欣赏音乐作品，通过学习提高音乐感受能力和鉴赏能力。
2 通过学习培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱音乐及体验音乐所带来的快乐。 3 了解民族音乐，激起学生对传统音乐的兴趣。
4 通过教材中对中外著名的音乐家的介绍，在了解祖国文化的同时，理解和尊重其他 国家的文化。
5、了解歌剧、交响乐等音乐体裁形式。
6.能掌握十二首歌曲，并用适合的声音表现歌曲的情绪。 二 教学重点、难点： 教学重点：
1、能掌握十二首歌曲，并用适合的声音表现歌曲的情绪。 2、了解歌剧、交响乐等音乐体裁形式。
3、能够认真的欣赏音乐作品，通过学习提高音乐感受能力和鉴赏能力。 4、学会欣赏中国传统音乐，了解其特点。 教学难点：
1、视唱的训练，模仿音乐编曲。 2、对附点节奏的感受和掌握。
3、提高学生的欣赏能力也是教学的重难点 三、学生情况分析
六年级的同学相对有一定的音乐知识和能力的储备。因此，从音乐教学的角度来看，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁.音乐表演形式.音乐常识也需要增加内容。在教学方式上，需要用生动活泼和富于艺术魅力的形式，贴近他们的升华来激发培养以及发展他们的兴趣。 四、具体措施
1、认真备课，为能使学生上好课做好充分的准备工作。 2、创设情境，营造氛围，充分调动学生的积极性。
3、收集学生感兴趣的音像材料，提供给学生欣赏，提高学生的学习兴趣。 4、以学生为主体，充分发挥学生们的表演才能培养学生想象力。
5、注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团体协作能力及创新能力。 6、定期给学生提供平台，给他们自我展示的机会，增强学生的自信心。
第一课 我的祖国
第一课时
教学目标
1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。 2、懂得独唱与合唱的区别。
重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；A B 两段的对比。
难点：学唱歌曲的A 部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带 教学过程
一、组织教学 师生问好
二、教材分析
《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。 (1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。 ) 三、欣赏歌曲
3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？” 4、讨论：歌曲可以分几部分？
5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？
6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？ 7、试着让学生唱一唱，以加以体会。
8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？
9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。
10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。
四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。) 五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？ 板 书 设 计
《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲
第一部分：赞美祖国的秀美江山 热爱 第二部分：赞美祖国的强大 自豪
第二课时
教学过程： 一、导入
二、复习上节课所学歌曲 （1）、视唱全曲， （2）、分组演唱 三、新课教学
（1）、默念歌词一遍
（2）、随琴轻声把歌词唱一遍 （3）、随琴在心里唱一遍。 （4）、视谱
（5）、学唱歌曲 (6) 、注意歌曲力度 整体演唱
（1）、请学生担任领唱 （2）、演唱全曲
（3）、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感 （5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲
（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟） 五、总结全课
第二课 老鸟、小鸟
教学目标：
1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲
2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。 3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣 教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。 教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：
很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。 二、复习下滑音 三、音程练习： 1、单音程： 2、和声音程：
（1）、视唱全曲，
（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。 四、歌曲练习：
1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。)
2、整体听赏。
3、学习第二、三乐句。（小鸟们的歌声） （1）、随琴默唱歌词一遍
（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱） 4、学习第五乐句。（老鸟们的歌声） （1）、随琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的动作
5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）
（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润） （2）、学唱第四句（饱含深情） 6、学习第六乐句（群鸟欢歌） 7、整体演唱
（1）、复听全曲
（2）、简释绕口令歌曲：歌词简单重复
（3）、演唱全曲
（4）、升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时，你会怎么做？
（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲 （分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟） 五、总结全课
（今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。）
听赏 《飞来的花瓣》
教学目标：
（一）在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
（二）能够根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
（三）感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题
（四）聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。 教学重难点：
1、复习歌曲《老鸟，小鸟》
2、听赏乐曲《美丽的花儿》、《飞来的花瓣》 3、领会其歌曲与乐曲的思想含义 教学用具：
磁带、教科书、录音机 课时：一课时 教学过程： 1，师生问好！
2，悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树都发芽了，花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。
3，边听边想：歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（生反馈）表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。
4，听第一段，边听边想：第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情？（表达了学生对老师的教导的一种感激之情，用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。）
5，听第二段，边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师”表达了对老师的一种怎样的情感？（学生反馈）
6，学习歌曲第一段，听老师演唱歌曲，生听。学生跟着老师的琴学习歌曲第一段。
第三课 猜 调
教学目标：
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。 教学课时：一课时 教学过程： 1、导入
2、师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。 3、听赏《猜调》 4、提问：
（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？
（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？ （生：对唱）
教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。 6、猜谜活动：
（1）、学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现。） （2）、学生参与表现。 （分组进行对答游戏。） 7、课堂小结。
第四课 山乡的彩云
教学目的与要求：
１、了解并掌握音程的概念。
２、通过教唱《山乡的彩云》培养学生 ⑴热爱家乡、热爱生活的思想感情；
⑵正确的理解歌曲内容，恰当的表达歌曲的能力。 ⑶用明亮，有弹性的声音唱歌的能力。
教学重点：揭示其思想性、艺术性，艺术的表达歌曲。 教学难点：欢快活泼的节奏速度。 课时：一课时
教学过程：
一、揭示课题：
１、初听歌曲，感受艺术性。
出示问题复听作品、边听边思考： （1）山乡的景色是怎样的？ （2）山乡发生了哪些变化？
（3）你对„„千朵万朵落山窝‟‟有什么认识
（4）能不能想象出一幅改革开放之后的山乡巨变图？ ２、揭示主题。
㈠、有感情的朗读歌词，指出衬词不读 ㈡、讨论问题。 二、习唱歌曲：
㈠、分句听唱并分句赏析；反馈、矫正。 ㈡、整体习唱与指导： 思考与讨论：
①：思考与练习之一。
②：衬词在歌曲中的表情作用。
③、为了把歌曲那活泼、欢快、热烈的情绪表现出来，哪些地方唱强些？哪些地方唱轻些？
三、出示目标，并艺术的处理歌曲： １、颁布目标。 ２、艺术处理。 ①独唱。
②领唱、齐唱、一唱众和。 板书设计： 山乡的彩云
──改革后的山乡巨变 ──典型的节奏型 ──衬词的作用。
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栗子大丰收
教学目标：
（1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》，体验农村人喜气洋洋的生活情趣
（2）能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》，能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器，并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。
教学重点与难点：能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲 课时：一课时 教学过程：
一、交流。
师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。 二、山乡晨曲
1、观赏山乡丰收场景图片，学生交流观后感。聆听山那边飘来的晨曲。 三、 山乡的歌
1、学生用LU随琴轻声哼唱旋律。学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作，生生合作共同突破难点。全班跟琴齐唱全曲。
2、 学唱歌词。老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。
3、 参与表现讨论歌曲的演唱情绪。学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。（这部分在演唱时强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。）学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的感情，总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。
四、 庆祝丰收过度语：
同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 五、听赏交流 六、课堂小结
师生共同回顾所学内容，请学生自由发言，资助评价。师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《栗子大丰收》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。
第五课 音乐家贝多芬
教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福
教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、音乐导入、创设情景、引出新课
1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬
1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬 （1770－1827） 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的） 三、走进名曲——《欢乐颂》 1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
3、分组上台表演，相互评价。
4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。 五、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？
第二课时
教学内容： 1、演唱《土拨鼠》 2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点： 1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。 2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）
2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过欣赏，你想知道什么？ 二、以问激情，再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。 B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？ （3 6 1）
三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。
（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。 （3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情） （4）完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演
1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）
2、表演赏析
第六课 京调
教学目标：
１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：
１、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认 ２、感受歌曲的欢快活泼的情绪
课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 l）、说一说
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2）、演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 2、京剧的伴奏乐器 l）、说一说
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2）、听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱
1）、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 3、京剧的表演形式
欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。 师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？
生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。
三、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）” ②学生念词：“龙里格龙（咚）”。 2）、分旦角、生角唱词
3）、集体合作演唱《龙里格龙》 5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。 2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。 四、总结，延伸 1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
（学生自由发言。） 2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。 五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
第二课时
教学目标：
１、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
２、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
３、聆听《京调》，表演《说唱脸谱》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 教学重难点 了解京剧 教学重点与难点： 感受京剧的韵味 课时：2—2 教学过程
一、聆听《我们是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。 3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。 4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
二、表演《都有一颗红亮的心》
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。 2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。 ??第一句：从开始到“不登门”。 ??第二句：从“虽说是”至“还要亲”
??第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。 ??第四句：从“他们和”到“红亮的心”。
??演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。 4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 三、课后小结
第七课 海峡两岸
教学目标：
1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。
2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。 教学重、难点
1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格 2、学跳简单的采茶舞蹈 课时：2课时
教学过程
第一课时
一、民俗风情导入
教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，为欣赏《采茶灯》做铺垫。 二、欣赏《采茶灯》
1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪 2、展开讨论
用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。 3、复听乐曲
观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所表现的内容
三、创设情景、综合表演
在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。 四、拓展：欣赏茶艺表演
播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。
六、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室
第二课时
教学目标：
能用柔美、圆润的声音连贯的有感情的演唱《愿祖国花好月圆》，体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的情感。 教学重、难点： 有感情的演唱歌曲 教学过程： 一、说愿望
师：我们无时无刻不盼望着台湾回归，台湾同胞也时刻盼望着回到母亲的身边，同学们，你们有什么愿望？
学生展开想象，自由回答。 二、朗读歌词
师：在这花好月圆的夜晚，让我们来诉说自己美好的愿望吧！ （课件：《花好月圆》音乐） 1、师配乐朗诵歌词第二段。
2、请全体同学配乐朗诵歌词第一段，体验情感。 3、分角色朗读。 第一段：大陆小朋友 第二段：台湾小朋友 三、学唱歌曲 1、听琴哼曲 师：刚才我们有感情的朗诵了歌词，现在请同学们用声音来表现心中盼望回归的情感。 2、听琴唱谱
分男女生接龙演唱。 3、依谱唱词
师：同学们还能用什么不同方式来演唱歌曲呢？ 4、合作演唱
分男女声对唱，一领众合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。 5、有感情的演唱歌曲
师：让我们将这美好的歌声录下来，寄给台湾的小朋友，大家共同期盼台湾早日回归到祖国母亲的怀抱吧！
将师生演唱的歌曲录音。 四、总结
同学们，今天我们欣赏了台湾的民歌，了解了台湾的风土人情，大陆和台湾血脉相连，那份感情是深深的台湾海峡割不断的！我们相信，终有一天，台湾会回到祖国的怀抱，让我们祝愿祖国早日统一，愿祖国花好月圆！
第八课 卖火柴的小女孩
教学目标：
1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。 3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。 教学重点难点：
选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。 引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。
课时：1—1 教学过程： 一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？ （课件播放没有声音的动画片） 二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！
2、大家觉得这部动画片少了什么？
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。 4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看 学生可能出现的方案
第一段 寒夜卖火柴 《悲歌》
第二段 五次点火柴 《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》 第三段 冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》 分组上台展示 三、综合表演
1、学生集体合作表演
2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。 四、总结全课
第九课 邮递马车
教学目标：
１、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。
２、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。
教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 2、唱好歌曲中的变化音级。
课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。 二、模唱练习： 2/4
0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 ||
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。 三、歌曲教学： （一）听听说说：
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动 （三）听听唱唱：
1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。 2、指导学生用„LU‟来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）
3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）
第二课时
教学目标：
1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 教学重点、难点：
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教学过程：
一、 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4
（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | …… WU ……
（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮 当，叮叮当 ，……
（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 二、学唱歌曲：
1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（单簧管演奏）演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢 第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动。
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。 师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、 4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 5、讲解弱起。（B部分） 6、跟琴试唱歌词。 三、结束部分：
师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
第十课、新年音乐会
教学目标：
1、能与同学合作学会歌曲《祖国歌》。 2、能认真听赏《冬天的请帖》，能随乐跟唱这首歌曲。 3、能积极参与讨论、策划“新年音乐会”并大胆表演。 教学过程： 一、导入
播放《春节序曲》，学生听音乐拍手进教室。让学生感受春节的气氛，以谈话的方式导入新课。
二、听赏与跟唱
1、播放歌曲《冬天的请帖》，让学生感受歌曲的意境和情绪。 学生仔细聆听歌曲并结合感受说说歌曲意境和情绪。 2、再次播放歌曲《冬天的请帖》。
学生说说歌曲的强弱规律，并用身势节奏为歌曲伴奏。 3、第三次播放歌曲《冬天的请帖》。学生轻声跟唱歌曲。 三、节目策划与排练 1、播放一场音乐会。（音乐会中包含独唱、独奏、表演唱、小组唱、合唱、 合奏等多种表演形式。）介绍节目的表演者。学生欣赏音乐会，回答节目的表演形式。 2、出示“比一比谁的歌儿多”字样及拉歌规则。
学生分组讨论哪些歌曲或曲目适合在“新年音乐会”上表演，选出拉歌带头人。 3、分组拉歌。
4、出示“我的金点子”。在黑板上写出“××中队新年音乐会节目单”，记录学生最喜欢的节目。
5、介绍歌曲《祖国歌》，选定“新年音乐会”压轴节目为《祖国歌》，展示歌单。 6、各小组展示自学歌曲的情况，分组接龙演唱《祖国歌》。 7、随琴轻声齐唱《祖国歌》。
8、组织《祖国歌》的排练活动。学生讨论并排练歌曲的其它演唱形式。 9、请同学们选出“小导演”，负责正式节目单上各节目的排练。
（学生自由组合并推选“小导演”负责组织排练工作。共同商讨填写节目策划单并排练节目。）
四、 新年音乐会
1、请同学们推选“新年音乐会”主持人。
2、指导主持人做好相应的准备，为需要伴奏的节目伴奏。
3、将各组的节目策划单贴在黑板上，分组表演节目。学生自评、互评与师评 五 、课堂小结
本节课有什么收获？
第一课 我的祖国
教学目标：
1、 能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。 2、 了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。 3、 能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。 教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音 记号）。 教学过程：
一、 听赏歌曲——《我的祖国》 导入新课
师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？
（学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐。）
师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。
2、 聆听《我的祖国》
师：人们过着什么样的生活？ （学生自由发言。课件配乐。） 3、 介绍歌曲相关知识 （1） 首唱者——郭兰英
师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的 嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她 为电影《上甘岭》演唱的插曲。 （2） 歌曲创作的背景
师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景。）
4、 跟唱《我的祖国》 老师播放《我的祖国》音乐。
（学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。） 二、 学习《国歌》歌词。
1、观看记录“日本暴行”的图片资料
师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽 富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。 （学生观看记录“日本暴行”的图片资料。） 2、观看电影《国歌》片段之一——《控诉》 学生观看电影《国歌》片段。
3、 观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》 学生观看电影《国歌》片段。 4、 学一学
（1） 老师领读《国歌》歌词。
（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。） （2） 齐读歌词
老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？ （学生自由回答。） （学生试着读歌词） （3） 学生领读歌词
（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词） （4） 介绍田汉 三、 学习《国歌》旋律 1、观看电影《国歌》片段之三 学生观看电影。
2、认识三连音 （1） 聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。 （2） 拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。 （3） 听一听
学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。 （4） 唱一唱 学生视唱以下乐句： 乐器组 民歌组 舞蹈组
1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0
3、体验力度渐强的乐句 （1）唱一唱
学生视唱乐句： 5 1. 1 3. 3 5 － （2）说一说
学生讨论这句旋律的进行方向。 （3）再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。 4、学唱《义勇军进行曲》旋律 （1）视唱旋律第一遍
（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。 四、演唱《国歌》 1、齐唱《国歌》
师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
（学生齐声演唱《国歌》。） 2、跟唱《红旗飘飘》
师：2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！
（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱） 3、演唱《国歌》
师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。
（学生起立演唱《国歌》） 五、结束.
第二课、老鸟，小鸟
教学目标：
1、 学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。
2、 通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、 主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。 教学重点难点：
重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 课时安排：一课时
课前准备：多媒体设备、flash制作的动画课件一套 教学过程： 一、情境导入
师： 同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。
你们看：（课件一出示：）
（说明：声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣）
二、歌曲学习 1、旋律学习
师：小鸟是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾）
好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱
3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾|| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾||
师：刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？（合唱）
原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》
（课件二出示：出现歌谱） 全曲视唱 重点练习： （1）、1=F 4/4
5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0||
啾啾啾啾 啾啾（啪） 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾 啾啾啾 啾（啪）
“啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。 （2）、1=F 4/4
53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -|| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -||
啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾啾 啾 （啪啪） 啾啾啾啾 啾 2、歌词学习
师：同学们唱得不错啊。刚才不知道同学们有没有注意到，在听 （1）熟悉歌词
师：大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听（课件五出示） 绕口令： 老鸟小鸟
老 鸟，喜欢小 鸟 ， 小 鸟，喜欢老 鸟 ， 老鸟喜欢小鸟， 小鸟喜欢老鸟，
小鸟小的时候，老鸟喂小鸟， 老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。
师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词） 师：鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？（唱歌） （课件六出示：出现歌单） （2）唱词
师：我们也来唱一唱（练习歌曲，处理难点） a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理 b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动 3、 整体演唱 分声部演唱 三、感受表现 1、 歌曲艺术表现
师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声 部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。 2、欣赏《美丽的花儿》
师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为 感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。
四、总结全课
师：今天同学们学习了《老鸟和小鸟》，你有些什么样的感受呢？来说说。（学生说完后，老师总结）
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。
师：这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳，经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。
师：皮皮和妈妈到底发生了什么呢？同学们可以来说一说啊，（学生自由举 手发言，可以充分发挥想象），不管怎样，结果如何呢？（小鸟认识到自己 的错误） 师：（小结略）
第三课、西南音韵
教学目标：
1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少 年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。
3、能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表 4、现活动。 教学重点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》 教学难点：
辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。 教学准备： 教师准备：课件
学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。 教学过程： 一、学生交流
1、 将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。 2、学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。 3、 教师归纳并播放课件。 二、学唱云南民歌《猜调》 1、 导入
师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听！
2、 听赏《猜调》 3、 提问
（1） 歌声在问什么，你能否尝试模仿。 （2） 这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？ （生：对唱）
教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主
要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4、学唱歌曲
（1） 师生以对答形式学唱歌曲旋律。 (出示歌谱)
（2） 跟伴奏唱歌词。
（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。） （3） 加入前倚音演唱。 师：歌曲情绪上有什么变化？
生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪， 生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。） （4） 用多种形式演唱歌曲。
（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。） 5、猜谜活动
（1） 学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现。） （2） 学生参与表现。 （分组进行对答游戏。） 三、 听赏《金风吹来的时候》
师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！
1、初听《金风吹来的时候》 2、交流感受 3、介绍乐器
出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。
简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。
4、复听
（1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？
（2） 乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律吗？ 5、参与表现
（1） 介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不
可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少 女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 （2） 云南音乐之旅音乐会 ① 学跳傣族舞。
（男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞）
② 学生围成圆圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律，进行舞蹈表现。 四、 课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。
第四课、丰收乐
教学目标：
1、能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2、能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。 教学过程： 一、定向
1、学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。 2、交流。
师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲
1、观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。
2、聆听山那边飘来的晨曲。（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。）老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。 三、山乡的节奏
师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。 （展示山乡的节奏谱，老师敲击。）
1、学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。 2、同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3、学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、 山乡的歌 1、旋律体验
（1） 学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。 （2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。
（3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。 （4） 全班跟琴齐唱全曲。 2、 学唱歌词。
（1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。 （2） 学生跟琴唱歌词。
（3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。 3、参与表现。
（1） 讨论歌曲的演唱情绪。
（2） 学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。 （3） 学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
（这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）
（4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。
（可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。） （5） 讨论表现歌曲的方式。 （分组讨论并互相评价。）
例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。
五、庆祝丰收
过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 1、听赏《丰收锣鼓》。 （播放课件）
师：听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景？ 2、复听乐曲，讨论交流。 （1） 这首乐曲有几个音乐主题？
（2） 仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（ ） 第二遍的主奏乐器是（ ）。
第一遍：a. 唢呐； b. 二胡； c. 笙。 第二遍：a. 二胡； b. 笛子； c. 扬琴。 （3） 讨论归纳。
师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。
3、参与表现
（1） 展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器， 听其声，观其开。
（2） 请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。 （播放录音磁带） 六、课堂小结
师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。
师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！
播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。
第五课、音乐家贝多芬
教学目标：
1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲 的情绪。
2、能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了 解词典作者歌德与贝多芬。
3、在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。
教学重点：
感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点：
知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程：
一、 复习《欢乐颂》 1、演唱歌曲
师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学 会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ （学生演唱歌曲） 2、说一说
（1） 说歌曲表现的思想。
师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想？
（学生说《欢乐颂》表现的思想。）
师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。
（2） 说歌曲表现的情绪。 师：歌曲表达了什么情绪？ （学生说歌曲表现的情绪。） 3、再次演唱歌曲
师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 二、学习《土拨鼠》 （一） 学习歌词，了解歌德 1、讲《贝多芬与歌德》的故事
师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！
（课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。）
师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。
2、聆听歌曲
师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活 艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ （学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。） 3、默读歌词
师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。） （学生默读歌词。） 4、说一说
（学生讲述自己对歌词的感受。） 5、朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律。 （学生有感情地随着音乐朗读歌词。） （二）学习旋律，了解小调调式 1、“填终止音”游戏
师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？ （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。） 2、视唱全曲
师：落在6音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。
（学生视唱《土拨鼠》乐曲。）
师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？
（学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。） 3、了解小调调式
师：曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。
（课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。）
小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶。）
师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。
4、 演唱歌曲
师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？
（学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。） （三） 换曲演唱，了解大调式 1、 换曲演唱《土拨鼠》
师：《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》 的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？ （学生换曲进行演唱。） 2、说一说
（学生说说换曲演唱后自己的感受。）
师：《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么？ 3、 认识大调式
师：《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1” 音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？ 师：我们来听听小博士给我们的提示。 （课件播放）
大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1——明亮 （学生指乐谱唱音阶。）
师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。
三、对比演唱，感受不同的调式、调性 （一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律
师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！
1、模唱《欢乐颂》
师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？ （学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。） 2、 模唱《土拨鼠》
师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？ （学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。）
（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1、 演唱《土拨鼠》
师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。 （学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。） 2、 演唱《欢乐颂》
师：《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生活的信心。我拥有美好的生活，希望你也拥有！让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧！
四、结束。
第六课、京 调
教学目标：
1、 能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备：
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、 情境导入
1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧
师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、 走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1） 说一说 生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ （2） 演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？
如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器 （1） 说一说
师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 （2） 辨一辨
师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。 第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。 （3） 听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们„„你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。 全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。 欣赏《京调》
师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格„„” 真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。
师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。 3、京剧的脸谱
（1） 看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。 （生自由发言）
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
（2） 唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。 （带学生跟唱，并表演） （3） 戴脸谱表演
师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。
教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。 全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。 （提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）
师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。 4、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。
（1） 说一说
生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大 功夫”。 唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈； 打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
师：对了，有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。 （3）模仿与表演
师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。 表演得好请大家鼓掌喝彩。
（4） 欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟， 台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。 三、 唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大 家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一 同分享。
（课件播放《龙里格龙》） 1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手 法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱 它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？ 3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左 边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部， 来唱唱各自的旋律。 分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。 4、唱歌词
（1） 念歌词“龙里格龙（咚）”
（2） 对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。 （3） 分旦角、生角唱词。
（4） 集体合作演唱《龙里格龙》。 5、 自主设计表演
（1） 启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角 色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑” 角可戴上脸谱表演。
（2） 教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。 （3） 全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。 四、 总结、延伸 1、 谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。（生自由发言）
2、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、 结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
第七课、海峡两岸
教学目标：
1、能仔细听赏《宜兰童谣》，并能有韵味地跟唱台湾童谣《丢丢铜》和《天乌乌》。 2、能学会用甜美欢快的声音自信地演唱福建民歌《采茶灯》。 3、能在活动中了解海峡两岸的音乐文化，坚定祖国统一的信念。 教学重点、难点：
通过听赏《宜兰童谣》和学唱《采茶灯》，了解闽南音乐文化，知道海峡两岸文化一脉相承的特点。
教学课时 一课时。 教学过程：
一、海峡情思
（课件播放两岸人民在节日里互放焰火共渡佳节的画面。）
师：共同的节日，相同的语言，一样的肤色，同是龙的传人，一湾浅浅的海 峡隔不断血浓于水的情谊。今天，我们特别请到福建和台湾两地的同学们，“海上升明月，
天涯共此时”，欢迎大家来到我们“海峡两岸”的节目现场。 二、两岸风俗 1、福建民俗
师：作为主人，先请福建的同学来说说，你的家乡有哪些有趣的民俗呢？ 2、台湾民俗
师：台湾又有什么有趣的民俗呢？
（要求：请两地同学课前分别准备资料，上课时说一说。） 3、比较异同 师：你有什么发现？
（要求：通过比较，引导学生说出两地风俗有许多共同之处。） 4、寻根求源
师：为什么会这样？求多
（归纳：台湾、大陆一水之隔，同根同源，血脉相连。） 三、两岸民歌大家唱 1、唱台湾童谣
师：我小时候常唱一些很美很有趣的儿童歌曲，比如《小白船》、《读书 郎》。台湾的客人们，你们经常唱的都是哪些歌曲呢？能给大家唱唱吗？ 2、听赏《宜兰童谣》
师：你们唱了这么多好听的歌曲，我要向大家介绍一位大陆非常著名的
作曲家鲍元恺先生，他曾经走遍宝岛台湾采风，收集了许多台湾民谣，整理、创作出动听的管
弦乐曲《台湾
音画》，将美丽的台湾以交响音画的表现手法，生动地展现在人们面前。今天，就让我们来欣
赏其中的第三
乐章——《宜兰童谣》。
（1） 初听《宜兰童谣》。
（2） 小精灵的话：“你听到乐曲中有模仿火车的声音吗？这是由下面哪件乐器演奏的？”
（3） 听赏与跟唱《丢丢铜》。 ①《丢丢铜》的来历。
师：这首《宜兰童谣》完整地引用了台湾童谣《丢丢铜》和《天乌乌》 的曲调。你知道《丢丢铜》的来历吗？请说一说。 ②听赏台湾童谣《丢丢铜》。 ③随乐哼唱歌曲旋律。 ④学唱歌词。
师：歌曲的歌词很有特色，让我们来唱一唱。 （要求：跟唱歌曲，注意体会衬词部分的韵味。） （4）听赏与跟唱《天乌乌》。 ① 了解《天乌乌》。
师：另一首台湾童谣《天乌乌》讲叙了一个非常有趣的故事，你知道吗？请说一说。 ② 听赏歌曲《天乌乌》。 ③ 互教旋律。 ④ 跟唱歌曲。
（5）再听《宜兰童谣》。
师：让我们再来完整地听赏一遍《宜兰童谣》，体会宜兰小朋友乐观、幽默、富有情 趣的生活。
3、学唱福建民歌《采茶灯》 （1）谈话导入。
师：福建和台湾一样是一个美丽富饶的地方，福建人很好客，如果台湾 的小客人来你们家做客，你们会—— （引导学生说出沏茶。）
师：我们知道福建盛产名茶。福建人爱喝茶，也爱种茶。（课件出示：茶 园丰收。）看那边，漫山遍野的茶树，让我们一起来采茶吧！ （律动：采茶。背景音乐：《采茶灯》。） （2）学唱《采茶灯》。 ① 自主视唱旋律。
② 两地同学互教旋律。 ③ 带入歌词唱一唱。
④ 讨论：这首歌有什么风格特点？你准备怎样演唱？为什么？ ⑤ 再唱《采茶灯》。 四、美好的明天
1、师：今天，在我们的节目中大家不但听赏和学唱了台湾福建两地的民歌， 还相互交流了两地的风俗文化。海峡两岸，一脉相承，骨肉相连。这一期“海峡两岸”的节目
就暂告一个段落，
愿祖国的明天——花好月圆！ 2、两天小朋友相邀走出教室。 （背景音乐：《愿祖国花好月圆》。）
第八课、卖火柴的小女孩
教学目标：
1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。 3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。 教学重点难点：
重点：选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。 难点：引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演。 课时安排：一课时 课前准备：
多媒体设备，课件，头巾、火柴等表演用的道具。 教学方法： 探究合作学习法。 教学过程： 一、 情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平
时喜欢看FLASH动画片吗？你们想知道一部好的FLASH动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画
片的内容把它即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下。我们栏目今天要给
大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、课件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》。
3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。（生答。）对了，这就是大家非常熟悉
的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作。
首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段？
（课件播放没有声音的动画片） 二、 体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这幕童话剧可以分为三段， 下面请大家给每段起个小标题吧！
（第一段：寒夜卖火柴；第二段：五次点火柴；第三段：冻死在街头。） 2、大家觉得这部动画片少了什么？
（学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。）
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作。为了提高工作效
率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。
（课件出示。）
朗诵组：话筒两只，六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带，录音机，音响效果磁带。 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。
下面请每组讨论五分钟，各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或进 行简单的表演。如果你们的方案得到全体同学的通过就可以给你们加上相应的分数，在最后合成制作时我们
就采纳你们的方案。希望各个组都拿出自己有创意的方案来。好，下面开始讨论。 （分组讨论，老师巡回指导。）
4、好！各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看，首先是朗诵组。 （请学生自主上台主持。）
（1） 学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读。 （2） 其他两组的学生发表意见，并举手通过。
（3） 老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可 以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。
（4） 全班带感情齐读。
（5） 分角色朗读，并配上画面。
5、朗诵组的方案很不错，给他们加上一百分，接下来，我们看看配乐组的方案。 （学生上台讲述。）
（1） 刚才听了他们的方案，下面，你们先来听听我给配乐组准备的三段音 乐，然后把它配到合适的位置上去，看看你们的方案和配乐组一样吗？ （2） 各组听曲讨论，并在题板上写出相应的方案。 （3） 学生可能出现的方案：
第一段 寒夜卖火柴 《悲歌》
第二段 五次点火柴 《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》 第三段 冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》
（4 ）大家听后都有自己不同的感受，结合你选择的音乐，谈谈你为什么要 选择这首曲子好吗？
（学生第一段都会选择悲歌，但二三段可能发生一些争议，有些学生可能 会在第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》，让学生说出理由。） （5）请学生按照自己的方案分别朗诵一闪。
（6）大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《悲歌》、有的认 为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好？为什么？
（7）配乐组的方案不错，我们也给他们奖励一百分，下面请他们上来给大 家放音乐，请同学们带着感情朗读。
（8）其实平时我们还听到过很多音乐，请你想想还可以用哪些音乐来给影 片配乐呢？
（学生说出合适的音乐。）
（9）下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听， 看看你的音乐是不是很合适！
6、好！下面轮到我们表演组上台了，我们首先来看看他们的剧本。 （1）表演组学生介绍角色的分配。 （小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅。）
（2）场景的布置。
（圣诞树、房屋、泡沫雪花等。）
（3）提醒学生可以根据影片来进行表演。 （4）表演组的学生表演一次。
（5）大家觉得他们的表演怎么样？可以提出意见。 （学生自评和互评。）
（6）你们觉得可以的话就掌声通过，给表演组也加上一百分。 三、综合表演
下面我们一起来合作表演《卖火柴的小女孩》，希望你们各负其责，然后我 们将评出最佳组合，给予奖励！ （1） 学生集体合作表演。
（2） 生生自评互评，老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演组合。 四、课堂总结
今天我们全体同学自己当了一回编导，在你们的导演和安排下，这幕童话剧 得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗诵台词，并且准确地选择了合适的音乐为影片配乐，同时还即兴地进行了表演，谢谢你们的参与，让我们下期节目再相会！再见！
第九课、马车和雪橇
教学目标：
1、能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合
唱这首歌。
2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首
歌伴奏。
课时安排：一课时 教学准备：
教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。 教学过程：
一、听赏与跟唱《邮递马车》
1、播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室。 2、导入
师：大家猜猜，这是什么声音？ （播放马车声响，学生猜出是马蹄声。）
师：对，马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“邮递马车”。展示马 车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》。 3、听赏歌曲
师：我们来听听邮递马车欢乐的歌声，边听边想想歌曲是怎样的情绪？ 播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。 （轻快、活泼的情绪） 4、音乐活动参与
① 用打击乐器参与伴奏。
师：根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌 曲伴奏比较适合？为什么？
学生讨论交流后回答。如：选择双响筒进行伴奏，国为它可以模仿马
蹄声；选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛„„
播放歌曲《邮递马车》，学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏，并 试着将伴奏音型记下来。
再次播放歌曲，学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。 ② 身势伴奏。
师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏，现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。 出示身势节奏谱，播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏。 （1～16小节选用） （17～32小节选用）
学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演。 二、学唱《铃儿响叮当》 1、导入
师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。 出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。 2、学唱旋律
师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。学生先分声 部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。
师：我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何？
学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。 3、聆听范唱
师：对，合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃 儿响叮当》。边听边思考下面几个问题： ① 你听出歌曲有几个声部？ ② 哪一部分我们刚才唱过？
③ 在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同，哪里声部又不一样呢？ 播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答问题。 4、学习歌谱
师：请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。 学生自主学唱歌谱并试着合唱。
师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，学生轻声唱低声部。 学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。 5、学唱歌词
先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词。
合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。 三、表现歌曲。 1、体验情绪，激情演唱
师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情绪？演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？
学生自由发言讨论回答。如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱。
师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！ 2、加入打击乐器伴奏
学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都可以）为歌曲伴奏，使气氛更加热烈。
3、加入动作进行表演
师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达。让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧！
加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作），全班
激情演唱。
四、课堂小结
邮递马车给我们带来了快乐的信息，但愿我们能真正坐上马拉雪橇， 在雪地上奔驰欢唱，共度童年快乐的时光！
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