【其他综合】 家园合作培养幼儿良好的行为习惯 冯佳莹 （江苏省苏州市沧浪新城实验幼儿园，江苏苏州２１５０００） 摘要：幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，学前教育和家庭教育阶段对ｑ－Ｓ ｏＬ来说是良好行为习惯初步形 成的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形 成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，需要家园合力，实现“家园教育一体化”。 关键词：家园合作；培养；幼儿；行为习惯 中图分类号：Ｇ６１２ 一文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）３７—０２７７—０３ 、引言 幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培 断提高。然而，在现实生活中，不少家长在教育孩子时也存 在许多困惑，如：孩子太任性，不管对不对都要听他的；孩子 睡觉时非要和妈妈一起睡；孩子在幼儿园吃饭很好，在家却 非要妈妈喂不可。这些行为习惯上的问题直接影响着幼儿 良好“生活力”的养成。如何解决这些问题呢？我们本着尊 重、理解、平等、协商、自愿的原则，尝试通过多种途径积极 项，新发现的问题，需要改进的方面，以便不断的提高。 九、整理药品器材，做好其请领与采购预算 每次实验课结束后，教师应对每次实验用药品、试剂、 器材及仪器设备等进行查点，收放整理，管理有序。并系统 的对整门课程中所有开出的每一次实验实训课所需要的药 品、试剂、器材及仪器设备等，按照类别、序号、品名、规格、 数量、型号等一一进行统计，编制成册，做为本门课程实验 实训课所需药品、试剂、器材及仪器设备的请领和采购的一 项依据。 ＋、积极开展药剂学实验实训教学研究和药学科学研 究 养一个人良好的行为习惯就必须从小抓起，从家长培养孩 子良好的习惯开始，从老师用人格魅力潜移默化地影响孩 子开始。随着社会的发展，人们对早期教育的日益重视，越 来越多的家长对于培养幼儿良好行为习惯的关注程度不 预实验，记录下实验所需的药品、试剂、器材及仪器设备；药 物制剂处方的制备方法，操作要点，质量要求，作用与用途， 注意事项和操作顺序等。逐渐磨炼出扎实的理论基础和过 硬的操作技能，才能对学生实验实训课教学过程中可能出 现的问题加以分析解答和处理，才能较好的指导和帮助学 生独立完成实验实训课的教学任务。 五、写好实验实训课时教案，精讲实验 １．实验实训课时教案是为了实现每次实验课的教学目 标，运用一定的方式和方法，对每次实验教学活动进行系统 的设计和安排。教师在课前应认真写好实验实训课时教案。 ２．实验实训课前，安排１５～２０分钟精讲本次实验实训课 时目标，制备的药物制剂处方和实验内容，实验所需的药 品、试剂、器材及仪器设备，操作方法，操作要点，质量要求， 作用与用途，注意事项和操作顺序等内容，以留出更多的时 间，让学生动手实践。 ３．研究设计性实验，则以学生为主，教师为辅；在教师 引导下，师生公共探讨讲述清楚实验的目的、内容、方法和 要求，以使学生清楚在实验实训课中所要完成的内容。 六、做好带教 《药剂学》的实验实训课可由２位学生组成一个实验小 组，２ｊｒ相互配合，共同完成。在实验实训课教学过程中，教 师巡视每个学生的实验操作方法和操作技能，耐心指导，严 格要求，发现学生错误的操作方法及时纠正；指导和要求学 生严格操作规程，周密观察，详细记录，认真书写实验报告。 对实验过程中出现的问题应有分析解决的方法，培养学生 严谨治学的科学态度。 教师在做好传授知识的职责时，还需要不断的学习，深 入研究《药剂学》的基础理论与生产技术，同时，在院校的支 持下，到各医药行业学习，了解药学的前沿知识，掌握新技 术、新材料、新剂型、新设备的使用，拓宽知识结构，积极开 展教育教学研究和药学科学研究，以活跃学习氛围，激发学 生学习的积极性，培养和提高学生的实践能力，开发学生的 创新意识，促进学生的全面发展。从而，真正意义的提升实 验实训教学的质量，以提高院校的教育质量。 参考文献： 【１】刘国杰．药剂学ＩＭ１第二版北京： 人民卫生出版社，１９８５． 【２］中国药科大学药剂学教研室．药剂学实验指导［Ｍ］．第一版． １９９８． 【３】张琦岩．药剂学【Ｍ】．第一版．北京：人民卫生出版社，２００９． ［４】龙晓英．流程药剂学［Ｍ］．第一版．北京：中国医药科技出版社， ２００３． 七、批改学生实验报告，科学合理的评价学生实验成绩 学生的实验报告是实验过程的真实反映；教师应认真 【５】杨世民．药事管理与法规【Ｍ１ 第一版．北京：人民卫生出版社， ２００９． 批阅，评出成绩，并作为学生的平时实验成绩予以记录。学 生的实验总成绩可从以下四个方面进行评价，一是实验报 【６】卫生部，国家中医药管理局，总后勤部卫生部．关于印发《医疗 机构药事管理规定》的通知ｆｚ】．卫医政发［２Ｏｌ１】１１号．中国网． ２０１１－０３． 告书写的评分，可占总成绩的５０％；二是每次实验课中学生 所制备制剂完成的质量情况，可占总成绩的１０％；三是实验 实训课教学过程中的学习态度，可占总成绩的１０％；四是期 末的实验考核成绩，可占总成绩的３０％。 八、写好课后记 ｗｗｗ．Ｃｈｉｎａ．ｃｏｒｎ．ｃｉ１． 【７】国家中长期科学和技术发展规划纲要（２００６—２０２０年）【ｚ】．中国 政府门户网站．２００６—０２． ．ｇｏｖ．ｃｎ． ［８】邓颖，庞艳华．浅谈理实一体化教学模式在药剂学教学中的应 用【ＩＩｌ中国中医药现代远程教育，２０１１，（１５）． 课后，教师可记录下实验实训课教学过程中遗漏的事 ２７７ 【其他综合】 开展各种丰富多彩的活动，进行了有益的实践探索。 二、家园合作培养幼儿良好习惯的重要意义 在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多关注孩子 的创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重 视。孰不知，孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是 有深远的意义的。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重 更爱集体。 （三）成立家长中心，召开家长会 积极开展又如座谈式家长会、班级家长会、全园家长会 等形式多样的家长会，向家长有针对性系统地讲授科学育 儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提高 密切家园联系，增强家长的育儿水平。增进教师和家长的 相互理解和支持是共同教育好幼儿主要目的，共同促进幼 儿的共同成长。一般这种会议可以每年安排３次，与家长一 起适宜的教育方式交流和儿童发展的目标，请家长畅所欲 言，教师在会上向家长通报孩子在园的情况，同时发表自己 的意见。在幼儿园建立家长中心，为家长们提供一个能够 要场所。幼儿形成良好的行为习惯，仅在家庭也应严格要 求是远远不够的，更需要幼儿园里培养。因此，家庭与幼儿 园一起努力来实现“家园教育一体化”是十分重要的。其中， 家庭与幼儿园之间的关系是双向的：幼儿园应主动充分调 动家长这个幼儿教育的不可缺少的重要资源，把幼儿园的 教学内容和要求延传递到家庭中去，让家长成为教师的伙 伴，这样就能够让幼儿的良好的行为习惯和学习经验得到 强化和巩固。幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引 导，同样也离不开家庭的熏陶。因此，幼儿园的教育是离不 开家庭的配合和补充的。 三、家园合作培养幼儿良好习惯的途径 （一）建立家园纽带及家园联系表 家园联系表就像一副“望远镜”，既能看到孩子在园的 表现，又能看到孩子在家中的表现。其作用是要求家长督 促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，使其逐步养成 良好的行为习惯。随着孩子年龄的增长，孩子的自主性也 越来越强。家长可与幼儿共同商量，从而设定相关要求。例 集体交流的场所，使他们更愿意参加幼儿园的教育工作。 如在美国，大多数幼儿园都会专门留出一个房间成立家长 中心，有些面积不大的幼儿园则在走廊或教师划出一定空 间作为家长活动角、家长中心或家长活动角。家长可以在 这里和教师进行交流，同时，家长之间也可以相互交流。 （四）注重个别化教育工作 幼儿中独生子女占绝大多数，由于不同家庭家长的教 育观念不同，教育方式不一，不同家庭幼儿都具有其独特的 行为习惯和个性特点，存在的问题也各不相同：有的任性， 有的不和群，有的生活不能自理这些幼儿实际情况为我们 落实《规程》精神“注重个体差异，因人施教”提供了重要依 据，并帮助我们围绕孩子的发展有针对性地做好幼儿家长 的工作。 １．重视“问题儿童”的教育。对于一些在行为习惯上有 特殊问题的幼儿，我们深入细致的了解并分析其家庭情况 及各种因素，耐心地做家长工作，帮助幼儿克服缺点，促进 如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，礼仪方面等等。用 标记来表现孩子的情况。轩轩的挑食情况很严重，以前在 家总是这个不要吃，那个太难吃。有了家园联系表后，轩轩 愿意尝试一些不爱吃的茅，从一口到两口，妈妈很欣慰，轩 轩也很自豪。家园纽带是反映保教工作情况的一扇窗户， 是老师与家长之间沟通联系专属通道，同时也是加强家长 和教师之间的了解和沟通并进行交流教育的园地，这样才 能使双方共同对幼儿进行全方面的素质教育。 发展。对此，我们对“问题儿童”进行了走访，详细了解了他 的家庭及周围环境对他的影响，并在幼儿园中对他进行了 段时间的细心观察，从而进行讨论分析，采取相应措施。 一２．重视家长间的帮教。对于一些较典型的“疑难杂症”， 另外，还可以通过“家园互动”、“家园纽带”等栏目让家 长了解科学育儿的相关知识，及幼儿在园内的表现，达到 教育统一的目的。学年中，定期举行家长会、家长开放日等 活动，让家长走进幼儿园，走进孩子们的活动中。同时，也 让家长和幼儿都在愉快的环境中受到教育。这样家长也乐 意将自己的要求和建议通过家园联系表传递给老师，从而 实现在家园携手一起为幼儿良好的行为习惯的培养努力， 搭建家园一体化教育的纽带。 （二）实行开放办学、开展亲子活动 幼儿园实行开放式办学，欢迎家长的来访，并积极参与 幼儿园的工作。可以参考英国的做法，家长不仅和教师一 起评价课程、辅助教师教学，以及观看幼儿的演出和劳动 成果；幼儿园鼓励家长积极参与幼儿园教育，为了给幼儿 创造一个良好的成长环境，欢迎家长来园学习、参观、访 问；允许家长陪同孩子学习等。 开展丰富多彩的亲子活动。本学期，我们开展了“我给 妈妈戴项链”手工类的亲子活动。活动中，既锻炼了幼儿小 手的灵敏性，又增加了父母与孩子之间的亲情。教育幼儿 我们还会介绍有丰富经验的家长进行“帮教”，并形成一种 极具特色的家庭教育形式。“家长相互帮教，有利于取长补 短，对孩子教育效果极为明显。 （五）充分利用榜样激励 由于幼儿对于是非的辨ＩＩｉｉ力较差，但是对家长的鼓 励和表扬是非常敏感的。因此家长可以充分利用幼儿的这 种需求特点，尤其是要及时表扬和鼓励能够自觉遵循常规 的幼儿，及时肯定幼儿的良好行为表现，通过这种途径可以 使幼儿将正确行为正面强化，进而使之固化下来，养成行为 习惯。 （六）及时强化巩固 孩子的良好行为习惯不是短时间形成的，要完成这一 过程就必须需要有一个从陌生到熟练到自由化的阶段，反 复训练才能逐步强化。行为巩固是指在对幼儿的行为实施 常规的评比和检查的制度下，让幼儿具备在生活常规的约 束下促进良好行为习惯的形成。如何才能对幼儿良好的行 为进行巩固呢？ｌｌ￣Ｉｎ可以建立一面“星星墙”，孩子表现好 时贴上一颗星，让幼儿产生荣誉感和自豪感，以激励其他幼 要懂得关爱他人，从自己身边的一点一滴的小事做起。例 如：给奶奶捶捶背，给妈妈递拖鞋等。提高幼儿的道德认识， 在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，增强他们 的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，培 养幼儿良好的行为习惯，让幼儿在这个环境中更爱他人、 儿学习。此外，还可在班级中开展“小老师”的活动，半天或 者一天安排一名小老师，尝试按组轮流，每个孩子都有机会 当上“小老师”。让他们检查和评价全班小朋友的生活常规 表现，这对幼儿良好行为的养成作用很大，能够有力地促进 其良好行为习惯。 ２７８ 【其他综合】 教学交往在高校体育教学中的体现研究 马洪涛 （河南艺术职业学院，河南郑州４５００００） 摘要：随着时代的发展以及全球化的进程不断推进，全球正处在信息爆炸的时代，各种信息纷繁复杂。在这样的大环 境下，传统的教学理念以及教学方法都开始受到了冲击，那么如何才能更好的完成教学任务，如何才能让学生更好地接受 知识，这也是摆在我们面前的一个重要问题。而教学交往论正是在这样的时代背景下应运而生的。教学交往不仅极大的适 应了现当代社会飞速的发展，同时也很好的保留了已有的教学研究，批判了一些已经落后的、不符合时代发展的教学理 念。教学交往论强调在教学当中的实践性，强调师生之间互动的过程。而在当前高校的体育教学＇３中，－越来越多的开始重 视师生之间交往互动的过程，同时也是实践性非常强的一门学科，因此，本文将针对教学交往在高校体育教学中的体现进 行研究，希望能推动高校体育教学更上一层楼。 关键词：教学交往；高校体育教学；研究 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）３７—０２７９—０２ 一、教学交往论 是要实现预计的教育目标，教学交往论在教学的过程当中 １．教学交往论的内涵。随着高校体育教学改革的逐步 是一种方法更是一种途径。教学交往论的一个非常重要的 推进，一些比较陈旧的教学理论以及教学方法也开始逐步 功能就是注重师生之间的交流，通过这种信息的共享和交 改变。教学活动如何更好的发展，一时之间成为了大家所关 流最终实现师生双方的共同了解、共同变化以及共同成长。 注的问题。而教学交往论正是在这样的情况下应运而生的。 最后，我们要明确的很重要的一点就是教学交往绝不仅仅 这是在批判以及继承了原有的教学方法论的基础而发展起 就是指知识层面的师生互动和交往，更是指师生之间的情 来的一种新的教学主张。所谓的教学交往也就是说，在学校 感、态度、观点、兴趣等各个方面的交流以及融合，通过这样 的教学当中要以教学为主，课堂教学是学校教学活动的基 的方式让双方都能够有更加深入的了解。在教学交往论当 本形式，是人类社会活动的一种形式。在课堂中进行的一切 中所使用的交往媒介不是仅限于语言，还有一些非语言的 活动都是师生问与学生间的交往，研究和把握教学活动中 方式也可以成为交往当中所使用的重要媒介。 的师生、生生交往心理，对于提高教学质量，满足心理交往 二、高校体育教学交往中的主体分析 的需要，保持心理健康有着重要的意义ｌ１＿。 １．教师。在高校体育教学交往方法当中，主体就是指教 ２．对教学交往论的解读。教学交往论强调的是师生之 师、学生以及教学当中所包含的内容。在教学交往论当中一 间相互交往的过程，注重实践性以及互动性。这也就是说教 个非常重要的主体就是教师，教师不仅是知识的传递者，更 学交往论的主体就是教师和学生，在教学的过程中将教师 是很多未知的知识的探索者，为新的知识的发掘开辟了前 和学生放在一个同等重要的位置，注重课堂当中的交流和 进的道路。因此，对于知识的传播以及研究就是高校教师一 互动嘲。同时，教学交往论是融合在整个教学交往的过程当 个非常重要的使命。而作为高校的体育教师，不仅要成为知 中的，并且在授课的过程中运用教学交往论的目的一般还 识的传授者，更要成为学生们的榜样，这样才能成为高校体 “＋”＋”—－－卜”—－卜一—＋一一—十一ｎ—＋一ｕ—＋一ｕ＋”＋ （七）言传身教，并持之以恒 息息相关，家长和教师共同协商制定家园合作的途径将使 幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识基本上还是一 家园合作更加顺利地开展。家园合作一方面要不影响家长 片空白，所以对于自己的第一个启蒙老师一父母的言行举 的工作和生活，另一方面，使教师在教育工作上更加的便 止尤为上心，父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导他 捷，在制定家园合作的途径和方法时，也要根据幼儿园和家 们。因此，家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，教育孩 长的实际状况。 子，平时就应注意自己的言行举止，这样才能起到潜移默化 参考文献： 的作用。 【１】林秀如．家园互动的途径研究 新课程（教研），２０１１，（０８）． 孩子的成长需要大量的时间，教育的成败贵在坚持。培 【２】冯国荣．初探幼儿园与家庭合作的意义 中国科教创新导刊， 育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要 ２Ｏｌ１，（１８）． 持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好 ［３】石伟峰．家园合作的必要性及对策 赤峰学院学报（自然科学 习惯的养成百害而无一利。同时，在幼儿园日常行为习惯的 版），２０１０，（０７）． 教育中，教师也要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使 【４】李玲．家园同心，共同筑就安全屏障 新课程（教研），２０１１， 之形成良好的性格和习惯。 （０８）． 四、结语 【５】毛晓红．家园合作培养幼儿良好的行为习惯卟考试周刊， 在不断的实践探索中，我们发现，家园合作培养幼儿良 ２００９，（１７）． ［６］吴采红．家园合作共育途径新探 早期教育（教师版），２００９， 好行为习惯需要多形式、多角度展开，幼儿良好行为习惯的 （０２）． 养成具有一定的反复性、持久性，这种反复有时会表现在家 【７】蒋静．家园沟通的三点措施Ｕ Ｊｌ早期教育（教师版），２００９，（０９）． 中，有时会表现在园中。所以，家园合作培养幼儿良好行为 ［８］戈柔．家园合作的现状调查与分析 幼儿教育，２００８，（２３）． 习惯应根据幼儿实际发展情况，不断调整方法和形式，以保 ［９】骆欣．家园合作的途径与方法浅谈 商情（科学教育家）， 证教育的有效性。家园合作的好坏与家园合作的途径、方法 ２００８．（０１）． －２７９