浅谈班主任的“三结合”

德育论文：

浅谈班主任工作的“三结合”

班主任工作各有招数，不具一格，在班主任工作实践中，深深的领略了班主任工作“三结合”所发挥的效应，下面就“三结合”问题谈点浅见：

宽严结合 强调自觉

“严”并非对学生严施“管、卡、压”，而是在政治思想上、学习上、生活上严格要求、严格管理；“宽”并非放任自流，让学生随心所欲，而是重在启发教育，因势利导促其自觉、自尊、自爱。

新时代学校旨在培养具有德、智、体、美、劳全面发展的中学生，这就不仅在政治思想上要从高从严向学生提出要求，还要加强对学生学习、生活的管理督促，认真执行学校的各项规章制度。在这方面我首先从考勤入手，因为考勤制度执行的好坏，直接关系到学生的学习质量和自觉纪律、集体观念的养成。我对学生的考勤总是一抓到底，公开向学生提出“三不”要求。即没有重要事情不请事假，可以坚持时不请病假，没有特殊原因不迟到或早退。对违反考勤制度者，在德育评分表上扣除相应的分数。有时就是一个时间差问题，学生乘机钻空子，进网吧玩游戏等，我记得在上学期一次看电影中，我们班的何子成同学迟到了五分钟，跑来的时候气喘嘘嘘，我询问他为什么迟到了，他很镇定地说起晚了，我当时若无其事的默许了他的理由。经过一段时间发现，他作业完成不好，纯粹是在应付老师的检查，成绩退步很大，经过周密的侦察，他有去网吧的习惯，我及时的和学生家里取得联系，当时他的父母都没有觉察，不敢相信会发生在自己儿子身上，然而在他的深刻反省中写到：“我上网吧的事不知不觉被老师发现了，在家中吃完晚饭后，总是借故出去散散步，我就是趁这个机会去网吧，看电影迟到也是这原因而迟到”。今年在创建

“乐昌先进文化市”的活动中，下大力气清查黑网吧，在这良好的大环境下，对学生有很大的震慑作用，我因势利导并及时的进行家访，这位学生已经把精力转移到紧张的学习中来，成绩进步很快。其次，在生活上严加管理，把学生引上正轨。学生的精神面貌在课堂上不能全部表露，大多数反映于内宿生活中。为此，对内宿生生活管理的好坏，直接影响到良好班风、学风、生活作风的形成。班风要好，始于生活。长期以来，我经常与宿舍生活老师保持联系，一出现不良苗头，立即抓教育，把问题消灭在萌芽状态。有一位同学，是一位出名的捣蛋大王，不仅上课不遵守课堂纪律，生活也自由散漫，不时违反内宿纪律，轮到值日不扫地，熄灯之后还讲话，不是搞小动作，就是与同学搞恶作剧，吵吵嚷嚷，弄得同室学生睡不安宁。我摸清该生的性格特点是喜爱文体活动，精力充沛。继而因势利导，以其长补其短，让他参加多种多样的文体活动，尽量发挥其积极性和创造性。此后，他参加了校运会3000米的长跑，全体同学为他加油鼓劲，又融入到温暖的班级团体中，班主任予以及时的表扬和鼓励，把他引上了正轨，并把旺盛的精力投入到学习中去，有些科目还能达到及格以上。在宿舍评比中也获得“标兵宿舍”“文明宿舍”的称号。

严格要求，以导为主，是充分调动学生积极性和培养他们自觉、自尊、自强、自爱、自信的有效措施。

松紧结合 紧张活泼

“紧”就是对学生政治思想教育要抓紧，学习时间安排要扣紧，做到反复抓，抓反复。“松”就是要开展多姿多彩的活动，以调节学生的学习情绪。松紧结合 ，有张有弛，使学生的学习既紧张又活泼，珍惜在校园里的美好时光。

在时间安排上要扣紧，就是在抓好课内学习的同时，组织学生利用课余时间出版墙报，召开学习经验交流会，积极参加学校举行的书画展览会，开展知识竞赛等活动，这既能推动学生的自觉学习，又加强了学生基本技能的训练。在学校中，组织开展了许多有意义的集体活动，我积极

的发动他们参与这些大型活动。例如：校运会、校园文化艺术节、“爱我乐昌”书画大赛、乐昌“文化长廊”绘画比赛、演讲比赛、全国英语能力竞赛、乒乓球比赛等等，都取得了优异的成绩，同学们在紧张的学习之余，既丰富了自己的课余文化生活，又锻炼了自己的能力，增长了见识，受益匪浅。

学习上要抓紧，就是加强学生基本技能的训练，把所学的理论知识应用于实践中，锻炼自己，管理自己，增强独立组织活动的能力，做到站起来能讲会演，坐下来能分析问题，辨别真善与美丑。

对学生抓紧，目的在于培养学生自觉学习的习惯，有利于全面开展工作。倘若一味抓紧，学生会产生抵触情绪，教育会失去效果；但如放任自流，一松到底，工作也会很难开展，只有松紧结合，做到紧张活泼，才有利于学生的全面发展。

言行结合 身教言传

身为人师，一言一行，一举一动都要成为学生的榜样。“言”为开导，“行”为示范，身教言传，以身教为主。例如，在楼梯里值日生刚打扫完，但也经常有乱扔的果皮纸屑、饮料罐等杂物，我会带头捡起来；学生的衣领反了给他翻一翻，仪表讲究简单端庄、不花俏；老师在校内佩带好校卡；老师的一言一行同学们看在眼里，记在心上。就会起到“此处无声胜有声”的作用。我们学校生源来源比较广泛，尤其是封闭生，家离学校很远，老师既要关心她的学习，更要关心她的身体健康，学生生病了带他去看医生，得了肠胃炎胃口不好时给他送稀粥；学生家庭有困难伸出援助之手，在为我校的特困生捐款活动中， 同学们慷慨解囊，共献爱心，踊跃地捐款；

班主任以身作则，言传身教。只有这样，班主任的话才有说服力和影响力。总而言之，教师在工作、学习和生活中，一举一动都会给学生一种潜移默化的教育。为此，“言”要恳切，“行”

要端正。