二外教学中如何提高学生的学习兴趣

二外教学中如何提高学生的学习兴趣

【摘要】目前二外教学中的突出问题是学生的学习兴趣不足。究其原因，学校、学生和教师都存在一定的问题。学校应加强对二外的重视，合理安排教学；教师在改善教学方法的同时引导学生，让学生认识到二外学习的重要性，掌握学习方法，进而学好二外。 【关键词】二外；学习兴趣；教学方法

目前高校普遍开设的二外课程主要有：法语、日语、俄语、德语等。法语和日语是其中开设最多的两种语言。就全国范围而言，二外没有一个统一的教学大纲和教材，学校对课程的设置和教师授课方式对二外教学影响比较大。很多学习二外的学生和二外教师反映，学生普遍对二外学习缺乏兴趣，本文就其原因进行分析，并就如何提高学生的学习兴趣提出几点看法。（本文仅对英语专业本科生的二外教学进行分析）

一、学生对二外学习兴趣不足的原因

1、学校对二外教学普遍重视不够，课程安排不合理 二外课程一般在高等院校的英语专业中开设，作为英语专业的附属学科，没有受到重视。有些高校从大三开始开设二外课程，共开设三个学期，到大四上学期期末结束，每周4课时。与法语或日语专业的精读课开四个学期，每周至少10课时，再加上听力、会话、泛读、写作等专业课程夯实基础相比，二外的学生要达到一定的听、说、读、写能力是很难的。这种课程安排也很难达到大多数

院校英语专业考研科目中二外的大纲要求，对学生考研有一定的影响。另外，有些院校将二外的上课时间安排在下午甚至是晚上，学生上课反应迟钝，严重影响课程进度。 2、学生自身原因

由于学生没有二外过级的压力，并且只有部分同学考研，所以学生意识不到二外的重要性，甚至有些学生对二外存在排斥情绪，经常旷课，还有部分同学在上课时看别的书，尤其是到开课的第三学期，随着课程难度的加深，能够跟上教师进度的学生越来越少。快到期末考试的时候才“临时抱佛脚”，浪费了大好的学习时间和学习资源。

3、教师对二外教学缺乏积极性，教学模式单一

基于学校和学生对二外的不重视，很多二外教师也对教学失去了积极性。加之教材和教学内容几年甚至十几年不变，课时又少，为完成教学任务，往往教学模式一成不变。课堂上与学生互动少，以教师讲解为主。教学内容上，以语法讲解为主，听说练习很少，结果大多数学生学到的只是所谓的“哑巴外语”。 二、如何提高学生的学习兴趣

1、学校应加强对二外教学的重视，合理安排二外课程 首先，课程的开设应该由三个学期增加到四个学期，从大二下学期开始到大四上学期结束，这样既不对学生写毕业论文和找工作造成压力，反而在刚刚结束课程后马上参加研究生入学考试和就业

带来了很多方便。其次，上课时间尽量不要安排在下午和晚上，上午上课相对能达到更好的教学效果。最后，学校应对二外教师加大重视，设立合理的部门，在科研等方面给予适当的照顾，提高二外教师的工作和科研热情。

很多教师都发现，在二外教学的初期，很多学生是报着好奇的心态来听课的，但是，随着学习难度的加大，需要学生记忆的词汇量越来越大，语法也逐渐复杂起来，很多学生就此放弃。这在很大程度上与教师的引导有关，传达二外重要性的同时，学习方法的引导在提高学生学习兴趣方面有很重要的作用。学好二外不仅在就业时增加筹码、考研时提高分数，还可以鼓励学生考级，取得与专业学生同水平的资格证书。

2、教师应改变传统的教学模式，探索新的教学方法 为提高学生对二外的学习兴趣，教师有必要对自己的教学进行反思。在学校调整课程设置的基础上，改变传统的教学模式。 第一，二外授课时长由原来的三个学期变成四个学期后，可以有充足的时间来完成教学任务。因此，在以往以语法讲解为主，阅读为辅的教学方法基础上，可以适当增加听力和会话的练习。教师可以在讲解完课本上的一个单元后加入一次听力和会话课，也可以每两周即8课时后给学生做一次听力和会话练习。形式可以灵活多样，会话既可以两人一组练习，也可以多人分组采用短剧演出等形式。这样不但可以活跃课堂气氛，还可以给学生提供用所学外语进

行会话的机会。有相关外语外教的学校，可以定期请外教走进二外课堂，给学生运用所学语言的机会，形式上选择轻松愉快的座谈、游戏等，不要给学生压力，否则会适得其反。

第二，文化导入是外语教学中必不可少的环节。语言和文化是密不可分的。充分利用学生对譬如日本动漫、法国电影和时装、俄语歌曲等的兴趣，来激发对语言的学习热情。教师可以适当安排在每次课利用一点时间学习一首歌或几句电影、动画片的对白，娱乐的同时起到教学的效果。

第三，教师应多与学生交流，及时了解学生对课堂的反馈情况并完善不足。只有从学生角度出发查找不足，才能从源头上解决学生的学习兴趣问题。另外，教师不能闭门造车，年轻教师和有经验的教师要定期交流，互相学习，探讨教学方法。 三、结语

综上所述，学好二外对学生有很大的帮助，既可以为学生考研加分又能在就业时增加亮点，所以必须学校、教师、学生三位一体共同努力，才能让学生学好二外。首先，引导学生加强对二外学习的重视，不要只为应付期末考试或取得学分才上二外课。其次，学校要合理安排二外课程，重视对二外教师的培养，为他们提供更多学习和提升的机会，提高他们的教学热情和科研热情。最后，教师的教学是直接影响学生学习兴趣的因素，二外教师要不断优化教学方法，为学生提供生动有趣、内容丰富的二外课堂，培养学生听、

说、读、写、译各方面的能力，真正做到学有所用。 【参考文献】

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[4]涂越华.如何提高大学法语二外教学[j].外语教学，2008. [5]牛丽萍，贾宁.浅谈高校二外教学[j]. 青年文学家，2010. 作者简介：闫琦（1988—），女，满族，河北承德人，黑龙江大学日语语言文学专业，助教，研究生，研究方向：日语语言文学； 作者简介：刘志刚（1983—），男，汉族，山东沂水人，河北民族师范学院外语系助教，本科，研究方向：法语语言文学。