教学目标：
1、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、培养孩子的想象能力，续编故事的能力， 3、通过学习，培养学生遇事先思考品质。 教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。 教学难点：
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生知道遇事先思考。 教学过程
一、复习导入
上节课我们通读全文并且了解了蜘蛛每天蹲在网上很无聊，还记得蜘蛛后来做了什么吗？自读课文第二至十一自然段，圈一圈：蜘蛛先后开了哪些商店？来的顾客分别是谁？结果怎么样？ 指名反馈：（板书）
蜘蛛首先卖（ ），来的客人是（ ），他花了（ ）的时间织完了；然后卖（ ），来的客人是（ ），他足足忙了（ ）的时间织完了；后来他卖（ ），来的客人是（ ），他吓得（ ）。
板书：卖什么——客人来了——结果怎样 二、读故事
1、读出 “简单”
师：默读课文，画出蜘蛛每次开店的想法，（出示句子）用一个词概括他的想法----简单。 指导朗读
就为了简单，蜘蛛想----生接：卖什么呢？就卖口罩吧。因为口罩织起来很简单。
就为了简单，蜘蛛想----生接：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 就为了简单，蜘蛛想----生接：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 师：同学们很会读书，让老师听出了蜘蛛的心声啊。谁也来试试？（指名读）蜘蛛的想法很简单，课文哪个地方也告诉我们？（招牌上）（指名读）为什么这样读？大家都来读读吧。简单的反义词是什么？做笔记 2、读出 “不简单”
师：事情的发展真的像蜘蛛想的那么简单吗？ 哪里看出蜘蛛开店不简单？画出语句。 ①河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ②蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 ③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 齐读语段----指名读
“工夫”读轻声，指导写“夫”“终”“完”
师：蜘蛛们，告诉我，难在哪里？（一时间长，“一整天”“一个星期”二是过程难，“好难织、织啊织”最后吓跑了）（指导朗读男女生赛读） 借助插图
师：为什么这么难呢？（因为遇到的顾客都是很有特点的） 3、读描写顾客的句子。生说，师出示句子： 一只河马来了。 一只长颈鹿来了。 蜈蚣来了。
师：看看课文的顾客是怎么出场的？谁来说？出示句子： 顾客来了，是一只河马。
顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
看到顾客后，却吓得匆忙跑回去网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
（1）指导读老师读左边，学生读右边。
师谁说说有什么不同？（生说说自己的体会：把顾客的样子写出来，蜘蛛的情绪变化，吊足读者的胃口等等）
再读，师：有趣的顾客登场啦！出示图和相应文字。师指生读。 顾客来了，是一只河马。
顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
看到顾客后，却吓得匆忙跑回去网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
这个故事这么有趣，我们在来读一读。 三、编故事。
1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。导演们，请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来会发生什么事？
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报，点评表扬。 4、学生续编故事。 四、学习生字。 商：看图趣味识字 决：撇起笔最高 定：撇捺要舒展
推荐理由：这节课充分体现了以生为本，让学生自己自己找出青蛙每次开店时的想法，划一划相关的语句，并且自己续编故事，把课堂还给学生，让学生在交流中体会青蛙卖泥塘这件有趣的事。本节课还重视以导为方，老师上课时思路明确，以蜘蛛以为的“简单”之处和实际情况的“不简单”来对比展现蜘蛛卖不出泥塘的原因，脉络清晰，逐层推进。
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