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注重积累 结合实际 优化评价

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听说能力,也能相互充实、相互学习语言。即 使是作文基础较差的学生听了别人的发言, 他也能有话来写,并有所提高。 三、注重作文的修改 注重积累结台实际◇牵丽娟 优化评价 大家都知道好作文是改出来的,即便是 那大诗人,一句“春风又绿江南岸”也是推敲 了二十多遍,何况是小学生呢?但写作文难, 修改作文更难。详细修改,工作量又太重;简 单修改,又怕达不到效果。那么如何才既能 作文教学在语文教学中占有极其重要 使作文修改更有效,又减少教师的工作量 的地位。对于农村小学教学来说,作文却成 呢?我认为教师应让学生参与到作文修改 了语文教师的一大难题,习作成了学生望而 中,让作文修改成为教师与学生、学生与学 生畏的科目。有许多学生害怕写作文,甚至 生交流的场地,让作文修改成为也成为相互 逃避作文,提笔就抓耳挠腮,半天写不出一 学习的过程。 个字,农村的信息不通畅,学生见闻受到限 在教师评改学生作文时,可以采取两种 制,课外读物少,所以农村孩子更觉得无话 方式:学生自评和互评。在让学生修改作文 可写。为了写好作文,师生都必须付出更多 前,老师应先教给学生评改的方法:首先让 努力,但常常收效不大。通过新课标的学习, 学生对照题目,看自己的内容是否切题;其 加之自己十年来的教学经验。我认为,要提 次,让学生检查文章内容是否叙述得清楚、 高农村小学作文教学的效率可从以下几方 有条理,详略的处理是否得当;然后,检查是 面努力: 否有病句、错别字、标点的应用是否有误;再 看看是否采用一定的细节描写,恰当地使用 一一、注重平时积累 些修辞手法和好词好句使文章更精彩。一 次作文写完后,应先让学生自主修改;学生 1、阅读教学,积累写作知识。语文教材 :地站在台上演唱着歌曲,一首首歌曲从他们 自改后,再小组同学或同伴间相互修改;最 中的课文不仅仅是学生训练阅读能力,获取 :的嗓子里飘出来,或优美,或雄壮,或抒情, 后将修改好的作文工整的誊抄在课堂作文 情感体验的源泉,也是感知和学习写作知识 :或欢快。台下的同学不停地为他们叫好。一 本上。 的主阵地。它比单纯的写作知识介绍要更容 :位老爷爷笑呵呵地边拍手边说:“这些娃儿 这样的作文修改过程既利于发挥学生 易让学生理解和接受。如《倔强的小红军》一 :唱得真好!唱得真好!”那边还有一个年轻的 的主观能动性,让学生之间相互取长补短。 课中,重点引导学生分析课文抓住小红军的 +叔叔正高高地举着DV录像呢! 提高学生的写作水平,又能使教师从精批细 外貌特点,“那个小家伙不过十一二岁,黄黄 t 3、积累素材,经常练笔。坚持写日记是 改的繁重工作中脱离出来,提高作文教学的 的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点 一积累材料的是最好方式,也是练笔的有效途 效率。 翘,两只脚穿着破草鞋”形象勾画出二万五 -径。由于日记的内容很广,可写自己做的、可 千里长征时一个小红军的形象。并通过 n写听到的、可写看到的、也可写想到的。总 四、优化作文的评价 小红军的语言、动作体会出其聪明、机智、倔 一之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出 强,一心为别人着想的特点,使学生学到“写 ・来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 教师的评价对学生十分重要。评价得 人物时要抓住人物的特点,就会给人留下深 也能够表现出真情实感。比如:每组织学生 当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对 刻的印象”的写作知识。 ‘参加完一次比赛、一次活动,都可让学生把 学生的文章不能以千篇一律的标准进行评 2、积累语言,学以致用,多用仿写。农村 :当时的情景和感受用日记的形式写出来。 价,但每一篇作文的评价都应包括值得发扬 小学生的课外读物不多,因此教材成了他们 和值得改进两方面内容。不同水平的学生应 积累语言的主要来源。“重视文本”也是新课 二、结合生活实际。先说后写 给予其不同要求的评价,对基础好的学生要 标的要求,而且很多课文的思考练习中都出 有较高的要求,对基础差的学生也不能一棒 现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳 在语文教学中,我们要有意识地把学生 打死。在批改作文时,我常把精彩的句子或 句”这样的练习,让学生准备一个采集本在 的口头表达与书面作文直接挂钩,由观察到 词语标注出来,让学生们相互交流。基础差 背诵课文或阅读课外书籍时遇到优美的语 说话、由说到写,读写结合、以说促写,不断 的哪怕是用了一个好词、一个佳句也及时得 言文字即可摘抄中下来,学生掌握一些好词 协调说与写的关系,学生的书面表达能力自 到表扬。让他们渐渐地敢于作文,乐于作文, 佳句就能为写作做好铺垫,并训练良好的语 然会得到稳步提高。在教学“……变……”的 善于作文。 感,能够让他们有词可用、有话可说。比如: 习作前,我就先举行一次“我身边的环境变 总之,要使农村小学的作文教学更有效 在教完《火烧云》这课后,就让学生以熟悉的 了”为主题的班会活动。要求学生把自己周 不是件容易的事,教师须在教学理论的学习 景物作铺垫进行仿写;学完《虎门销烟》后, 围的环境变化和自己的感想描述出来,先组 中不断探索,在教学实践中获得启发,不断 让学生学着写写节日里气氛热烈的场面。如 内交流,再请代表全班交流。因与实际生活 总结经验教训。 有个孩子这样写道:盼望已久的“一二九”歌 联系在一起,所以学生说得头头是道,句句 【作者单位:绵阳市三台县建平小学四 咏比赛终于开始了,同学们一个个精神抖擞 在理。在听与说的过程中不但能锻炼学生的 川】 一31— 

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