教学改革与创新核心素养这一概念彰显着因鲜明的时代特征袁预示着中国教育发展的新机遇遥所以袁在初中英刘语教学实践中袁我们需要始终以旭社会主义核心价值体系为立足点袁把握好立德树人的目标方向袁掌握初中英语核心素养的具体内容袁努力提高英语教学的有效性遥而本文以此为根本目标袁结合自身多年来的初中英语教学经验袁就如何基于初中英语核心素养做好初中英语教学实践工作给出了几点参考策略遥自从新课程改革以来袁初中英语教学取得的成效是毋庸置疑的袁学生的基本语言知识和语言技能都有了不同程度的提升袁但整体的教学效果与理想效果还是存在一定差距的袁很多初中英语教师还是过分关注学生的考试成绩袁一些初中英语教师的教案还是模式化尧套路化尧形式化严重袁一些初中英语教师的教学方式仍旧是讲授式为主噎噎所以袁基于初中英语核心素养的具体要求袁研究出更多行之有效的提高初中英语教学效果的策略显得尤为迫切和重要遥1.创设情境袁营造氛围袁锻炼学生的英语思维英语思维作为初中英语核心素养的具体内容之一袁主要是为了让学生能够深入地思考英语学科的问题袁掌握语言现象的本质和规律袁能够根据自己学习英语的思路对所学的内容加以整理和归纳袁善于发现学习英语的规律袁并且能够独立的思考袁并且能够用新的思路去学习更多的英语知识袁解决更多的英语问题遥而情境的创设袁能够让学生有身临其境的感觉袁能够充分地刺激学生的视觉尧听觉尧感觉等多重感官袁能够让学生在特定的氛围中更加集中精力的思考和学习袁有助于锻炼和培养学生的英语思维遥例如袁我在教学野Willpeoplehaverobots?冶这一内容时袁就利用多媒体给学生创设了一个未来空间的情境袁画面中有很多智能的设备袁机器人帮助人们打扫屋子尧与人沟通尧买东西等袁配合轻松的音乐背景袁学生们仿佛置身于未来空间袁此时袁我导入主题袁并让学生一起来探究野Doyouwantarobotofyourself?冶野Whatdoyouwantrobotstodoforyou?冶...这样一来袁在问题探究的过程中袁不仅培养了学生学习英语的思维袁而且让学生掌握了一些生词袁对一般将来时这个语态也有了更深入的了解遥2.组织活动袁分析文化袁发展学生的文化品格文化品格作为初中英语核心素养中必不可少的外语教学与研究2019.7基初于中英英语语核教心学素策养略的一部分袁其重要性不言而喻遥在英语教学实践的过程中袁有意识地融入文化的内容袁通过英语文化教学的引导袁让学生加深对外国文化的理解袁并对祖国的优秀文化加以有效的传播袁不仅能够夯实学生的知识体系袁丰富学生的学习体验袁而且还能够在潜移默化的过程中帮助学生塑造更为正确尧积极的情感态度价值观遥而活动的组织袁就是让学生更主动地参与到英语文化知识的探索和感受中去袁能够达到在潜移默化过程中提高和发展学生文化品格的目标遥例如袁我在教学野Canyoucometomyparty?冶这一内容时袁就利用图文结合的形式给学生展示了中西方初中生在开展聚会时的异同点袁并让学生从这些异同点着手来分析中西方文化的差异袁在分析的过程中袁学生不仅对野Canyoucometomyparty?冶这一主题中的单词尧句式尧表达的内容有基本的了解袁更重要的是能够明确中西方的一些文化差异袁达到了不错的学习效果遥3.小组合作袁探究问题袁提高学生的学习能力当今社会要求每一位公民都具有终身学习的素养袁所以袁在初中英语教学中注重学生学习能力的培养不仅是核心素养的重要内容之一袁更是为学生实现终身学习袁取得更好的学习效果做铺垫遥而初中英语学习能力在听尧说尧读尧写各个方面都有更具体的要求袁而且随着年级的增加袁对学生学习能力的要求也会越来越高遥而小组合作教学模式的融入就是给予学生更多自主学习尧探索和实践的机会袁能够在锻炼的过程中袁使得学生的学习能力得到更有效的提高袁因此袁需要将其落到实处遥例如袁我在教学野Whatareyoudoingforvacation?冶这一内容时袁就按照野组间同质尧组内异质冶的分组原则将学生分成几个学习小组袁之后袁给学生们布置了一个任务袁即用PPT的形式展示一下你们小组成员的假期都干了写什么袁在制作PPT的过程中袁小组成员为了更全面的展示自己的假期袁当然会自主地学习一些新的单词尧新的句式袁这样的合作袁不仅提高了学生的学习能力袁而且合作能力也得到了有效的提升袁可谓是一举两得遥总的来说袁初中英语核心素养包括英语思维尧文化品格尧学习能力尧语言能力四个基本方面袁每个方面还涵盖很多更具体的内容遥明确初中英语核心素养的内容袁从多方面着手袁研究出更多行之有效的策略袁是时代赋予我们一线初中英语教师神圣而艰巨的使命袁我们必须将其落到实处遥而本文所提出的创设情境袁组织活动袁小组合作三个策略不够具体和全面袁在日后的教学经验总结和理论知识学习中我还会继续研究和探索此问题遥渊作者单位院山东省滨州市滨城区第四中学冤56
