小学语文说课稿
各位评委老师上午好，我是来自 ，我今天说课的题目是《 》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说课。
一、 说教材（时间控制在3分钟）
1、教材分析
《 》是人教版小学语文五年级上（下）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（ ）为主题展开。《 》是一篇精读（略读）课文，主要讲的是（ 课文大意 ）表达了（ ）。课文语言简练，层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行随机概括）
2、教学目标
根据新课标的第三阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
① 知识与能力目标：通过学生自主阅读扫清字词障碍；能够正确、流利、有感
情朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点词语，品味其中所包含情感。
② 过程与方法目标：通过初读—品读—诵读的程序，采用学生自主合作探究的
方式，教师加以点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。
③ 情感态度与价值观目标：通过有感情朗读课文，感受（ ）；培养学生
（ ），喜爱（ ）。
3、教学重点难点
为了落实本课时的教学目标，我把这节课教学重点定为：紧扣课文内容，抓住关键词句，着重体会人物形象及蕴含的情感，把握人其性格及精神风貌，把握物的美。学习作者的写作方法。
语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”为了引导学生整合资料、与文本对话，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。这就是本节课的难点。
二、 说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我采用朗读、讨论、探究等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。学法上，新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权交给学生，通过朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。
三、 说教学过程（根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标，时
间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将五个环节设计本节课的教学过程。
第一环节：创设情景，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放（与课文内容相关的画面、歌曲等）营造气氛，将学生带人情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
第二环节（要做什么？怎么做？为什么？目的效果怎样？）：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化行为，要让学生充分地读，在读中感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求边读边想象（写景的：美丽景象；写人的：活动的情景或场景），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读课文做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶学生说过：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的修辞手法、人物动作语言心理活动等所表现出来的意思和情感等。）使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点语句，并借助多媒体展示课前准备好的图片适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本
节课重点词句。如读到“ ”时，用多媒体展示“ ”画面（写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带人（ ）之中，还能帮助他们更好地理解“ ”、 “ ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（ ）的情感。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想（ 根据课文内容拓展出问题）。这个问题，能又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。（还可以设计这样的环节：学习了本节课，同学们有什么疑问，得到了哪些收获？）这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。
第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1、清大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到笔记本上；作业2、根据课文内容，（故事：将故事讲给家人听；写景的课文：画一幅画；写人写物：仿造作者写作方法设计小练笔）这样既可以巩固所学知识，有可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。
四、 说板书设计
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书力图全面清晰直观地将课文内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明，我的说课到处结束，谢谢各位评委老师。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容