浅谈如何有效提升初中生的英语写作能力

浅谈如何有效提升初中生的英语写作能力

作者：牛丽平

来源：《学周刊》2018年第20期

摘 要：英语写作是学生综合能力的体现，也能够帮助教师更好地了解学生在学习过程中所遇到的问题，检查到他们的薄弱环节。当前初中生在英语写作方面存在词汇量缺乏、严重的“中式英语”现象等不足，教师可从作文“三要素”、词汇、中心思想等方面，进行有效尝试，以提高初中生英语写作能力。

关键词：初中生；英语写作；有效措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0136-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.084

英语是一门全球通用的语言，很多学生在英语学习中都存在着各种各样的问题，最为突出的表现在写作方面。写作是学生综合能力的体现，英语写作上出现的问题是学生日常英语学习中的一面“镜子”，能够很好地反馈出学生学习的问题所在。因此，教师要重视英语写作，采取有效措施，促进学生英语写作能力的提高，使学生的英语综合运用能力得到有效的发展。 一、当前初中生在写作方面存在着很多的不足 （一）词汇量缺乏

在初中生的英语写作中，出现问题最多的就是词汇量缺乏。在着手实施写作时，学生所要写的内容会以中文的形式呈现在大脑中，这已经成为了他们的一种习惯。利用中文明确了要写的内容后，学生再对自己所想到的内容进行一番翻译。这个过程很容易使学生对单词的理解流于表面，在翻译过程中，当学生发现自己没有学过与要表达的意思相关的单词，他们的写作就进行不下去了。我们都知道，英语的单词和词组在不同的场合中会产生不一样的含义，学生在写作时也经常混淆。

（二）严重的“中式英语”现象

受母语影响，很多学生在英语写作时会将中文写作的思维掺杂进来，有的则照搬中文的语序，复合句和重句的使用较少，在他们的文章中，语法、语序之类的错误也是随处可见。这就使得初中生的作文内容简单，行文缺少连贯性，没有明确的中心思想。例如，我曾经给出例句“她感觉这个毛毯很软”，很多学生写成了“She feels the blanket soft.”正确的应该是“She feels soft blanket.”这就是学生中式英语的一个典型表现，这种现象在学生的习作中很常见。 二、 提高初中生英语写作能力的有效方法

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（一）写作中要时刻牢记英语作文“三要素”

在英语写作中，教师要让学生时刻牢记文章结构、段落衔接、语法和语序的使用，我们经常将这三种因素称为作文的“三要素”。具体来说，教师要教给学生一些科学的写作方法，例如，可以在开头部分利用简洁明了的语言来阐述文章的中心思想，自己的观点和陈述、论述部分可以放在文章的中间部分。在进行论述或陈述时，所采用的内容必须充实，切忌使用空洞的词语。在文章的结尾要尽量能够与开头相呼应，不能过于简单、潦草，在这个部分，学生可以再次点明自己的观点。

和中文的作文不同，英语作文在段落衔接方面有着自身的特征，教师要让学生注意总结，切勿采用中文的写作习惯进行段落衔接。词汇衔接、语法衔接、替代衔接以及省略衔接等，都是英语写作中常用的段落衔接方式。例如：I think mum is tired，because... Dad is tired，too.Mum and dad...这就是运用词汇进行衔接的。

学生在语法、语序方面出问题的，大部分是因为没能熟练掌握重句的使用，这也是因为他们在日常的学习中没能形成良好的英语语感，也是“中式英语”频繁出现在学生作文中的根本原因。例如：I think it's a nice day today.在本句中，it是个代词，用来指代天气。很多学生会将这句话写成：I think the weather is fine. （二）增加阅读量，积累词汇

在英语学习中，单词是最为基础的部分，同时也是学生进行英语写作所必须掌握的内容。但是，英语词汇的学习和背诵非常枯燥，学生必须经历一个漫长的积累过程，才能很好地掌握和应用它们。因此，教师要引导学生采取不同的方式来背诵、掌握英语单词，逐步增加他们的词汇量。我就经常让学生背诵一些经典的英语文章，在背的过程中，学生不仅能够对英语单词产生长期的记忆，还能够培养他们良好的语感。

我们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”在英语写作中，这句话依然适用。我经常结合所学内容为学生推荐一些与他们的阅读水平相当的课外读物，这些经典读物为学生的写作提供了很好的示范，同时也让他们明白了语法、语序应该如何适用。例如在《泰戈尔诗集》中就有这样一句话：If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.就能够让学生很好地掌握了when的使用方法。

（三）紧扣中心思想，词句尽量简单

在英语写作的过程中，很多学生不知不觉就会偏离自己预定的写作轨道，所写内容与主题不符。因此，教师一定要教会学生在写之前审题，明白这次的写作有什么具体要求，给了什么内容，应该采取怎样的写作格式等。等这些问题都弄明白之后，再结合要求构思自己的作文内容。很多学生都是先将自己的文章以中文的形式写出来，确认无误后再用英文写。这种写作方法需要注意避免英文翻译，教师要让学生明白这是写作，必须掌控好英文写作的三要素。

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为了避免自己的作文出现冗长、无主题、语法错误等现象，学生可以利用一些短句来代替那些复杂冗长的句子。虽然长句子能够很好地体现学生的英语水平，但是长句子的出错率也是比较高的，尤其是学生对长句子的使用并不熟练，因此，他们可以利用一些短句来表达自己的观点。例如：That he came late made his teacher angry.这句话就可以分成两个短句：The teacher is angry，because he was late. 这样，句子就变得简短、清晰，也能使主题更为突出。

总之，初中生英语写作能力的提升并不是一蹴而就的，从学生自身来说，他们必须不断努力学习，不断积累，厚积薄发，逐步提高。从教师来说，必须多了解学生，从旁指导和协助，注重培养学生英语语感，利用经典英文诵读来改变“中式英语”的写作，全面提升初中生的英语写作能力。当学生在写作过程中出现了进步时，教师要及时提出鼓励和表扬，让学生能够继续保持下去。只要师生之间形成有效合力，共同努力，找到科学、合理的学习方式，学生的英语写作能力就一定会得到有效的提升。 参考文献：

[1] 张玲.析初中生英语写作中的常见错误极其解决对策[J].东方，2016（4）. [2] 任翠霞.刍议怎样提高初中生英语写作水平[J].读写算（教师版），2017（18）. [3] 牛梦亚.母语负迁移在初中生英语写作句法上的影响[J].北方文学（下），2017（8）.