长春师范大学师范类教育心理学真题及答案

长春师范大学师范类教育心理学真题及答案

1、老师体罚学生，关学生禁闭，侵犯了学生的人身自由权。（此题为判断题(对，错)。 正确答案：×

对学生关禁闭侵犯了学生的人身自由权，体罚学生则是侵犯到了学生的人格尊严权。 2、（ ）是一种情境性言语。 A．独白言语 B．书面言语 C．对话言语 D．内部言语 正确答案：C

解析：对话言语是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性的特征。

3、一般来说，小学阶段相当于人生发展的（ ）。 A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年期 正确答案：C

4、从本质上讲，教学是一种（ 。 A.认识活动 B.实践活动 C.主体活动 D.文化活动 正确答案：A

教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。所以本题选A。 5、在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是( )。 A.耶基斯 多德森定律 B．皮格马利翁效应 C．罗森塔尔效应 D．晕轮效应 正确答案：A

A[解析]选项A耶基斯一多德森定律是关于任务难度和动机水平的理论；B项皮格马利翁效应是关于教师期待影响学生成绩的理论；C项罗森塔尔效应是皮格马利翁效应的另一种表达方式；D项晕轮效应是社会心理学中印象形成和印象管理中的一种现象。本题中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不同的动机激发水平，这其中所体现的是耶基斯一多德森定律，因此本题的正确答案为A。

20、课程资源按存在方式区分，可以分为（ ）。

A.校内课程资源和校外课程资源 B.显性课程资源和隐性课程资源 C.素材性课程资源和条件性课程资源

D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源 正确答案：B

课程资源按存在方式区分，可分为显性课程资源和隐性课程资源。 （共1条）

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21、“幼儿的智力活动依赖于兴趣。”这是（ 的观点。 A.桑代克

B.苏霍姆林斯基 C.陈鹤琴 D.奥苏伯尔 正确答案：B

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“幼儿的智力活动依赖于兴趣”，其主张幼儿教育应注重培养孩子的兴趣。

22，与幼儿园相比，家庭教育的特点是（ 。 A.组织性 B.目的性 C.计划性 D.随意性 正确答案：D

家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。

23.关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点的代表人物是（ 。 A.赫尔巴特 B.莫依曼 C.杜威 D.桑代克 正确答案：A

A[解析]以赫尔巴特为代表的西方学者认为教育心理学本身不具备独立性以及特殊性，只是把心理学应用于教育的一门学科，将教育心理学看作普通心理学的附属物。 24、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称( )。 A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习 正确答案：B

总结性同化又称为上位学习。

25，布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( )。 A.百科全书式课程理论

B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论 正确答案：D

D[解析]结构主义课程理论认为：教育的根本目的是培养社会精英。任何知识都可以用正确的方式教给任何儿童。以学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习法。

26.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）。 A. 《学记》 B. 《中庸》 C. 《孟子》 D. 《大学》 正确答案：A

A[解析]战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以言简意赅的语言、生动的比喻，系统地阐述了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。因此，正确答案选A。

27、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。 A．顺序性和阶段性 B．不均衡性

C．稳定性和可变性 D．个别差异性 正确答案：A 28，班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（ ）。 A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理 正确答案：C

C[解析]民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调和组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。

29.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。 A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律 正确答案：B

B[解析]课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

30、“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）。 A. 归因理论

B. 麦克里兰德的学习动机理论

C. 阿特金森的成就动机理论 D. 强化理论 正确答案：D

D[解析]题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机．属于强化理论。这里的强化起着增进学习动机的作用。

31，不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是（ ）A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维 C．直觉动作思维 D．语词逻辑思维 正确答案：A

解析：具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题；直觉动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程；抽象逻辑思维也叫词语逻辑思维，它是用语言符号进行的思维，语言符号所体现的概念、公式、法则、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料。因此，只是当有了语言时才开始出现抽象逻辑思维。题干的描述符合具体形象思维的概念。

32.党的十七大提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标。（A．正确 B．错误

正确答案：A

33、墨家认为对于知识的理解，主要有哪几种途径?( ) A. 亲知 B. 闻知 C. 说知 D. 行知

正确答案：ABC

ABC[解析]对于知识的理解，墨家认为，主要有亲知、闻知和说知三种途径。 安庆师范学院成人教育心理学期中考试答案