国学

一、教学内容:

“日积月累”——好乐亡国 二、教学目标:

1．了解故事的来龙去脉、前因后果 2．体会“正心”与个人命运的关联 三、教学重、难点:

教学重点: 了解故事的来龙去脉、前因后果 教学难点: 体会“正心”与个人命运的关联

四、教学过程: （一）导入

1、直接板书“好乐亡国”，指读，齐读课题。 2、读完课题，你们有哪些疑问吗？

3、同学们有这么多的疑问，我们就来走进故事解决这些疑惑吧！ （二）讲故事

1、教师一边播放图文，一边绘声绘色地讲故事。或者播放故事视频。 2、学生自己再默读故事。

3、出示认读字词。自读，让学生说需要注意的字词。指读，齐读。对有些学生不会的但书本没有注音的词语，教师应给出拼音，并带领学生朗读疏通。 4、学生带着问题“用自己的话说说这个故事”再次默读课文。 5、同桌之间相互说，指名说，教师相机使之有条理。 6、教师小结故事的起因、经过和结局。 （三）理解故事 1、介绍故事背景。

李存勖“好乐亡国”的故事出自欧阳修的《新五代史》，其原文是历史上的散文名篇之一。李存勖是五代时后唐的建立者，李克用长子。少从父征讨，常只身冲锋陷阵。李存勖因为早年树立了报仇雪恨的志向，所以能够克服困难，建立功业，但是在建立功业之后，却受到外界的诱惑，耽于享乐，于是终于因逸乐而亡国。

2、欧阳修的话是什么意思呢？

忧虑操劳国事可以使国家兴盛发达，追求安逸享乐可以招致自己的灭亡。 3、再次默读故事，想一想，这个故事让你明白了什么？ 不同的心态决定事情的成败

4、历史上，还有哪些因为逸乐而亡国的故事？ 反面：陈后主《玉树后庭花》、商纣王 正面：勾践卧薪尝胆 （四）小结回顾

通过这节课的学习，你有哪些收获？说一说。

第4课：正心（第二课时）

一、教学内容: 《大学》选段：正心 二、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，注意读出文言文的节奏。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，尤其需要注意“忿懥”、“恐怖”“好乐”“忧患”这四个词组的构成关系。 三、教学重、难点:

教学重点: 正确、流利地朗读课文，注意读出文言文的节奏。

教学难点: 能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，尤其需要注意“忿懥”、“恐怖”“好乐”“忧患”这四个词组的构成关系。

四、教学过程: （一）导入

1、上节课我们学习了李存勖“好乐亡国”的故事，谁来给大家说一说这个故事。 2、教师复述故事，然后总结出故事的道理：不同的心态决定事情的成败。可见，心态是否端正非常重要。

3、导入：今天我们要学习的这一篇课文就是讨论端正心态的问题，文中称之为“正心”。

（二）初读课文，疏通语句

1.自读课文。出示要求：借助拼音读准字音，认清字形，读顺句子。遇到难读的就多读几遍。提醒学生注意忿懥的读音。 2、教师范读，要学生带着以下问题听范读： 第一、人们常常说：“心态决定一切。”你知道心态对一个人做事的重要性吗？如何才能保持正确的心态呢？ 第二、你知道古代《大学》“目”中的“正心”是什么意思吗？ 3、学生跟读，揣摩课文节奏。

4、通过分组对读，比赛读等方式，要求把课文读熟。

5、再读课文。出示要求：借助课文中的解释，理解字词的意思。在不理解的字词旁边打上问号。

6、读了这么多遍课文，你知道了些什么？又想知道些什么呢？组织学生交流，让其充分表达，教师适当评价。根据学生的回答相机引导相关语句的学习。需要注意的是“忿懥”“恐惧”“好乐”“忧患”四个词的意思要把握准确。根据注释解释这四个词的时候，学生可能会有疑问：为什么人的内心不能有这些感情呢？教师要指出，这四个词表达的内心感情是比较强烈的，甚至是过头的；也即人的内心不是不能有这四种感情，而是不能被这四种情感所掌控。 （三）小结回顾

通过这一节课的学习，你知道了什么？还想知道些什么？

第4课：正心（第三课时）

一、教学内容:

《大学》选段：正心和“神奇汉字” 二、教学目标:

1、 结合老师的讲解和课后注释，理解词句意思，理清课文脉络 2、能够初步理解“正心”的意思，能够联系日常学习生活来理解“正心”的表现。

3、感知“正”的汉字演变，调动认写汉字的积极性。 三、教学重、难点:

教学重点: 1、 结合老师的讲解和课后注释，理解词句意思，理清课文脉络 2、感知“正”的汉字演变，调动认写汉字的积极性。

教学难点: 能够初步理解“正心”的意思，能够联系日常学习生活来理解“正心”的表现。

四、教学过程: （一）复习导入

1.通过上节课的学习，你知道了什么？ 2.教师小结。

（二）再读课文，疏通语句

1.自读课文。借助课文中的解释，理解字词的意思。 2.教师有感情地范读，学生跟读。自读。齐读。 （三）理清课文脉络

你能说说看课文是怎样来论证“修身在正其心”的吗？ 1、列举内心不正的状态：“忿懥”“恐惧”“好乐”“忧患” 2、指出“心正”的状态：“视而不见，听而不闻，食而不知其味。”

教师总结：课文的两句话分别描述“心不正”与“心正”的两种不同的表现形态。通过二者的对比，指出这样一个道理：“正心”就是让内心超脱于各种感官欲望之上，不要被欲望所左右。

（四）理解“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心”

1、这是由三个相同句型构成的排比句。一旦心正以后，就不会受到外界的干扰，看好像没有看见，听好像没有听见，吃好像没有吃出味道；其实不是看不见，听不见，不知味道，而是不被所见、所闻所困扰。

2、本课只是讲不得其正的情形和后果，那么，正心又有什么方法吗？“心在焉”就是正心的方法，用今天的话来说就是专心致志，面对外界的任何干扰都不为所动。

3、启发学生将其与日常生活相联系，比如上课时能否专心致志，不受外界干扰；做作业时能否能够不看电视，不玩游戏；跟别人讲话时能否不三心二意、走神打岔等等。

（五）学习“神奇汉字”

1、出示“正”字演变的过程图，引导学生对照着图弄明白字的由来。 2、由字形的演变深化到字意的引申

第4课：金生丽水（第四课时）

一、教学内容:

“诗歌赏读”——《驱车上东门（节选）》和说一说 二、教学目标:

1、能够正确、流利地诵读诗歌。

2、能够根据作者的创作背景理解诗歌内容；初步感知诗歌所表现出的颓废思想和悲凉心态。

3、通过“三气周瑜”和“笑死牛皋”的故事，懂得适当表达自己的情感，学会理性的生活。 三、教学重、难点:

教学重点: 能够正确、流利地诵读诗歌。

教学难点: 1、能够根据作者的创作背景理解诗歌内容；初步感知诗歌所表现出的颓废思想和悲凉心态。

2、通过“三气周瑜”和“笑死牛皋”的故事，懂得适当表达自己的情感，学会理性的生活。

四、教学过程: （一）导入

1、直接板书：驱车上东门。指读，齐读。 2、诗歌选自《古诗十九首》，简介《古诗十九首》。 （二）诵读诗歌 1.自读诗歌。

2.教师配乐范读，学生跟读。自读。齐读。

3.从这首诗歌中读懂了什么？根据学生的回答相机引导诗句的理解。指名说，教师完善。 4、介绍诗歌的写作背景。整首诗歌是表现东汉末年大时期一部分生活充裕、但在政治上找不到出路的知识分子的颓废思想和悲凉心态。 5、介绍孔子的人生观“达则兼济天下，穷则独善其身。”与本诗的消极思想形成对比。

5.齐读诗歌。 （三）说一说

1、教师讲述“三气周瑜”和“笑死牛皋”的故事，让学生说一说如何适当地表达自己的情感。

2、你在生活中有没有发生过类似的事情，以后遇到这种情况应该怎样处理？比如：有的同学一次考试考好了就得意忘形，不好好学习，结果走向失败。思考这背后的原因是什么，我们怎样才能做到胜不骄败不馁。 （四）回顾小结

1、这节课你知道了什么？还想知道什么？ 2、教师小结。