一、教学目标：
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。 2、了解木本植物的茎的大致结构。
3、了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。 二、教学方法及学法指导：
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。然后结合生产和生活实际，使学生理解顶芽和侧芽发育的相关性的具体利用。 三、课前准备：
制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。 四、教学过程： 教学环节及时间安排
么？
教师活动
1、 根的形态和根的组成是什
复习提问 5分钟
学生活动
设计意图 将复习旧知常
学生回忆，抢态化，从而强化
2、 根尖指的是哪一部分，根尖答，要给出准知识的识记和有哪四个区组成，并说出各区确、规范的答落实。 域的细胞特点及功能？ 案，。
3、 根有哪些功能？
多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池
利用视频为学生增加感性认
创设情景 激发兴趣 3分钟
边”初春各种植物竞相吐蕊争生认真观看视识，自然提出问艳、发芽返青的怡人景象。花的频，根据老师题引入本节的盛开，枝叶的展放,他们的出现都的提示，引入课题，同时利用与谁的发育有关系？我们这就一本课的课题 起来学和它有关的知识。. 一、芽的类型和结构
视频提高学生的审美意识，感受美好的生活。
学生根据教师
利用图片
同学们，请阅读教材内容，认识的提示，阅读芽的两种分类情形：
教材内容，并
让学生总结出
多媒体出示各式各样芽的图片： 自主完成填空
芽的类型，培养
1、大家看这个枝条上有许多芽，部分。
了学生分析问
自主学习 引导探究 它们的位置不同，有的芽位于枝生认真思考并题、归纳知识的条的顶端，有的位于枝条的侧面。积极回答老师能力。 如果我们按照芽的位置给它分提出的问题。 类，你认为可以分哪几类？
2、如果按芽的性质和构造分类，结。 通过实验培养习及动手能力。学生进行总了学生合作学
5分钟
实验探究 合作交流 8分钟
可以分为哪几类？它们将来分别请个别学生进对照图片指出发育成什么？
行指图的活动
相对应的结构3、小结： 芽有许多种类，分类 名称，使学生对的标准不一样，名称也不一样，
重点知识的把如：
学生小组合作
握更牢固。 ⑴按着生位置区分，可分为顶芽、进行实验。
教师引导学生侧芽。 顶芽着生在主干或侧枝的
通过自己动手
顶端；侧芽着生在主干或侧枝侧利用自己的观解剖枝芽了解面的叶腋处。 察结果将枝芽枝芽的结构，培(2)按照芽将来发育结果的不同的结构画出养学生自学探可以把芽分为枝芽、花芽和混合来。 究获取信息的芽。
能力。并指导多过渡：枝芽的结构是怎样的呢？名学生根据图让我们动起手来，一起来探索吧！ 示说出部分的
1、讲述实验的注意事项： （1）、使用解剖刀要注意安全。学生自学教材名称，强化知识 （2）、纵切枝芽时，不要切偏，了解花芽和枝的学习。 将芽在中央进行纵剖。 芽的区别 （3）、对照多媒体出示枝芽的图片，分清各部分名称。
投影展示学生画的枝芽结构指名回答 图。
师生共同总结：枝芽由生长学生小结
点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基组成。
引导讨论：是不是枝芽、花芽和混合芽都具备这些特点呢？你能区分吗？
小结：枝芽的芽体顶端尖，基部较粗；花芽的芽体顶端钝圆，基部较细，内部具有花部原基；混合芽的芽体肥大，顶端钝圆，内部有叶原基和花部原基。
组织交流 点拨建构 12分钟
二、芽的生长发育
过渡：通过以上实验我们了解到
了枝芽的就够分为五部分，大家知道生物体的结构与功能是相适小组讨论，每指导学生自学应的。枝芽有这样的结构，它有小组选一名同教材、交流，最什么功能呢？
学回答老师提后共同得出结1、结合图示，讨论枝芽各部出的问题，看论。认同结构与分的主要功能。
2、谁能把老师出示的两幅图哪个小组表现功能相适应的
片联系起来？
的最好。
生物学观点。
3、 如果你认为有不对的地方可
以过来帮助修改。
小结：枝芽的中间部分是芽 轴，芽轴顶端的结构是生长点，生长点细胞的分裂和分化产生新
的芽结构。芽轴四周生有幼叶，请一名同学到幼叶展放后形成新的叶。生长点外侧的几个突起是叶原基，叶原黑板前把两幅
基逐渐发育成幼叶。幼叶与芽轴图连起来，并
之间的小突起是芽原基，芽原基请同学修改。
能够发育成侧芽。芽轴的生长使播放几种植物茎不断伸长。花芽的花部原基逐
的图片让学生步发育成雌蕊、雄蕊以及其他结去观察，找到生
构。混合芽的花部原基和叶原基学生读图分析活中的顶端优分别发育成花和叶。
并指出木本植势，理解顶芽的
展示：具有顶端优势的植物。 物茎的结构。
生长影响侧芽，
在生产实践中，人们常常利从而体会利用
导管运输水分用顶端优势的原理，对棉花进行顶端优势在生
打杈。可以是棉花多生侧枝多开和无机盐
产实践中得以花多结果。让学生了解顶端优势筛管运输有机
应用。
的原因。
物
提出问题：“某些种类的蔬树皮内层为韧
菜和花卉，在生长期间，常常要皮部，分布有通过观察、讨进行“打顶”（摘除顶芽）”这样筛管，运输有论、分析去发现做有什么意义？
机物。知识，逐渐培养
过渡：同学们，有些植物的茎形成层：有分自主学习的习非常细长，有些木本植物的茎很裂增生能力，惯和能力，通过粗壮，你们知道这些木本植物的使茎逐年加交流，体验知识茎是为什么增粗的呢？让我们一粗。获得的过程，感
起来了解一下木本植物茎的结构木质部：内有悟科学探究的吧。
导管，运输水方法，尝到探究1、 出示图片，找出木本植物茎分和无机盐。性学习的乐趣。
的结构，并说出各自的功能。 髓：储存营养利用多媒2、 绿叶在光合作用的作用下产
物质。体出示茎的各
部分结构及功
知识整合 迁移应用 7分钟
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
生有机物，这些有机物是怎样
能，增加学生的输送到植物体的各个部分
理解。 呢？
3、 根吸收的水和无机盐是怎样
运输的？
同学们根据我们所学的内容，你们来帮助老师释疑吧。学组织学生分这一环节的设
出示题目：剥去树皮枝条上析、交流、讨计促进了知识的果实和未剥去树皮枝条上的果论、发言。（重的整合、迁移和实相比，是长大了、长小了还是点解释原因）
应用，反馈训练根本不生长？
同学们，通过今天的学习，你有 针对性强，注重哪些收获？
知识的应用，使同学们表现的都很出彩，给自己
学生学会用学来点掌声鼓励一下自己。
学生自主回顾到的知识解释本节所学所得。
实际生活中的每人一句话说生物学现象或一知识点。
解决一些生活中的实际问题。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。
A类：（知识目标①）1、芽按着生位置分 和 ；按芽的性通过练习加强质和构造分 、 和 学生对所学知 。
识的理解，同时
2、（知识目标②）枝芽的结构与学生独立自主培养学生的答
发育：完成，课堂检
测并及时互
题速度和规范，①生长点：能产生新的 纠。
将学习延伸到 ；② 将来发育成叶；
课下。 ③ 发育成叶；
针对不同层次
的学生提出明
④ 发育成茎； 确的完成目标。 ⑤ 发育成侧芽。
B类：3、果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干的韧皮部受轻伤，所结的果实反而会更大的原因是（ ）（知识目标④）
A、 促使激素更多地运送到果实，刺激果实生长
B、 阻断部分有机物向下运输，使有机物更多的输送到果实中。
C、 刺激树干产生更多的激素，刺激果实的生长。
D、 使根吸收的水和无机盐更多地运送到果实中，促使果实的生长发育
4、我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，初钻出地面的竹笋与长成后的竹子同样粗细，这说明竹茎的结构中没有（ ） A、韧皮部 B、形成层 C、木质部 D、髓
C类：(1)填写各部分名称：（知识目标①②）A______、B________
、
C________
、
D________、E________
(2) A的作用是使________不断伸长，D伸长成为________，E发育成__________。
(3)B逐渐发育成________，在芽生长展放后，会发育成_______________。
(4)由此可见，枝芽将来能够发育成_______________。
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