生物课堂教学的基本模型

一、新授课各环节基本流程：

复习导入 认定目标 学案导学 自主学习 小组合作 讨论探究 展示提升 拓展延伸 师生小结 达标训练

构建网络 反馈矫正 1、复习引入、认定目标：复习是指复习上节内容引入新课。复习上节内容是课堂教学必不可少的环节，根据“遗忘曲线”理论，只有及时复习，才能达到良好的记忆效果。生动、具有启发性的课堂引入，能激发学生学习兴趣，更好地进入学习状态。 认定目标：让学生明确本节课学什么，学到什么程度。 2、学案导学、自主学习：学生依据学案自学，通过自学掌握基础知识，对自己不明白或需要完善的问题，作出记录提交小组讨 论。培养学生学习的独立性。

3、小组合作、讨论探究：学生在自学过程中，提出的问题在小组内讨论，起到对知识的巩固、理解、问题欲辨欲明的效果。注意小组讨论的实效性，引导学生积极参与，切忌好学生一言堂， 稍差学生不融入的现象。

4、展示提升、拓展延伸：对小组讨论的问题，通过多种方式进行交流，給学生一展示的机会，培养学生学习的成就感。教师要及时评价提升，并进行拓展延伸。

5、师生小结、构建网络：一节课快要结束时，要对应学习目标进行小结，总结学习目标达成情况；对所学知识进行梳理，形成

知识网络和知识体系，达到书本欲学欲薄的效果。

6、达标训练、反馈矫正：当堂达标是现代课堂教学必不可少的环节，通过达标训练巩固所学知识、检测学习效果。题目设计要有针对性，覆盖所学知识点，具有一定的难度梯度和思维含量。对通过检测发现的遗漏点、薄弱点要进行深度点拨。 二、复习课各环节基本流程：

自主复习 小组合作 导入新课

展示提升 精讲点拨

认定目标 温习旧知 讨论探究 达标训练 反馈矫正 精练概括 再建网络

1、导入新课、认定目标：同新授课。此外，教师对本主题内容应有宏观把握，清楚本节课的重点是什么？难点是什么？考点是什么？做到心中有数，并针对内容设计教学环节，制定修改学案。 2、自主复习、温习旧知：学生根据学案自主复习本专题所涉及内容（此环节也可课前完成），通过此环节学生梳理所学知识，恢复记忆。教师巡回指导，关注学生是否都进入学习状态。

3、小组合作、讨论探究：对自主复习、温习旧知环节中学生不明白的问题，提交小组进行讨论。此环节学生可能提不出有价值的问题，教师应宏观把握，在课前备课中设计好有价值、值得讨论的问题提交学生讨论。教师巡回指导，关注小组内学生是否都讨论积极，并加以引导。

4、展示提升、精讲点拨：学生讨论的问题多种形式进行展示，教师给与及时评价、点拨、补充、提升。通过此环节，学生获得学习

的成就感，提高学生学习的积极性。

5、精练概括、再建网络：此环节是发挥教师主导作用的关键环节，教师引导学生对本专题内容再次进行梳理，知识点到位、重点突出、考点分析透彻、提升到位。并引导学生把知识网络进行简化，形成几点或几条，概括本专题内容，目的同样是使学生对本节课知识形成清晰的轮廓。

6、达标训练、反馈矫正：

同新授课。