２０１５年３ 中 学 罘哥｛辅导 让我们唱晌课堂 浅析英语歌曲对农村初中英语教学的影响 ＠ 多 珍 摘要：欣赏、学唱英语歌曲是开发学生学习潜能，提高学生学 习能力。激发学生学习兴趣的好方法。本文将从英语歌曲对英语 其中。例如，ａｐｏｌｏｇｉｚｅ这个单词，应该说对学生来说记忆是有一定 困难的，甚至连认读这一关都有难度，但是在欣赏了歌曲ａｐｏｌｏｇｉｚｅ 后，学生主动通过英语字典查出了这个单词的读音，意义，例句 学习的重要性，如何在教学过程中有效利用英语歌曲这个教学资 源以及在实践过程中的几点反思等三个方面阐述英语歌曲在教 学中的应用。 关键词：英语歌曲；农村初中；英语教学；影响 中图分类号：Ｇ６３２．０文献标识码：Ａ文章编号：１９９２—７７１ １（２０１５）０３—００１８ 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产 生情绪高昂和智力振奋的内心状态而只是不动感情的脑力劳动， 就会带来疲倦。”调查研究表明：９７％的学生都喜欢听歌或唱歌， 欣赏或唱歌都能让学生感到情绪高昂。可见，歌曲辅助英语教学 具有广泛的心理基础。但是在我们现实的教学过程中，真实情况 却不容乐观，尤其是在我们农村地区，学生的英语基础参差不齐， 而且欣赏能力也有限；再加上现在主流文化是哈韩哈日，学生口 中哼唱的大多数是港台或是韩日系的歌曲，很少有学生对英文歌 曲感兴趣的。同时，许多教师也认为：教学进度紧，练习顾不上，根 本没有时间来教唱英文歌曲。由此，英语歌曲这个教学资源被大 大地浪费了。但是，英语歌曲对于英语学习的作用真的是不容忽 视，具体体现在： 其一，对语感的培养。 在任何的语言中，语感都是最重要的部分之一。有的学生在 做题的时候不知道为什么就是能够把题做对，这就是因为他们在 日常的学习过程中培养了良好的语感。经常听英文歌曲，可以很 好地培养学生的语感。经常处于英文歌曲所创造的英语环境中， 可以使大脑潜移默化地接受语感培养的训练。在英文歌曲中，一 遍又一遍地听那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握 很多语言表达。而且，很多英文流行音乐的歌词都是积极向上，并 且有大量地道的曰语词汇及其标准的发音。如：ｗａｎｎａ＝ｗａｎｔ ｔｏ， ｇｏｎｎａ＝ｇｏｉｎｇ ｔｏ，ａｉｎ’ｔ＝ａｍ ｎｏｔ ｏｒ ａｒｅ ｎｏｔ，ｃａｕｓｅ＝ｂｅｃａｕｓｅ，ｇｏｔｔａ＝ｇｏｔ ｔｏ 等等。 其二，对语音的帮助。 英语歌曲的歌词充分地表现英语的节奏与发音。英语歌曲的 旋律一般根据歌词的要求进行加强或减弱，带有明显的节奏规律 和规范的重音形式。所以如果选材适当，歌曲可以在语音教学方 面发挥很大的作用。学生们可以通过学唱英文歌曲提高英语发音 的准确度，掌握英语的语音、语调、连读、弱读以及节奏感等。而且 以歌曲演唱的形式代替机械的语言训练，调动了学生的积极性， 学生经过对歌词的反复吟唱，记忆深刻，效果良好。 其三，对词汇的增长。 在Ｅｔ常的英语学习过程中，学生们认为英语学习最难最枯燥 的就是记单词。学唱英语歌曲却可以大大地帮助他们缓解这一难 题。因为英语歌曲的魅力除了来自优美的旋律，也来自诗一般的 歌词。英语歌曲中含有丰富的词汇，在优美、熟悉的歌声中记住歌 词中所包含的词汇，学生们丝毫不会感觉有什么负担，反而乐在 Ｉ同 等，甚至连她的名词形式ａｐｏｌｏｇｙ都一并挖了出来。试想学生这样 主动的学习这个单词是不是比我们教师上课不厌其烦地讲解要 有效？ 既然英语歌曲对于英语学习有诸多方面的益处，那么在日常 教学中如何渗透英语歌曲教学呢？ 一、课前或课后不定时播放 很多教师都认识到学唱英语歌曲对学习的英语是有帮助的， 但是一方面苦于自己五音不全，不好意思给学生示范，另一方面 也是受到教学进度等之类原因的限制，所以总是觉得没有更多的 时问能够腾出来让给英语歌曲。但是鲁迅先生就说过了：“时间就 像海绵一样是要靠挤的”。当然，在当前教学进度很紧张的情况下 要集中出一个时间段来欣赏英语歌曲，学唱英语歌曲是有难度 的。这就要求我们教师自己要学会见缝插针了。每天到了英语课 的时间，笔者总是在前面一节课的下课铃声一结束就在教室门口 等了，然后进教室第一件事情就是打开英文歌曲让学生欣赏。英 语课上完后，又抓紧下课的课间几分钟时间让学生再欣赏一次， 慢慢学生就知道了，英语课前后两个时间段是有歌曲欣赏的，他 们也喜欢呆在教室里随着音乐轻轻哼唱这些或经典或热门的英 语歌曲。一首歌的长度一般在４—５分钟，这样既能保证学生课间 １Ｏ分钟的前两分钟自由活动，又可以做到课前两分钟的静心。而 且课前播放能让学生除了欣赏优美的英语歌曲之外，也能让学生 的心理迅速进入到英语学习的程序当中来，为英语课做好准备。 二、结合文本教学内容欣赏 如果说正式上课之前的音乐欣赏是比较随意的，那么结合文 本教学内容的播放就相当有讲究了。像这类音乐的选择一定要和 文本内容相结合，可以在课堂上作为引入部分，也可以在课堂的 高潮接近尾声部分作为点题的背景铺垫。如笔者在上Ｇｏ Ｆｏｒ／ｔ 九年级Ｕｎｉｔ ９ Ｗｈｅｎ ｗａｓ ｉｔ ｉｎｖｅｎｔｅｄ？这个单元的ｒｅａｄｉｎｇ部分时，因 为文章主要是讲篮球这项运动的发明史，而我们都知道Ｍｉｃｈａｅｌ Ｊｏｒｄａｎ作为一名篮球运动员，他在篮球史上的地位是无可比拟 的。在那个时代，乔丹几乎就是篮球的代名词。因此，笔者精心选 了一首《Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ Ｉ Ｃａｎ ｌｆｙ＞＞，这首歌是歌手Ｒ．Ｋｅｌｌｙ在１９９６年为飞 人乔丹的电影（Ｓｐａｃｅ Ｊａｍ＞（太空大灌篮）配的音乐。作为一个稍微 对篮球有所了解的人，我们都会相信这首歌完全是飞人的写照， 只有飞人能配的上这首歌！在课堂上这首歌一欣赏完学生都知道 今天的内容肯定和篮球有关系。然后马上就进行本节课新内容的 授课。应该说这样利用歌曲的引入既轻松又有效，达到了很好的 效果。又如在Ｇｏ Ｆｏｒ／ｔ九年级Ｕｎｉｔ２ Ｈｅ ｕｓｅｄ ｔｏ ｂｅ ａｆｒａｉｄ ０ｆｔｈｅ ｄａｒｋ．这个单元的ｒｅａｄｉｎｇ教学中，文章最后出现了这样一个句子 Ｉｔ’ｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ ｐａｒｅｎｔｓ ｔｏ ｂｅ ｔｈｅｒｅ ｏｆｒ ｔｌｌｅｉｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ．（父母和他们的 孩子们呆在一起是很重要的）这样一句话，其实这句话在文章中 是点题的。但是，我们农村的孩子绝大部分是留守儿童，父母在他 中学课 辅导 ２０１５年３月 们成长过程的扮演的角色是缺失的，因此，在最后的结尾部分，配 的，节奏快，饶舌卷舌音很多，对于学生来说学唱有一定的难度。 合着Ｍａｆｉａ Ｃａｒｅｙ的（ｗｉｔｈｏｕｔ ｙｏｕ）笔者告诉学生们：没有父母不希 因此，在曲种的选择上我们应该选择节奏缓慢、吟唱清晰的歌曲 望呆在自己孩子的身边，他们之所以背井离乡在外打拼，都是为 让学生来欣赏模仿，其中以ｃｏｕｎｔｒｙ ｍｕｓｉｃ或是经典电影插曲以及 了让自己的孩子将来更有保障，希望孩子们能理解父母的行为。 些怀旧歌曲为佳。例如，ｃａｒｐｅｎｔｅｒ演唱的｛Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ Ｏｎｃｅ 当笔者在音乐的配合下轻轻讲着这番话的时候，好几个同学都流 Ｍｏｒｅ）、｛Ｔｏｐ ｏｆｔｈｅ ｗｏｒｌｄ》以及Ｓａｖａｇｅ Ｇａｒｄｅｎ演唱的＜＜Ｔｒｕｌｙ Ｍａｄｌｙ 下来眼泪，心灵受到了一次洗涤。这远比多认识几个英语单词，多 Ｄｅｅｐｌｙ）等歌曲曲风优美，节奏相对来说比较缓慢，歌手吐字清 记住几个英语短语在学生身上引起的震撼要大得多。 晰，都是非常适合初中学生欣赏和模仿的。 三、经典英文曲目择机教唱 其次，选择的歌曲应该具有时代感。随着现代媒体的日益发 除了把英文歌曲作为欣赏之外，我们也可以择机教唱一些经 展，学生每天可以通过不同的媒体接触到的最新的信息，因此他 典的英文曲目。例如我们可以结合一些重要的西方节日，教唱一 们的思维远比我们想象的要活跃，他们喜欢新颖、新潮的东西。如 些关于这些节日的曲目。如在圣诞节前，刚好Ｊｕｓｔｉｎ Ｂｉｅｂｅｒ的专辑 果我们还是像以前一样教他们欣赏学唱｛ｏｌｄ Ｍａｃ Ｄｏｎａｌｄ ｈａｄ ａ 一里有一首歌是关于圣诞节的叫ｍｉｓｔｌｅｔｏｅ，因此，在进入１２月份， ｆａｒｍ＞＞之类的简单歌曲，一方面会让学生觉得我们太“ｏｕｔ”，令一方 笔者就把这首歌作为本月的主打歌，然后把歌词打印给学生，利 面学生会觉得我们把他们看得太幼稚了，一下子学生与教师的距 用可以各种时间不断地让学生欣赏，在临近圣诞的时候专门抽出 离不但没有接近，反而被拉得更远了。因此，选择的歌曲一定要具 了一节课的时间向学生介绍了这首歌曲，并教唱了这首歌。非常 有流行性和时代感。如当下比较热门的Ｊｕｓｔｉｎ Ｂｉｅｂｅｒ，Ｊｅｎｎｉｆｅｒ 地映衬这个节日主题。除了联系节日之外，我们还可以结合我们 Ｌｏｐｅｚ的一些歌曲都可以为我们所用。在Ｊｕｓｔｉｎ Ｂｉｅｂｅｒ成名之后笔 的教材内容，教唱相关主题的经典英文曲目。如Ｇｏ Ｆｏｒ／ｔ教材的 者挑选了几首适合学生的歌曲作为课前播放的音乐让学生欣赏， 九年级第八单元Ｉ’Ⅱｈｅｌｐ ｃｌｅａｎ ｕｐ ｈｔｅ ｃｉｔｙ ｐａｒｋ．的单元是ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ， 有几位同学就自己去收集关于Ｊｕｓｔｉｎ Ｂｉｅｂｅｒ的个人情况和音乐风 因此，在上本单元的时候笔者把ＭＪ的Ｗｅ ｒａｅ ｈｔｅ ｗｏｒｌｄ．作为本单 格介绍并和大家再课堂上进行了分享。 元的主题歌进行了教唱，刚好和单元的主题相呼应。《乐记》中说： 总之，英语歌曲是学习英语不可多得的好材料。教师创造性 “移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是一种有效的教育工具。在英 的发挥、合理的使用会令英语教学充满魅力，事半功倍！ 文歌曲的欣赏、学唱过程中学生感受着美的旋律，既训练了语音， 促进了语言学习，又能受到思想教育。 参考文献： 在实施英语歌曲辅助教学的过程中，我们也在不断地进行反 【１】郭跃进．初中英语新课程教学法［Ｍ】．长春：东北师范大学出版 思和改进： 社，２００４． 首先，选择的歌曲应该要注意歌曲曲风。英语歌曲种类繁多， ［２刘忠保．２］让英语学习变得轻松有趣［Ｊ】．中小学英语教育，２００６（６）． 包括ｊｉｆＺＺ，ｃｏｕｎｔｒｙ ｍｕｓｉｃ，ｒｏｃｋ ｍｕｓｉｃ，ｂｌｕｅｓ，ＲＡＰ，Ｒ＆Ｂ等等，尤其当 【３】教育部．英语课程标准（实验稿料北京：北京师范大学出版社，２００１． 下以ＲＡＰ和Ｒ＆Ｂ最为流行。但是这其中也有很多曲种其实只适 （作者单位：①浙江师范大学３２１００４；②浙江省丽水市莲都 合欣赏而并不适合学生来学唱，尤其是像ＲＡＰ，ｒｏｃｋ ｍｕｓｉｃ之类 区老竹民族学校３２３００７１ （上接第１７页） 倾听是一种对话，是一种互动，能够有效对话和互动的教师 ［提出问题】浓硫酸能否氧化非金属单质碳？ 都是善于倾听者，能够给留出足够的“等待”时间，为学生的回答 ［形成假设】（分析问题、引导学生探究）在加热条件下，浓硫酸 提供及时的指导与激励。善于倾听的标志是学生感受到教师在等 能氧化除金、铂外的所有金属（如铜），浓硫酸具有强氧化性，而单 待和倾听，尊重自己的倾述，对自己充满信任。 质碳是一种常见的还原剂。因此，在加热条件下，浓硫酸应该能氧 有效倾听应该是：第一，让绝大多化学生参与“提问”和对提 化单质碳。根据氧化还原反应规律，浓硫酸与碳在加热条件下生 问的“回应”。否则回答只有少化学生能准确回答，课堂就会变成 成ＳＯ２和ＣＯ２。 几个学生的舞台和多化学生的看台，久而久之，多化学生就会因 ［设计方案】在试管加入浓硫酸与碳，加热，将生成的气体依次 为教师不倾听自己的“发言”感到乏味而拒绝。 通过盛有品红试液、酸性ＫＭｎＯ 溶液、品红试液、澄清石灰水的 第二，让学生感到教师在倾听。教师的反馈行为会在很大程 洗气瓶和ＮａＯＨ溶液中。 度上鼓励或妨害学生的参与。教师在提问过程中显示出对学生的 【收集证据】第一个品红试液褪色、澄清石灰水变浑浊。 关注、欣赏，能够极大地激励学生积极回答问题。教师提问学生的 解释假设］生成ｓＯ：和ＣＯ：。因为浓硫酸具有强氧化性，碳具 过程应该成为学生相信自己、展现自己、欣赏自己的过程，这是提 有较强还原性，＋６价硫被还原为ＳＯ：，碳被氧化为ＣＯ：。 问方式带来的成就感和成功体验是一种巨大的学习动力。面对回 ［交流］Ｃ＋Ｈ２Ｓ０４（￣）＝２Ｓ０２ Ｔ＋ＣＯ２ Ｔ＋２Ｈ２０ 答问题有困难的学生，面对错误答案时，教师需要“容忍不同”，不 由上面的教学案例可以看出，教师在用问题解决法进行教学 要打断学生的回答，应该给予知识上和情感上的鼓励。必要时，教 时，要注意为学生创设最佳的问题情境。设计的问题要充分考虑 师需要“追问”、“补充”和“欣赏”学生的回答，让学生感到教师一 学生的原有知识和观念，创设出难度适中，有助于学生形成认知 直在关注问题的回答进程。 冲突的化学问题，激发学生的思维。 我市高中近两年对“过程与方法”课程目标的实践，取得了一 六、主体参与有效化。内化一切为了学生发展的观念 些成绩，也有许多困惑，主要有互动有“温度”而缺乏深度，有探究 主体参与是否有效的最主要体现是学生有无思考的时间与 之形而缺乏探究之效的现象。这些都需要我们进一步的反思、研 空间、教师能否让学生充分的倾述、教师是否热情、善于倾听、善 究、改进，敬请专家指导。 于指导、善于激励，而关键在教师善于倾听。善于倾听的教师总是 能够将学生的“声音”转化为有效的教学资源。 ｆ作者单位：陕西省安康市安康中学
