青少年法治课堂教学活动实效性浅析

青少年法治课堂教学活动实效性浅析

作者：杨向美

来源：《新课程·中旬》2019年第10期

摘 要：在培养学生核心素养的大背景之下，道德与法治已经逐步成为一门重要的课程，其主要目的就是培养学生拥有良好的道德品质和法治意识，促进学生拥有正确的学习生活态度以及思想政治观念，进一步保障学生身心健康成长。因此，在初中构建青少年法治课堂，已经成为道德与法治这门课程的必然需求，浅析提高青少年法治课堂教学活动实效性的途径与策略。

关键词：青少年;法治课堂;道德与法治

目前在初中道德与法治这门课程中，构建青少年法治课堂还存在一些问题，需要道德与法治教师针对这些问题做出研究和分析，并且采用相应的策略，构建高效的法治课堂，帮助学生培养法治意识，拥有法律知识。

一、青少年法治课堂构建中的问题分析 1.学生没有学习法律的兴趣

对于初中学生而言，法律知识比较枯燥无味，尤其众多法律中的专业名词比较特殊，学生在初次学习的时候，容易发生概念不清晰和记忆混淆的问题，渐渐失去了学习法律的兴趣与信心。

2.学生缺乏对法律的敏感度

多数学生认为法律与自己的距离尚远，所以对法律的认知意识淡薄，在遇到与法律相关事件的时候，学生缺乏对法律的敏感度，没有主动了解法律的意愿，这就导致在构建青少年法治课堂时，学生的积极性不高。 3.学生不关心法律法治时事

关注社会时事是青少年学生成长过程中增强对社会认知的一个途径，同时关注和分析法律法治时事，也是学生将所学法律知识应用于生活中的过程，学生在这方面的欠缺，导致他们缺乏对法律的实用能力和应用能力。 二、青少年法治课堂构建的有效策略 1.创设法治情境，促进法治课堂构建

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由于学生对法治的了解程度较弱，因此在构建法治课堂时，教师必须要成为学生学习法律的组织者和负责人，所以教师应当具备一定的能力，通过构建法治情境的方式，帮助学生融入法治课堂，对法律法规产生强烈的学习愿望，从而提高法治课堂的有效性。

比如在学习“法不可违”这一课时，为了达到更好的教学目的，我就创设了一个情境，来让学生进行分析和判断。首先我利用多媒体向学生播放了一个小片段：小明和小亮由于家庭贫困受到了同学小鹏的嘲笑，小明觉得很不开心，于是在放学后路过一片工地时，偷偷拿走了几件工具去卖了钱;而小亮也认为丢了面子，回家后和爸爸妈妈吵着要买名牌衣服，花去了家中的部分积蓄。看到这里，我就让学生进行讨论和分析，分别对小明、小亮和小鹏的行为作出评价，学生根据情境，很轻松地就能分辨出，小明的行为是违法的，小鹏的行为是不道德的，小亮的行为是错误的。通过这样的方式，学生对认知法律产生了兴趣，有利于青少年法治课堂的构建。

2.善用生活案例，促进法治课堂构建

对学生的法治教育必须要通过案例，单纯的法律知识灌输不仅会让学生觉得烦琐，也会让学生产生厌倦，学习的效率还不达标，因此教师可以借助生活中见到的法律案例，来让学生从中学习，这样既让学生拥有高度的熟悉感，还能提高学生对法律实际应用的理解能力。 比如在学习“善用法律”这节课时，我就利用我们生活中遇到过的案例，来让学生进行学习。首先我讲述了一名学生的真实事件，小张是我们学校毕业的一名学生，在他上学的时候他父母就离了婚，他后来跟随父亲生活，但是父亲整日酗酒，经常对他打骂，常常带着一身伤就来学校了，为此他的班主任与其父亲进行了多次沟通，希望对方改正这一陋习，但是每次谈话后不久小张就又挨打了。講到这里，我就会向学生询问：“同学们，如果你们是小张，或者你们是他的班主任，会选择怎么做呢？”有的学生说道：“我会去法院告他，他打孩子是违法的。”听到这里，我就会说道：“这位同学说得很对，小张的班主任就是这么做的，在征得小张同意之后，他们向法院提起诉讼，最后取消了他父亲的监护权，转交由他的母亲监护，解决了这件事情。”通过学习这个案例，让学生明白了在受到无论任何人的违法侵犯时，我们都能借助法律的武器来保护自己。

3.组织法治活动，促进法治课堂构建

为了活跃法治课堂的氛围，教师还可以经常组织学生进行课堂活动，提高学生的乐趣和实践体验。

比如在学习“国家司法机关”这一课时，我就会组织学生进行模拟法庭的活动，借助某一个时事案例或者身边发生的法律故事，让学生分别扮演审判员、陪审员、书记员以及原告被告和陪审团等角色，通过表演来让学生对司法机关的执法过程进行深入了解，提高了学生对于法治社会的体验，促进学生对法治课堂的完整构建。

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综上所述，在初中道德与法治课程中目前还存在着一些问题，成为构建青少年法治课堂的阻碍，教师应当积极面对这些问题，借助法治情境、生活案例以及课堂活动等方式，提高法治课堂在教学中的实效性。 参考文献：

[1]牟天祥.情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国教育发展战略学会，2018（12）.

[2]傅丹丹.聚焦学科核心素养 打造生本法治课堂：以“生活需要法律”为例[J].中学政治教学参考，2017（32）.