教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2004版 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组 主 题：江山如画 课 时：共2课时 授课对象： 四年级学生 一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据： 1．课程标准的相关规定及解读
(1）累计理解常用汉字2500个，其中1600个左右会写。 (2)用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
(3) 有初步的独立识字水平。会使用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
(4)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析
本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这个名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
3．学情分析
本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师实行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述：
1.学习课文中优美生动的语言，理解并积累词语。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、学习过程预设
学习过程 学学习习 目环标 节 务 学习任学习活动 评价标准 提示 读后讨论交流，明确： （1）中揭示任务1：学找出中习心句，方理解意法，目从标中1： 心 句入手学课文 任务2：活动二：思考：文章围围绕中绕中心句写了哪些内容？是心句，怎样一步一步写的？ 了解内读后讨论交流 容，理和桂林的了漓江的水绕中心句写（1）课文围全句的意思：“桂林山水天下第一。” 能明确： 用。 思，再理解学习。 说作“甲”的意相交流思，说意：先学懂生生互出并划出中心句。 方法理解句活动一：学生默读课文，找抓关键词的（2）用下。 心句是：桂林山水甲天清思山。 （2）据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。 读后讨论交教师课路。 流，明确： 上指（1）是用“比较”的任务3：方法写出漓导。 围绕中活动三：默读思考：从哪些江的水“甲心句，词句能看出漓江的水“甲天天下”。 学习词下”？课文写了漓江水的哪（2）漓江的句，领些特点？用什么方法写的？水有“静、悟感（检测目标一） 清、绿”三个特点。 （3）个别读，引读，读出感情。（4）书面完情。 成课后练习第一题的第一张表格。 活动一：思考：从哪些自词句中能看出桂林的山美得学“甲天下”？课文写了桂林目标第任务1：山的哪些特点？用什么方法三思考感写的？（检测目标二） 2： 节悟。 课活动二：讨论：与开头文 “桂林山水甲天下”一句照 应，并有总括全文的作用。 重点领活动一：正确流利地朗会目意标思3： 作 用 再读任务2：活动一：听全文录音。 有感情 再次领略桂林山水的奇教师指导 点句。 学习重三） 任务1：读课文第三段。（检测目标小组讨论 教师巡视 导。 朗读指合实行论。 导，结自学后讨教师引课文 朗读课文 丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。 三、作业设计：1、背诵全文。
2、仿写片段。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容