1单元精读引领课

六 年级 语文 学科先周集体备课教案

课 题 主备人 第一单元 程 慧 课 型 使用教师 精读引领课 课时 2 1. 有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 教学目标 2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想和想象来表达感情。 教学重点 感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学难点 学习作者运用比喻、拟人、排比、联想和想象来表达感情。 、丛书《山里的风景》、《山中逸趣》 整合内容 《山中访友》 一、初读交流，以学定教 教 学 过 程 1.今天，我们学习现代著名散文家李汉荣先生的《山中访友》，一起读题。访就是拜访让我们带着好心情再来读题。 2.作者到山中拜访了哪些朋友呢？单元先导课上我们已经初步理解了课文内容，下面请同学们快速浏览课文，找到作者拜访的这些朋友，圈出来。 备 课 内 容 3.交流：“我”带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自访问了哪些朋友？（古桥 树林„„也就是山中的一切景物） 二、重点品读，随文得法。 1．原来“我”带着满怀的好心情，走进山林，看到了一路的美景（板书：景）。这样说来，他的这次出行其实是“林中观景”，可为什么要说成“山中访友”呢？（板书：友） 文中哪些描写让你体会到“我”和山里的朋友有着深厚的感情？请大家先默读课文1至4自然段，划出有关的语句。然后选择你最喜欢的那部分反复读读，体会体会。 2．交流：哪些描写让你体会到了“我”和山里朋友的深厚感情？ 研读“古桥” 教而不研则空 研而不教则费

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（1）出示：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （2）称之为“老朋友”，说明交往的时间很长，感情很深厚——一个“老”字（德高望重）道出了我和古桥的深厚情谊。 体会“德高望重”的意思；哪儿让你体会到了老桥的德高望重？ （你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。） 老桥默默地奉献着，这弓腰俯身成了他永远的姿势。十年过去了——读“你把多少人马„„依然如旧”（个别读）（时间在悠悠流逝，我们的语速也可以缓缓的）一百年过去了，老桥越来越苍老了！——几百年过去了——几百年了，老桥身上渡过了多少人马，身下流过了多少河水，也许连他自己也记不清了，他始终保持着弓腰。俯身这唯一的姿势，不辞辛劳、任劳任怨、无私奉献，令我们尊敬，真不愧是德高望重。 （3）作者正是采用了拟人的手法写出了自己的老友老桥的特点。把我们对老桥的尊敬融入声音，一起来赞美我拜访的第一位老朋友。（齐读） 研读“树林” （1）走过老桥，带着满怀的好心情，踏一条幽径，走进这片树林，你听——课件播放图片、音乐，你看——播放露珠图片。 （2）你听到了什么？看到了什么？ 再想想，鸟儿和露珠是我的朋友吗？既然是朋友，怎样的表达才更能体现我们之间的情谊呢？（这是你们的语言，文中的“我”是这样表达的） 出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每教而不研则空 研而不教则费

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一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望（3）谁愿意读读这两句话，你觉得鸟儿、露珠、树是我的朋友吗？你从哪些词看出来？ ——你们知道什么是“知己”吗？（彼此相互了解而情谊深切的人）朋友，比朋友更进一层——无话不谈，还要加上情真意切—— 课文中谁是我的知己？读到这儿，你有问题吗？树不是人，怎么能听得懂我的话，怎么会是我的知己呢？ 文字是安静的，但我们的想象可以继续，你猜想一下，当我的文章又一次发表了，我跑进树林，会和树说些什么？树静静地听着，好像对我说些什么呢？（学生发表自己的见解，想象“我”和树交流的情景。） 是啊，我对树倾诉着我的烦恼，表达着我的快乐，树能理解我所有的语言，能读懂我所有的心情，真不愧是知己啊。 （4）我们常说，知音难觅，而这片树林中每一棵树竟然都是我的知己，那是何等幸福啊！ 让我们也带上作者这份好心情，再读读这几话，读出我与老桥、鸟儿、露珠还有树的情谊。 （5）（音乐起）那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 我靠在一棵树上，不禁陷入遐想，请大家也闭上眼睛和我一起想象（教师范读）：——你感觉到了什么？ ——这多么神奇，这乃是知己的最高境界啊！让我们再次闭上眼睛，再次享受这奇妙的感受。——背诵 （6）多么奇妙的语言，就在人变树的过程中，我们领略了树为人友，人为树友，人树一体的奇妙境界！其实，在每次的拜访中，和“我”教而不研则空 研而不教则费

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融为一体的又何止是树呢？ 露珠也是我的知己。我闭上眼，静静地，仿佛自己的身体慢慢地缩小，渐渐变成了晶莹剔透的露珠„„还有哪些草、小花、蝴蝶、蜜蜂„„同学们，让我们也和这些山中的伙伴成为知己，想象着和他们融为一体，来写一写。 出示：_______也是我的知己。我闭上眼，静静地，仿佛自己___________________。(自由写——交流) （7）多么奇妙的想象、多么神奇的语言，此时，在你们和作者的眼里，古桥、小鸟、露珠、树木，山泉、溪流„„这林中的一切都有思，有情，有感，其实我们知道，草木本无情，只因我们心有情，这真是高山流水觅知音，草木有情皆知己。（板书：情）这样，作者进山看景，自然便成了“山中访友”。（配乐朗读） 三、拓展阅读，实现整合 1.跟随李汉荣，我们感受到了山中景物之美，真可谓是“山中访友访自然，心中有情有天地”。而同样描写山里的景色，陈秀庭笔下《山里的风景》又展现了一幅怎样的山中画卷？ 出示阅读要求：（1）请同学们阅读主题丛书中的《山里的风景》，画一画作者描写了山中哪些景物，并说说作者是怎样描写这些景物的。 （2）对比阅读，同为写景的文章，你发现它们在表达上有什么特点了吗？(方法：找景物，画句子，谈体会，悟表达。感受天山的美丽，习得联想和想象的表达方法) 2.汇报交流。 3.教师总结，作业布置 四、巩固延伸，学以致用 1.背诵积累本课优美的句子。2.推荐阅读丛书《山中逸趣》。 3.运用联想和想象的方法写写自己的家乡

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