《老师领进门》教学设计(1)

老师领进门 教学目标： 1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。 2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。 4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 教学时间： 1课时 教学重点： 了解课文内容，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 体会“我”对老师的深深感激之情。 教学过程： 一、导入激发。 1.由《爸爸的老师》引入。还记得这首诗歌吗？试讲述内容或诵读相关小节。 2.小结老师的伟大，引入今天要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。 3.板书课题，指导读课题。 4.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？ 二、初读，感知课文。 1．自由读课文，思考以上问题，说说课文大意。 2．找生字，集体识字。 3．检查自学情况。 教学设计意图 由旧知引入，既帮学生回顾了以往学过的课文，又较好地结合“老师”这一内容为新课作了一定的铺垫。 三年的字词学习，学生已自行掌握了一定的学习字词的方法，

出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟 4．指名读课文，齐读课文。 要求：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句。） 流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜） 三、再读，理解课文。 1.默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。 2.领会田老师想象力的丰富。 （1）朗读课文中的小诗； （2）默读田老师讲述的故事； （3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容； （4）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富想象力。 朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。 3.联系上下文，理解句子。 （1）“我听得入迷，、、、、、、、”抓住重点词语（尤其是“身临其境”） （2）“十年树木，百年树人。老师的教诲、、、、、、”解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。 4.尝试背诵最后两节。 四、有感情地朗读课文，说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。 五、完成课后练习。

因此在此处的字词教学中，教师已无须过多指导。 通过故事理解小诗内容，减少了难度，又更好地帮助学生理解了全文的重点，可以说抓住了主脉。 结合课文有机地联系实际，起到深化的作用。