《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重点、难点：掌握看整时的方法，会看整时的时间。
教具：课件、实物钟表、学具钟表
学具：学生每人一个能拨的钟或表
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、出示谜语：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，它是（ ）。请你猜猜看，这个好朋友是谁？（生猜出后出示谜底）
2、揭题：同学们很聪明，一下子就猜出了这个好朋友是时钟，（出示几个不同样式的
钟表）那你们愿意和它交朋友吗？（愿意）今天我们就一起来认识认识钟表（板书课题：认识钟表）
二、动手探索,体验感悟
1、初步认识钟面
（1）师出示一学具钟表，生仔细观察钟面上有什么？
（2）汇报交流:
A、钟面上有2根针，指出长针是分针，短针是时针。
师：看看老师的钟面上有几根针，你们的钟面上有几根针，你能找出自己钟面上的时针和分针吗？
B、钟面上有12个数字。把数字从小到大读一读。小黑板出示只有3、6、9、12四个数字的钟面，说说钟面上缺了什么？指名补上去。
C、师演示，看看时针和分针是按怎样的方向走的，生跟着用小手比一下。
D、课件出示一钟面，让学生再说说钟面上有什么。
2、认识整时
（1）课件出示课本第91页插图,问：图上的小朋友在干什么？几时了？（指名试说，
并说说是怎样看出来的）
小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。指名学生用一句完整的话说图意（什么时候谁在干什么）
（2）试一试：课件出示1时、4时、6时3个钟面
A、说说各是几时？是怎么看出来的？
B、仔细观察三个钟面，看看三个钟面上的时针和分针有什么特点？和同桌同学说说你的发现。
C、全班交流
D、小结：分针指向12时，时针指向几就表示几时。（生齐读两遍）
（3）生试拨时间：3时、10时、12时（同桌互相检查拨得对不对）指名拨一拨（注意12时时针和分针重合在一起，都指向12）
（4）说一说：课件出示3个钟面，指名再读读钟面上的时间。
3、学习数字表示法
（1）课件出示8时、3时、6时的两种表示法
A、指名读一读钟面上的时间
B、师：见过像8：00、3：00、6：00这样的时间表示法吗？在哪见过？（电子表、万年历）这种表示时间的方法叫数字表示法。
C、生观察数字表示法有什么特点？指名说一说（用数字表示整时，冒号右边是2个0，冒号左边是几就是几时）
（2）用数字表示法表示1时、4时、12时（指名板演）
（3）读一读：课件出示7时、10时、12时、5：00（指名读）
三、巩固深化,应用拓展
1、出示第92页图：小明的一天
（1）师：图上的小朋友叫小明，他的一天是怎么安排的呢？我们一起来看看吧。
（2）生看第一幅图，说说图中小明在什么时间干什么？（师演示用两种方法写时刻）
（3）生独立用两种表示法写出每幅图的时间。
（4）全班交流：用完整的话说说每幅图图意。（小明什么时候在干什么）
（5）师：我们应该像小明一样合理安排好每天的生活、学习时间，谁来说说你的一天是怎么安排的？（指名试说）
2、动动脑筋：课件出示两幅表示10时的图（一幅小朋友在上课，一幅小朋友在睡觉）
（1）生说图上时间。
（2）想一想：为什么都是10时，小朋友做的事却不一样？
3、完成练习十六第1题：连线。
4、完成练习十六第3题：再过1小时是几时？
四、课堂总结：
1、今天学了什么？
2、在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去发现。
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