一、教学目的和任务.
本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
1.听话说话
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本 （2）内容。能讲述课文所写的故事。
（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。 2.阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的褒色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
1
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3.习作
（1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 （3）学写读书笔记和常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（5）课内习作40分钟能完成不少于500字的习作。 二、本册教材教学重点和难点. （一）教学重点
1．养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
2
（二）教学难点 1．继续加强阅读基本功的训练。 2．发现语言规律，学习表达方法。 3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4．加强平时练笔的指导。 5．让学生学写活动总结。 三、各单元教学目标、教学重点、教学难点. 单 元 教学目标 一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、第一单元 如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让第二单元 学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的`熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 让学生在字里行间感受着中华儿让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱培养学生热爱自然的美好情操， 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受 教学重点 教学难点 女的爱国情怀，增国情，强调语文的强对祖国的热爱`熏陶感染作用和之情，并为自己是培养学生的搜集一个中国人感到信息和处理信息自豪，更为祖国的的能力、培养学生日益强盛而骄傲 的爱国主义情感。 3
一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心第三单元 帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法 一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要感悟人类的生存引导学生注意把握课文的主要内让学生阅读课文，在读懂课文的基感受文中人物的础上，学习作者通美好心灵，体会真过环境、人物心理情给人们生活带活动等方面的描来的感动，树立讲写，刻画人物形诚心，动真情，乐象，抒发真情的写意用自己的爱心帮助别人的风尚 作方法 与自然资源、生态容，能运用“联系第四单元 内容，能运用“联系实际，环境的密切联系，实际，深入思考”深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主第五单元 要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 第六单元 本单元围绕保护环境的主
4
懂得人类应珍惜的读书方法，加深资源，保护环境。 对课文内容的理解 练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情； 学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 感受珍惜资源，保能掌握倡议书的题，要求学生能抓住关键护环境的重要意基本格式。 句，把握课文的主要观点。义。 保护环境的重要意义。 一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自第七单元 然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的第八单元 崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
四、教材浅析
感受鲁迅先生爱感受鲁迅关怀进步青年的高尚品学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法 积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 憎分明，为自己想格。懂得为人民的得少、为别人想得人将获得永生，与多的崇高品质 人民为敌的人必然灭亡的道理。 5
本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
五、教学中要注意的一些问题.
1．在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。
2．继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3．继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4．通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
5．加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。
6．明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。 六、教学中德育思想的渗透方法
（一）在教学过程中，应指导学生反复朗读、品味、激发美感和想象力。
6
（二）让学生通过质疑、研讨、探究、实践等形式感知人物的品质，以及作者的思想感情和文本所蕴含的深刻哲理。 七、本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段 （一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2.学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3.学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我
7
要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更 多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
八、教学中需要准备的教具和学具 多媒体，黑板，粉笔等。
九、教学进度安排表（安排到周）
教学进度安排
周次 教学内容 起止页面 2-5 6-13 16-20 课备时 注 5 6 6 6 6 6 6 第1周 《草原》《丁香结》 第2周 《古诗词三首》《花之歌》习作《语文园地》 第3周 《七律·长征》《狼牙山五壮士》 《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》《口语交第4周 21-32 际》 第5周 《习作》《语文园地》《竹节人》《宇宙生命之谜》 34-40 第6周 国庆放假 第7周 《故宫博物院》《习作》 44-50 8
第8周 《语文园地》《桥》《穷人》 51-57 6 6 6 6 6 第9周 《金色的鱼钩》《口语交际》《习作》《语文园地》 62-65 第10周 快乐读书吧《夏天里的成长》《盼》《习作》 第11周 《古诗三首》《只有一个地球》课外阅读 70-80 82-85 第12周 《三黑和土地》《青山不老》《口语交际》《习作》 88-95 第13周 《文言文二则》《月光曲》 98-102 6 第14周 《京剧趣谈》《口语交际》《习作》《语文园地》（2） 103-107 6 第15周 《少年闰土》《好的故事》 110-114 6 《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》第16周 117-124 6 《习作》《语文园地》 第17周 复习（8） 第18周 复习（8） 第19周 复习（8） 第20周 期末考试 第21周
6 6 6 9
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容