初中常见病句及其病因分析

初中常见病句及其病因分析

一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（\"棉花的生产\"应为\"生产的棉花\"）

2、把实语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将\"无比\"的调至\"热情\"前）

3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将\"充分\"调至\"发挥\"前，并删掉一个\"的\"）。

4、多层定语语序不当：

例：博物馆展出几千年前刚出土的文物。（应将\"几千年前\"调至\"文物\"前后的\"的\"）

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将\"任意\"调至\"欺侮\"之前）

6、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（\"他\"应移到\"如果\"的后面）

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（\"精神\"与\"浮现\"不能构成主谓关系，可将\"精神\"改为\"形象\"）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三领先节的到来。（\"纪念\"的只能是\"三八节\"，不能是\"到来\"）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（\"严肃\"不能修饰\"研究\"，可以改为\"认真\"、\"慎重\"等）

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将\"国家\"改为\"行为）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（\"既然\"和\"也\"不能搭配使用，应将\"也\"改为\"就\"）

（三）成分残缺

（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为\"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬\"）

（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉\"的生活\"，或在\"吃\"前加\"过着）

（3）缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在\"敢搏\"后加\"精神\"）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在\"获得\"前加\"夏季\"以限制时间）

（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在\"时间\"前加\"尽管\"一词）

（四）重复赘余

（1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语\"革命前辈\"，因而\"他们\"不必要有。）

（2）谓语多余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（\"迎接\"的是\"高考\"，而不是\"到来\"，故应删去。）

（3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（\"的地方\"多余，应去掉）

（4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（\"一些\"与前\"略加\"重复，可以删掉一个）

（五）句式杂糅

（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是\"那怎么会有好的成绩呢？\"如果用判断句，应是\"成绩不好是可想而知的\"。）

（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的\"作者之手\"）

（六）表意不明

1、指代不明：

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（\"这种主张\"到底是指\"接受\"，还是\"反对\"，交代不清。）

2、句子歧义：

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是\"妹妹\"心里着急呢？还是\"爸爸\"\"妈妈\"心里着急呢。还是\"妈妈\"心里着急呢？可在\"爸爸\"和\"妈妈\"中间加逗号，也可在\"爸爸\"前加逗号）

（七）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然\"幸免\"，自然是没有死，怎么能说是\"死难中的一个呢\"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说\"各学科的专家和其他人才\"）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（\"无时无刻\"即\"

任何时候都\"，句子表述刚好相反，可将\"忘\"改为\"在\"）

技巧归纳：

1、 看到介词不放过。例：经过老师的教育，使他认识到自己的错误。

2、 看到动词不放过。例：它每年的发电量除了供给杭州使用外，还向上海、

南京等地输送。

3、 看到否定词不放过。例：学校采取多种方法对学生进行法制教育，防止青

少年违法行为不再发生。

4、 看到两面词不放过。能否杜绝游客的不文明行为，关键是提升公民素质。

5、 看到关联词不放过。无论干部和群众，毫不例外都必须遵守社会主义法制。

6、 看到并列短语不放过。大家怀着崇敬的心情，注视和倾听这英雄的报告。

7、 看到有表示数量、范围或程度的词不放过。例：经过刻苦的努力，期末考

试，他的六门功课平均都在90分以上。