学生作业

来源：世旅网

根据不同年级的学生，英语作业的设计也有所不同。有些以口头为主，重点检测学生认读英语单词和句子的能力；有些以口头为主，书面占40%，重点检测学生朗读句子和短文，听辩字词句，能写出一些单词和完成对话；对于高年级的学生来说,口头和书面要相结合，能有感情地朗读课文，能听懂短文，能写出英语小短文。

有些学生缺乏自觉性与自控性，口头作业往往会觉得无所谓，因此，课堂检查对他们来说非常必要。对于词汇拼读、背诵，课文朗读、背诵，第二天课堂上要及时抽查。为提高学生的朗读兴趣，还可以通过磁带录制来加以检测，早读是还可以让学生轮流进行领读。在检测的同时，教师要做出正确、恰当的评价和指导。注重表扬中激发学生的学习热情，批评中指出学生的不足，鼓励中增强学生的信心，让他们在强有力的检查与评价机制下不断克服惰性，逐步进入自觉的学习状态。

对后进的学生要宽容，宽容他们的不按时完成任务。国庆放假之前，我对班级的英语背书情况进行了一次大检查，凡是第一、第二单元没有过关的同学，要求放学后留下来背书。放学后，我来到教室，放眼一看，留下来的几个学生都是平时不能按时完成作业的，学习习惯不好的。可见,培养学生好的学习习惯是多么的重要.

宽容学生，但并不等于放任学生。对一些书面作业，教师要精选内容，作出书写要求，规定完成时间。对书面作业不能按时完成的，如抄写词语，重点句子等教师决不能宽容，这不利于学生养成良好的学习习惯。教师把书面作业工整的要拿出来展示，让这些学生有荣誉感、成就感；作业邋遢的，教师要让学生重新书写；为完成的，教师要进行批评教育，并让学生及时补上。

严师出高徒，但更应该因材施教，因人施教。学生有个体差异，他们从同一起跑线开始，但因每个人的素质、性格、情感等方面的因素，不能同一时刻到达终点，教师如果对他们作出统一要求，一些后进的学生就很难达到教师的要求。我想，既然是后进的学生，就是后来跟上的学生，因此，对这些学生，教师因该要宽容他们的不按时完成任务，给他们更多的一些时间，让他们有自信心通过自己的更多努力最终也能够到达终点。

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