红领巾奖章【范本模板】

红领巾奖章

《少先队改革方案》中要求,建立少先队员成长档案,创新推广红领巾奖章体系.根据《少先队活动课程指导纲要（试行)》(中少发（2015)11号）中体现的指导理念和我省少先队改革试点校的实践,在新时代开展丰富多彩、形式多样的“红领巾奖章”争章活动。

一、“红领巾奖章”活动的实施程序

(一）定章

指少先队员在辅导员的指导下，根据自己的实际情况确定自己在某一阶段的目标,争取在某些方面取得明显进步的环节。

(二）争章

指少先队员在辅导员的动员与支持下积极参加“红领巾奖章\"活动，按照所确定章目的获章标准，制订争章计划，实施争章行动。

(三)评章

指少先队组织按照对基础奖章获章标准的规定，对队员的技能，所取得的进步进行考察、认定的环节,它是颁章的依据.

(四)颁章

指少先队组织向经过考评达到获章标准的队员颁发奖章的环节，这是对少先队员参加“红领巾奖章\"活动取得成绩的认定和奖励.

(五)护章

指少先队员珍爱自己所获得的奖章，并且这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践，以获得更多的奖章。

二、新时代“红领巾奖章”活动的开展

“红领巾奖章”活动是少先队激励机制的重要载体，最能体现少先队品牌特色。 在新时代开展丰富多彩、形式多样的“红领巾奖章”争章活动,能够促进少先队工作“活起来\"。

（一)争章活动

1.依据《少先队活动课程指导纲要（试行)》(中少发(2015）11号）内容,上好少先队活动课,争基本的红领巾奖章。

2。围绕新时代少先队开展的主题教育活动，争主题活动章。

3。结合地方资源、学校教育品牌、红领巾社团、社区及校外活动,争全校统一的特色章.如将队员成长各领域素质细化为几项具体要求，命名“星\"或“章\"作为奖励形式。

(二）制定评价标准

1.针对不同学段队员的年龄特点制定每一颗“星”或“章\"的评价标准

2。要实现评价主体的多元化,如让队员、家长、少先队辅导员共同参与到评价中来，通过多方面,不同角度的评价反馈来促进队员行为的改进。

3.要实现评价形式的多元化，如建立 ”平日观察指导，灵活组织考核”的评价制度。以“自报自评,家长评，小队中队评议,学校认定批准”为主要评价方式，对队员的各方面进行全面的评价。

4.要健全少先队的激励机制,要做到开拓创新,如评价结果的使用，可以举行表彰仪株式，让队员接受表彰，也可以创设”载体”,让队员快乐消费“积分”。