教学目标：
1.认识“疙、瘩”等10个生字，掌握多音字“恶”。会写“讨、厌”等15个字，积累本课出现的词语。朗读课文时，注意读出“我”的语气。
2.默读课文，理解象声词在本课的作用，欣赏文中出现的佳句。学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的写作方法，抓住重点词句，有感情地朗读课文，感受母爱的无私和伟大。
3.引导学生准确品悟文字，领悟先抑后扬的写作方法。 教学重点：
1.积累本课出现的词语。朗读课文时，注意读出“我”的语气。
2.学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的写作方法，抓住重点词句，有感情地朗读课文，感受母爱的无私和伟大。
教学难点：
引导学生准确品悟文字，领悟先抑后扬的写作方法。 教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.同学们，你还记得上一篇课文的作者吗？本节课的作者和上一课是同一个人。请你说一说你记住的老舍。
学生自由交流。
2.读一读课本53页的资料袋，把你认为重要的知识点勾画出来。把你了解的其他内容补充进去。
3.《母鸡》和《猫》这两篇文章都是老舍先生的作品，让我们来学一学比一比，看看两篇课文到底有什么不同之处？
二、初读感知 （一）课文导入
1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的母鸡有什么特点？作者对母鸡有什么样的感情？
2.认读词语。
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本课要求认识的生字共有10个，你们完成识字目标了吗？ 这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。 疙瘩 欺侮 厌恶 聋子 啄食 倒伏 哼声 啼叫 凄惨
3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
讨厌 理由 心事 反抗 忠厚 毒手 成绩 警戒 预备 汤圆 4.认读汉字，给汉字注音。 5.学习多音字“恶”。
恶：wù 厌恶 ě 恶心 è 凶恶
应用：她很厌恶（wù）那些凶恶（è）的面孔，她说让她感到恶（ě）心。 （二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？ 学生自己发现问题，并解决问题。 三、整体感知
（一）默读课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？小组交流填空。
预设：
这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为________________________。
1.学生自由交流，按照提纲发言。 2.展示你们小组的交流成果。 3.你能找到表达作者感情的句子吗？ 4.你能找到课文首尾呼应的两句话吗？ 预设：
我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。
5.你能看出哪些段落是写讨厌的？哪些段落是写不讨厌的吗？ 第一部分（1-3）：写“我”一向讨厌母鸡。 第二部分（4-10）：我不再讨厌母鸡。
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6.默读课文，小组交流作者讨厌母鸡的原因。 预设：
第一段写了母鸡的叫声讨厌，第二段写了母鸡的欺软怕硬，第三段写了母鸡的拼命炫耀。
7.默读课文第四个自然段，说说这段话在文章中起到了什么作用。 预设：承上启下的过渡作用。
8.默读课文5-10自然段，小组交流作者不敢再讨厌母鸡的原因。 预设：
母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大。
（二）文章读完了，你能概括一下本文的主题吗？
这是一篇描写 的文章， 以 为线索，描写了作者对母鸡由 到 的情感变化，表达了作者对 的赞美之情。 四、学写生字
课文我们都读熟了。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字15个！相信你也可以写得很好。
1.课件出示： 会写的字：
讨 厌 坝 忠 毒 绩 孵 警 戒 歪 咕 汤 掘 伏 啼
2.观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？
3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。
4.本节课的生字学习中，你觉得最容易出错的是哪个汉字的哪个位置？请你指出来。
第二课时
一、谈话导入
1.同学们，俗话说，女子本柔弱，为母则刚。请你结合生活中的事例，谈一谈你对这句话的理解。
学生自由发表观点。
2.让我们走进课文，作者开始讨厌母鸡，为什么后来又不敢讨厌了呢？作者是如何把这种情感表达出来的呢？让我们一起去探究吧！
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二、研读品析 （一）感受讨厌。
1.请你用自己的话说一说，作者认为母鸡讨厌的原因。 学生先在小组内说一说，然后展示自己的交流成果。 预设：
（1）叫声讨厌，无病呻吟，没完没了。 （2）不反抗公鸡，却欺负鸭子。 （3）下个蛋就发了狂，拼命炫耀。
2.请自由朗读课文第一自然段。画出能够体现作者讨厌之情的词句，试着把这种情感读出来。
预设：
抓住关键词“没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”等体会作者的讨厌之情。
3.作者是怎样体现母鸡的“欺软怕硬”的？ 预设：
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
因为公鸡强大，鸭子老实，同类软弱，所以母鸡欺软怕硬，这表现出了作者的讨厌情绪。
4.作者是怎样描写母鸡的炫耀的？
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
预设：
运用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋人也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
5.读一读比一比，感受夸张手法的好处。 母鸡的叫声非常吵。
就是聋人也会被它吵得受不了。
体会夸张修辞的好处。照样子仿写句子，体现出自己的喜爱之情或者厌恶之情。
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预设：
扫把就在门口，瞎子都能看得见。
这么简单的事情，我用脚指头都能想明白。 （二）感受喜欢。
1.作者是如此讨厌母鸡，可是，是什么原因使他不敢再讨厌母鸡了呢？ 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 预设：
过渡段，引出作者改变心思的原因。
2.作者不敢再讨厌母鸡的原因是什么？请用原文回答。 预设：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
朗读课文中相关的段落，找到体现母亲良好品质的语段。 3.你从哪些语段的描写中可以读出母鸡的负责？
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
抓住关联词读一读，说说你的体会。读了这段话，你仿佛看到了哪些人？ 预设：
学生交流阅读体会，体会母鸡像卫兵一样保卫自己的孩子的负责精神。 4.遇到危险的时候母鸡是怎样警戒的呢？
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
预设：
借助标点符号，抓住关键词“听、挺、看”体会母鸡警戒时的负责。 5.母鸡的“慈爱”表现在哪些地方？
读一读第六自然段。抓住关键词交流你的体会。 预设：
抓住动作进行细节描写，体现慈爱。 用母鸡和鸡雏进行对比，体现慈爱。 用不怕公鸡和前文对比，体现慈爱。
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6.母鸡的“辛苦”表现在哪些地方？读一读，交流你的感受。 阅读第七自然段，抓住关键字体会母鸡的辛苦。 预设：
辛苦地教孩子本领。 无私的给孩子温暖。 孩子调皮任劳任怨。
7.阅读第八自然段。说说哪些词语让你体会到了母亲的勇敢？
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
预设：
“在夜间”突出了母鸡的勇敢无畏。这段话写出了母鸡为了孩子变得警觉勇敢。
8.阅读课文最后两个自然段，想一想作者想通过文章表达什么情感？ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
预设：
赞美母鸡，赞美伟大的母爱。不只是喜欢，更多的是尊敬和赞扬。这是母爱的赞歌。
三、感情升华
1.再读全文感受母鸡有鸡雏之后的前后变化。
有鸡雏之前，无病呻吟，没完没了。有鸡雏之后，夜间啼叫，发出警告。 有鸡雏之前，欺软怕硬，令人反感。有鸡雏之后，警戒觅食，无所畏惧。 有鸡雏之前，发狂炫耀，让人鄙视。有鸡雏之后，无私奉献，任劳任怨。 有鸡雏之前，让作者无比讨厌。有鸡雏之后，作者不敢再讨厌母鸡了。 2.同学们读了这篇文章，你觉得作者仅仅是在写母鸡吗？ 文中的母鸡的哪些行为让你想到了自己的母亲？请你说一说。 学生结合生活中的事例自由表达。 四、展示交流
1.阅读比较：同样是写动物，老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点？
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预设：
（1）结构上都有一个过渡句。
（2）情感上母鸡是先讨厌后喜欢；猫是一向喜欢。 （3）都通过动作描写写出了动物的特点。 （4）都离不开敏锐细致的观察。
2.母爱是世间最伟大的情感，不论是人还是动物所表现出来的母爱，都是最高尚，最无私的。生活中你见过动物们舐犊情深的画面吗？试着写一个小片段。主要抓住细节描写哦！
1.学生进行练笔写作。 2.学生进行片段展示。
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