茅屋为秋风所破歌教案

教学目标：

1．品读诗歌准确、精炼的语言。

2．能结合诗歌的创作背景，体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。 教学重点：

理解本诗所体现的作者的思想感情，体会作者在艰难处境中博大的胸怀。 教学难点：

对诗人忧国忧民思想的理解。

教学设想：诵读讨论，师生互动，共同探究；运用多媒体 教学过程： 一、导入

很高兴，今天能和大家一起共度美好的45分钟。老师侧面了解到我们班的同学学习特有激情、很有学习语文的才情。不错，要想学好语文就要有这样的情感投入，要会动情，要有激情，要能忘情。特别是学习诗歌，又特别是学习伟大诗人的经典力作。今天就让我们一起走进杜甫。杜甫，同学们并不陌生了，请同学们简单介绍一下你所了解的杜甫。 （生简介杜甫）

后人对他有何评价？ （世上疮痍，诗中圣哲。 民间疾苦，笔底波澜。郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联）这节课我们再来学习杜甫的一篇被后人喻为“千古绝唱”的诗歌——《茅屋为秋风所破歌》。 二、初读感知

1、用自己喜欢的方式自由大声朗读诗歌，读后标注疑难生字词。 2、解决难字难词。（学生先指出后多媒体展示） 3、让一个同学单独朗读后学生点评（字音、节奏） 4、教师范读。（学生听读，注意节奏和感情） 5、齐读全文。 要求:

（1）读准字音 （2）揣摩感情基调 （3）把握节奏

6、说说诗歌写了一件什么事？诗人在这个秋日里遭遇的哪些不幸？写了几幅画面？（在此基础之上划分诗歌层次。） 三、细读明意

1、结合诗歌下面的注解，用自己的话说说诗歌的意思。（分组进行，每组一个画面，完成后找代表进行展示，其他同学进行补充）

2、抓住关键词带着想像，，用四字短语来概括每小节诗的主要内容。

秋风破屋——群童抱茅——长夜难眠（秋夜屋漏）——愿得（祈求、期待）广厦 3、学生一边想像画面一边小声读课文。

（通过这个环节，我们深入理解了诗歌的内容。大家带着想像读，把简练的诗歌就读得丰满起来了。如果我们能再一边读一边思考，那就能让诗歌从丰满走向深刻。） 四、品读悟情

课件展示：

1．作品诞生于特殊的年代，产生于特定的历史背景之下，阅读１－３节诗，你从诗中读出了诗人特定遭遇下怎样的现状？又是怎样特殊的心境？（找出对应语句进行品析）

（在品析的过程中，指导朗读）

２.诗言志，你认为这首诗表达了作者怎样的情怀？

（齐读第四小节）……虽然自己仕途失意，穷困潦倒，彻夜难眠，老泪纵横，心里想的还是（天下寒士）……不仅如此，为了实现天下寒士得广厦的夙愿，他甚至还发出了这样的呼号……关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感（指导朗读） 五、诵读溢情

多么可敬、可叹、可佩服的诗人啊！同学们，假如你穿越时空的隧道，来到一千多年前，你就是那悲天悯人的杜甫，你会怎样吟咏出你的伟大诗作呢？（请生单独朗读）

朗读点拨：

1.抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢）

2.想像画面（诗歌是极富想像的艺术，我们也要带着想像来读）

3.揣摩感情（读出诗人的愁苦、潦倒，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟）

今天这节课，我们分明看到了在人生苦旅的悲凉时节，在一贫如洗的凄凉之地，孤苦伶仃的苍老的杜甫，却有着忧国忧民心怀天下的伟大情怀。让我们全体起立，怀着对杜甫崇敬的心情，再次声情并茂地诵读全诗，体会诗人的博大情怀。 六、拓展迁移，诗词积累。

1、杜甫同主题的诗歌还有哪些？

2、列举历史上同样具有爱国情怀，忧国忧民的诗人或名家。

结束语：诗人来了，又去了。如今成都杜甫草堂犹在，而浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。

六、作业

背诵诗歌，完成同步测评。 七、附板书设计

茅屋为秋风所破歌

秋风破屋 焦灼苦痛 群童抱茅 夜雨湿屋 愿得广厦

无可奈何 忧思难眠 忧国忧民

现实（叙事） 理想（抒情）