我爱你，汉字
“我爱你，汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深同学们对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。在综合性学习活动中，学生能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。
《汉字字体的演变》是表格加文字解说的形式，以“日”“月”“车”“马”四个字为例，演示了几千年来汉字的演变过程。从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是一个真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
《书法欣赏》旨在让学生赏析书法作品，要求不必高，只要学生能感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。
《制定国家通用语言文字的必要性》旨在让学生懂得学好汉字的重要性。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》要求学生了解研究报告的结构，学写研究报告。
本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。
为了开展好本单元的综合性学习，在这里提出几个注意点：从“有趣”走向“可爱”。汉字的故事非常多，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大概的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的，有历史的温度和生命的气息，并凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有禆益。
从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
【知识与技能】
1．了解汉字字体的演变。 2．认识错别字产生的危害。
3．学习欣赏汉字书法艺术的方法。
【过程与方法】
1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
2．在活动中，学会制订计划，并能统筹安排、落实计划；学会撰写研究报告。 【情感、态度与价值观】
培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止错别字和纠正错别字的习惯。
1．帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提升学生对汉字的感情，在活动中学会制订计划。统筹安排、落实计划。
2．学习欣赏汉字书法艺术的方法，并会写简单的研究报告。
教师：准备相关的教学挂图和有关文字演变、发展、形成的资料以及多媒体课件。 学生：预习课文。
4课时
1．初步了解汉字字体的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识。
2．了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
重点
初步了解汉字字体的演变，了解汉字的起源，培养学生对汉字的兴趣。 难点
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确使用汉字的自觉性。
一、提出学习目标
1．谈话导入，激发兴趣。
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。
2．提出学习目标。
(1)了解汉字字体从古到今大体经历了哪些发展阶段？
(2)仔细发现，从表格中你发现汉字字体的演变趋势是什么？ (3)读《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。
(4)课外资料搜集展示；能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果
(一)关于《汉字字体的演变》。
1．从表格中，我们了解到了汉字字体从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书五个阶段。
2．我还发现了汉字字体的演变趋势：汉字字体的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
(二)关于《甲骨文的发现》。
1．我会读通、读顺这个故事，并能自己讲讲这个故事。 2．我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。
3．读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。 4．我发现，在生活中只要仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。 (三)资料搜集展示。
1．采用编汉字小报的方式介绍汉字字体的演变：
汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字。与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画性强；金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低；小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构稳定，字体定型，线条圆转，粗细一致，标志着汉字的统一……
2．解说式：
甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字，是殷代到纣亡273年间的遗物，日前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文单字有4500个左右，可认识的约1700个……
金文的笔画特点是字形圆转，大小均匀，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字……
篆书有大篆和小篆之分。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了。因为小篆在大篆基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体……
隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画，风格也变为横扁舒展，“隶变”成了汉字发展史上的分水岭……
……
3．谈感受：
从看汉字的演变过程 可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的缺点：同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
……
(四)创作性展示。 1．个性感受：
通过搜集关于汉字的资料，感受到了汉字的神奇、有趣，感受到了它的悠久历史，蕴含着丰富的文化，让我们更加热爱祖国的文字……
2．我想说：
通过活动，我们初步了解了汉字文化，加深了对悠久丰富的中华文明的情感，并提高
了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。
三、知识的拓展延伸
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史。
我爱你，汉字
金文：商周时期 刻在铜器上的文字字体 小篆：秦朝统一后的文字、字形结构稳定 的演隶书：形成于战国 笔画简化变楷书：魏晋时代 字形方正
汉字
1．学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解。
2．增强学生对汉字的兴趣，感受汉字的美。
3．培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。
4．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重点
分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品，欣赏汉字书法，感受汉字的美。 难点
培养学科兴趣和学习能力，感受祖国优秀民族文化的美。
一、提出学习目标
1．谈话激趣，导入新课。
同学们，汉字不仅是中华文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课我们一起来赏析书法作品。
2．引出课题。
3．引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。 (1)对书上的三幅作品作出评价，感受汉字的美。 (2)读《千字文》，认识楷书、草书和行书。 (3)多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。 (4)结合课文所得，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果
要求：1.小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2．别人展示时，其他同学要学会倾听，并作好点评。 (一)基础知识展示。(小组内)
甲骨文：商周时期 龟甲、兽骨上的文字
1．我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价，我感受到了汉字字体的多样性，认识到书法是一种艺术。
2．我会读《千字文》。
3．我还知道了一些欣赏书法作品的方法。(教师及时到学生之中指导展示) (二)如何赏析书法作品。
1．赏析书法既要对作品宏观把握，又要细微地观察。
2．其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。 3．第三是布白包括字、行气、章法。
4．第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 三、创造性展示(以小组形式全班展示)
1．欣赏完汉字书法，说说对汉字书法的新认识。 2．多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3．自主创造书法作品。(小组展示的形式多种多样) 四、知识拓展延伸
动笔写一张自己最满意的书法作品，然后和同学交流。
书法欣赏
楷书 草书 行书 汉字之美 汉字之润
1．了解《中华人民共和国国家通用语言文字法》，体会国家语言文字规范化的必要性，懂得学好汉字的重要性。
2．认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。
重点
1．走上街头，调查招牌、广告等用字情况。
2．搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。 3．整理出作文本和作业本中的错别字。 难点
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。
一、提出学习目标
1．谈话导入，激发兴趣。 2．提出学习目标。
(1)了解错别字的类型及原因，认识错别字产生的危害。 (2)探求纠正、不写错别字的方法。 二、展示学习成果
生1：读了《一字值万金》这个故事，我深深地感受到了在工作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。
生2：是啊，错别字不仅会造成经济损失，而且还会毁了一支军队，请听我搜集的小故事《一字毁千军》。
生3：我在街头搜集了这些错别字：独“衣”无二、挂“扬”头卖狗肉、“即”打折又送礼……
生4：通过调查，我发现写错别字有以下这些原因： 1．同音混淆：如再和在，以和已等； 2．形近混淆：如已和己，摘和滴等； 3．多笔少画：如洒和酒，候和侯等；
生5：我从作文本和作业中整理出这些常写错的字…… 生6：预防错别字，我有巧办法。
1．每人准备一本错别字更正本，登记错别字，并订正3遍。 2．把自己易混易错的字进行归类，常复习。 3．结对子，互相帮助、互相督促。
生7：我用编顺口溜的方法来记易错的字：亡口月贝凡(赢)、横戌点戍戊中空、全封巳半封已不封是自己。
三、激发知识冲突(与学习成果展示合为一体) 四、知识的拓展延伸
把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可记叙活动的过程，也可以抒写自己的感受，也可以写简单的调查报告、研究报告。
认识错别字
调查同学们的作业本 街头招牌
规范用字
1．通过学习，要弄清楚“李”姓的历史和现状。
2．通过学习，掌握研究报告的写法，课下分组学写一份研究报告。 3．培养学习过程中独立探究、分工合作的能力。
重点
学写研究报告。 难点
培养学生独立探究、分工合作的能力。
一、明确研究报告的结构
标题：要体现研究的主要内容。 问题的提出：写出研究目的。
研究方法：写清楚研究方法。
资料整理：把搜集到的资料整理出来。 研究结论：对资料进行简要的概括和分析。 二、合作讨论，制订活动计划
1．这次写研究报告，搜集资料是中心环节。各小组要事先拟订一个简单的计划，要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。搜集的资料尽可能多和全面，正面的和反面的都要。搜集资料可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。
2．了解汇报制订活动计划的要求。 (1)自由组成小组。 (2)讨论活动计划。 (3)制订活动计划。
(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 (5)活动结束后要展示活动成果。
三、课后实践：搜集、查找、整理资料
1．学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和搜集、整理工作。 2．以小组为单位进行成果汇报展示。
(形式：(1)书面汇报。(2)合作汇报。(3)制成演示文稿汇报。(4)出示实践活动展板或编小报汇报。)
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
问题的提出
研究报告的结构研究方法
资料整理研究结论
“有趣”是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报，那么就可以从学生的兴趣切入，以“如何成功展示成果”引出本节课的主题“精选材料，加工材料，制作成果汇报作品”。在设计板块时，要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。另外，还可以通过评选的方式促使学生重视小组合作。
标题
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