物理教学中培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识那样直接教给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。以下从三个方面浅说在物理教学中对培养学生的情感态度与价值观的初步实践和思考。 一、在科学知识与技能方面培养
科学知识与技能是中性的，既可以产生积极的作用，也可以产生消极的作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。
1.科学知识与技能是需要一点一滴积累的。
案例1：让学生收集有关牛顿的资料，初步了解牛顿是怎样发现万有引力定律的。
让学生学会用各种方式查找资料，自主学习，给学生提供讨论、发表见解的机会，认识牛顿的万有引力定律是在对行星运动的规律有了充分了解，又发展了数学微积分的方法之后才得以完成的，绝不是单凭苹果落地就想象出来的。并且把这种锲而不舍的治学精神运用到学习物理中去。
2.科学是在不断发展的，科学观念时常会发生重大变化。 案例2：举行小型辩论会讨论亚里士多德和伽利略对“自由落体运动”和“力与运动的关系”的不同观点。
学生讨论得非常积极而且颇有深度，他们被伽利略的这种对科学信念的无限执着所感动，为伽利略晚年遭遇的种种迫害和痛苦而惋
惜，也有助于学生批判性思维的形成，科学本身不迷信权威。 二、在科学方法和能力方面培养
科学方法是形成科学态度价值观的基础，奉行“实践是检验真理的唯一标准”的原则。实事求是是科学态度与价值观的核心。 1.一个具有良好科学素养的人，首先应该具有坚强的意志和不屈不挠的追求，要有锲而不舍、金石可镂的精神。著名美籍华人女科学家吴健雄博士说过：“从事科学工作，首先要有浓厚的兴趣，很大的毅力，就像着了迷似的钻进去；第二要十分机警，仔细地观察、分析，否则稍一马虎，机会就放过了；第三要坚持不懈，不达结果不罢休。”这里既包含了科学的情感态度与价值观，也是科学方法与能力的体现。
2.刻苦与成功不是完全的正比例关系，要想获得成功还必须要有正确的方法。
案例3：在“探索弹簧的弹力和伸长关系”的实验中，我作了适当改进，要求学生先大胆猜想：弹簧的弹力可能跟哪些因素有关？然后同组成员交流合作，设计实验方案，操作处理实验数据讨论得出结论。
通过此例使学生认识：科学研究需要严谨、一丝不苟的作风，提出问题需要大胆的想象，大胆探索，解决问题更需要锲而不舍的精神，通过反复思考，提高明辨是非的能力。鼓励学生敢想，敢于提出问题。这些都包含了大量的情感态度与价值观的因素，是养成学生科学情感态度与价值观的感性基础。
三、在科学、技术与社会（sts）中培养
新课程理念中提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，物理教学应该教会学生运用知识综合分析和解决问题的科学方法，关心科学技术的新进展和新思想，了解自然事物的相关联系，培养学生热爱科学，利用正确的价值观处理社会问题的能力，有振兴中华的责任感和使命感，这些对学生的终生学习和终身发展有着深远的影响。
1.用学到的知识认识自然，解释现象。
案例4：组织学生参观小型火力发电厂，通过观察，思考发电的过程都用到了我们学到的哪些知识。
学生有了亲身体验之后能进一步认识物理知识在日常生活和社会中有广泛的应用，物理学极大地推动了人类社会的发展。 2.关注科技发展。
案例5：组织学生观看“神舟”号系列宇宙飞船的成功发射、运行及返回的资料，结合超重与失重的知识谈谈你的认识。 学生兴趣浓厚，热情高涨，通过多媒体进一步认识到现代太空宇航员的日常生活与在地球上的不同大都是因为失重引起的。 3.意识到科学技术在给人类带来好处 的同时，也可能产生负面的影响。
案例6：从当今社会对核能的利用和对社会造成的危害以及未来能源的发展方向，发表你的看法写成小论文。
依据学生小论文中所表述的观点，可见学生对这方面知识的了解
程度，学会用辩证的思想看问题。
总之，情感态度与价值观是学生全面发展的重要组成部分。物理教师在向学生传授知识、技能、方法的同时更应培养学生良好的科学情感态度与价值观，目的是提高学生的科学素养，教师可以通过观察、调查、问卷、访谈等多种方式对学生作出评价。教师尽可能地把所有的学生都培养成具有科学素质的人。 作者单位：吉林省通榆县第二中学
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