三年级下小真的长头发教学设计

1.学会文中的生字新词。

2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

4续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。

教学重难点：根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。 教学课时2课时

教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.同学们，你们平时最喜欢什么？（学生自由发言）你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2.介绍作者：高楼方子。本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。了解绘本。二、初读课文，识字解词。1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。2．学生自读课文。要求：遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形；把句子读通顺；画出不认识、不理解的字词。3.检查预习。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。4.在反复诵读的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。三、观赏图片，引出故事。1.课件出示图片，引导学生观察。（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢？（头发）（2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长？（师生一起，用手指一圈一圈地比划）（3）这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——（课件出示图片）（4）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真呢，却留着短短的妹妹头。2.教师小结：同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。3.学生自由朗读全文。四、识字写字。1.出示生字认读，组词。2.观察描写，识记字形。五、作业：练习书写会写字。

第二课时

一、复习导入。板书课题，指名分自然段合作读课文。二、互相交流，探究初成。1.课件出示图片，引导交流。当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）大家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？（“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”）（指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。）

2.小真的长辫子有什么作用呢？三、互相交流，质疑探究。1.到底有多长，瞪大眼睛看仔细（课件出示第图片）。（1）引导学生看图。（2）师生交流：这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……）板书：钓鱼2.课件出示图片。引导学生看图，交流。要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……（板书：套牛）3.课件出示图片。引导学生看图，交流。哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？（就是在露天里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢……）板书：被子4.课件出示图片。引导学生看图，交流。

要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”（板书：晾衣）5.引导小结。同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真是怎么做的？（她动脑筋，想象自己有更长的头发，她还想象用长头发做了很多很多事情。）四、继续交流，深入探究。1.谈话过渡：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？2.学生想象，小组交流。3.全班交流，教师小结：对。这么长的头发梳起来还要老半天呢！他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，很容易被看到。走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。跳绳的时候，还很容易绊倒呢！这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！……4.是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？5.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——指导学生朗读，读出小叶和小美的羡慕，读出小真的自豪、得意。

五、师生交流，总结全文。1.你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）2.教师总结：留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好了。3.指导学生有感情地朗读课文。

第三课时一、复习导入。1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.分角色朗读课文。3.说说小真的长头发都做过什么？二、尝试写话，表现独特想象。1.谈话过渡：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？2.谈话引导：同学们，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说，每人至少说一个想法。（1）学生分小组交流。（2）现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？①每一段开头都是“要是……就能……”②后面都还有一句话的：挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”（3）鼓励学生自己在心里把刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。）（4）学生从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。（学生写话4分钟。）（5）很多同学已经写好了，谁愿意把自己写的读给大家听？（6）同桌交换学习单，根据以上的标准互相评一评同桌的写话作业。（生互评写话作业2分钟左右后，请三位小朋友上台展示，班级交流，师生评议。）三、绘写故事，分享想象之乐趣。1.利用课余时间把自己的想法画下来，写出来，再加上封面。2.装订成册，标题为《小真的长头发》续集。3.表明出版社“xx小学出版社”，标明作者“xxx”。