小学语文四年级上册《观潮》教学设计

《观潮》

教学设计

《观潮》教学设计

一、教学目标：

1、会认“罩、屹”等7个生字词，会写“潮、称”等13个生字词。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。

4、学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。

二、教学重点:了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。

三、教学难点:学习作者有顺序、找特点的写作手法，想象课文描绘的大潮景象。

教学过程：

一、揭示课题，激趣导入

1、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？

2、多媒体播放世界上涨潮的景象，对比我国的钱塘江大潮，请同学们说说为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”。

二、预习课文，初步理解

1、自读课文，自学生字词。

2、开火车读课文，纠正字音。

3、集体朗读，理解“若隐若现、浩浩荡荡、人山人海、人声鼎沸、山崩地裂、风号浪吼、闷雷滚动、白浪翻滚、齐头并进、漫天卷地”等词语的意思。

4、想一想：课文主要写了什么？（观赏钱塘江大潮）课文是按什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮过后）

三、研读课文，赏析感悟

（一）学习课文第1、2自然段，赏析“潮来前”。

1、生齐读第1自然段，想一想这一段中的哪个词概括了全文的主要内容？（天下奇观）

2、师问：天下奇观的“观”和题目观潮的“观”一样吗?（理解一字多义）

3、生齐读第2自然段，画出潮来前江面景象，想象、体会江面的平静，教师指导朗读。

4、画出句子“大家昂首东望，等着，盼着”，体会观潮人的心情（急切），并且能用急切的语气读出。

（二）学习课文第3、4自然段，赏析“潮来时”。

1、生齐读第3、4自然段，想一想：作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（由远及近）

2、远：①潮声：隆隆的响声，好像闷雷滚动。

②潮形：东边水天相接的地方出现了一条白线。

3、近：①潮水由远及近的变化：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

②潮形：只见白浪翻滚……浩浩荡荡的飞奔而来。（注意比喻、夸张的修辞手法）

③潮声：那声音如同山崩地裂……颤动起来。（注意比喻、夸张的修辞手法）

4、生再齐读，想一想：潮来时，给你什么样的感受？（潮水雄伟的气势越来越大）

5、指导学生读出这种气势凶猛的语气，示范读、自由读、比赛读、齐读。

6、不看书本，想想、感受潮来时的画面，并试着背诵。

（三）学习课文第5自然段，赏析“潮过后”。

生齐读，画出“霎时、奔腾、漫天卷地、依旧、风号浪吼、才、涨了两丈来高”这次词语，想想说明了什么？（说明潮来之猛，气势雄伟壮观）

四、总结

因为 ，所以说钱塘江大潮是“天下奇观”。（钱塘江大潮雄伟壮观、气势磅礴）

五、巩固延伸

1、生最后齐读，想想你喜欢文中的哪些词和句子？

2、用这些词句填写下面一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

3、 学了这篇课文，你还有什么疑问吗？（如:观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢?为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?让学生在课后找找资料，培养其爱思考的好习惯，培养其对家乡、对祖国美好景色的热爱之情。）

六、板书设计

观 潮

潮来前：江面风平浪静，人们心情急切

潮来时：闷雷滚动、一条白线、浩浩荡荡、山崩地裂潮过后：漫天卷地、风号浪吼、恢复平静

天下奇观